托班音乐教案汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇托班音乐教案范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

这节活动课是大班的体育活动， 我为什么选择这个题材呢?主要是考虑到我们农村幼儿认知能力与学习水平， 以及与大城市孩子们的差异。 首先这节体育活动课以孩子们感兴趣 的沙包来贯穿在整个游戏中， 让孩子们在玩的过程中身体各部位能够得到锻炼。 因此本活动 理念是运用沙包游戏，通过幼幼互动、师幼互动，贯穿游戏情境，以赏识、鼓励的方法来调 动幼儿的积极性， 使幼儿以愉悦地心情投入到整个活动中， 身体各个部位都能得到很好的锻 炼。

活动目标：

1、让幼儿知道沙包的生成材料; 2、在游戏中发展孩子们平衡、跳跃、抛接等综合能力。 3、引导幼儿创造性地用不同的方法玩沙包，在玩的过程中感受沙包带来的乐趣。

活动准备：

1、沙包若干;音乐《幸福拍手歌》 ， 《快乐宝贝》 。 2、篮子2个，矮长凳一个，钻圈4个，小椅子2把，沙锤、摇铃若干。

活动过程：

一、准备活动

1、师带领幼儿一起以开火车形式入场。

2、 《幸福拍手歌》热身。

二、玩沙包。

导入部分：小朋友，看老师给你们准备了什么礼物呀?(沙包)

1、谁知道沙包是由什么材料做成的?沙包里面可以装入那些东西?

2、今天，我们就来和沙包做游戏。 (幼儿自由玩沙包)

3、请幼儿介绍自己的玩法。

4、教师指导幼儿和幼儿一块玩。

①头顶沙包走路。将沙包放在头顶上，大家一起走一走，注意不要将沙包掉下来，也 不能用小手去碰。②双腿夹沙包跳。将沙包放在两腿之间夹住，师带领幼儿一起双膝并拢夹 紧沙包往前跳越。③手托沙包扭屁股走。将沙包放在手上托着，然后扭着小屁股往前走，在 走的过程中，不要把沙包掉下来，保持身体平衡的同时把屁股扭起来。④小蚂蚁运粮。将沙 包放在后背上， 爬着走，走的过程中， 沙包还是不能掉下来，也不许用手去碰， 要走慢一些。 ⑤ 抛接沙包：将沙包向上抛起，迅速用双手接住。⑥ 脚顶沙包走：将沙包放在脚背上往前 走。

三、游戏"运沙包" 。

1、讲明游戏规则：中途沙包掉落，需放好后继续前进。

2、讲明玩法：把幼儿分成两队，每名队员一个沙包，先学小乌龟把沙包运到矮长凳(小桥)上，双脚跳过长凳(小桥)。再学小兔(小白兔双腿夹沙包，进行跳跃前进)把沙包运到小椅子(山)上，拿起沙包扔到前面的篮子里(若没扔中，捡起沙包重新扔)，然后快速从旁边的跑道(途中要钻圈)跑回打一下下一名队员的小手，下一名队员接着运沙包。

3、教师当裁判，及时引导、鼓励幼儿，两组同时进行，那组最先运完为胜。

四、结束。

篇（2）

面对新学期的到来，我真正体会到了肩负重任的感觉，相反，却给了我更进一步搞好工作的动力，为了工作的有序开展，使个人工作和单位工作同时起飞，充分发挥自身能力，特做如下计划：

一、在教学工作中的主要目标

(一)德育方面

本学期德育工作以构建魅力德育为目标，以行为习惯养成和法制安全教育为重点，力争通过德育目标的优化，德育内容的细化、德育工作的长抓不懈，从而在德育实效上有所突破，最终能培养出具有我宫特色的、让家长和社会满意的魅力学生。

1、坚持面向全体学生，关注每一个学生，做到因材施教。

2、发挥我的特长，用自己的言传身教引导学生去喜欢音乐，热爱音乐。

3、抓住学生的特点，严密组织课堂，在日常教学中养成良好学习习惯。

4 、充分发挥自己的作用，运用恰当的手法让孩子懂得真、善、美。是他们在亲身体验实践中把做人做事的道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯。

(二)师德方面

1、 向身边的每一位老师学习，学习他们永不满足的钻研态度;无私 奉献的工作精神;与时惧进的创新意识;爱生如子的崇高品质。在这学期里我要加快脚步，早日成为一名优秀专业教师。

2、规范教育行为

尊重学生、爱护学生。在语言上不挖苦学生，不体罚与变相体罚学生。严格要求自己。用自己的一言一行树立教师威信。

3、详细了解单位制度，形成自己个性化的规范和要求。长期坚持，力求做一名学生喜欢的老师。

二、为保证教学工作的实施，再工作中自我要求如下：

(一)教学工作

1、端正教育思想，面向全体学生，全面了解学生的思想品德，安全，学习和生活、深入了解和引导学生。

2、为人师表，言行得体大方，积极配合学校教育教学工作，认真完成单位临时交给的任务。

3、深入课堂，充分调动学生学习音乐的主动性和积极性，注意启发和诱导学生的参与性。

4、参与学生活动，注意观察并引导部分“不出头的学生”鼓励他们参与各项活动，从而促进学生的身心健康 。

5、在课堂中渗透思想品德教育与政治教育，不断培养和提高学生的思想道德素质和文化素质，时期在的德、智、体美等全面发展。

6、积极参与单位举行的各种有益的活动，并进行记录与总结。

7、在工作中不断总结与反思，虚心听取和请教各位教师以及有关领导的意见和见议。

(二)、备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。

在备课的过程中，我除了认真钻研教材，多方参阅各种有关书籍外，力求深入理解教材，准确把握重点和难点。同时我还注意认真编写教案，并不断归纳总结教学中的经验和教训。

(三)、科研方面

1、确立课题，作好笔记，及时反思。

2、多读书、多积累，提高自身的业务水平及文学素养，更好的做好科研工作。

(四)、业务水平

1、充分利用业余时间，不断钻研各种器乐教学的技巧，提高自身的专业水平。

2、大胆实践，不断创新，形成自己的教学风格。

(五)、教学的内容

1、古筝：掌握古筝基本演奏技巧;勾、托、抹、搓等，完成相应级别的练习曲、乐曲并参加考级和各种表演比赛。

2、钢琴：熟练掌握钢琴基本演奏方法，认识五线谱、学习乐理知识并参加相应级别的考级和各种表演比赛。

3、电子琴：乐理、音乐常识、电子琴演奏基础和技巧以及和各种表演比赛。

器乐课程安排表

培训项目：电子琴、钢琴、古筝

招生对象：幼儿、青少年、成人

上课班级、时间：器乐初学班9：00——10：30

器乐中级班10：30——12：00

器乐高级班2：00——3：30

器乐提高班3：30——5：00

一对一的小课随到随学。

指导教师：xx

教室：器乐室(2)

20xx年公益活动的安排

三月份：周末剧场：素质拓展

古筝、钢琴、电子琴演奏交流活动

六月份：周末剧场：素质拓展

庆“六一”才艺表演活动

十月份：流动少年宫 素质拓展

篇（3）

二、现状分析

（一）教师现状

（二）保教工作现状

1、经过学习，教师对二期课改的理念有了粗浅的了解与理解，在实际工作中能尝试运用新理念。如：教师能知道并注意关注幼儿，捕捉幼儿的信息，能根据本班幼儿实际开展探索型主题活动，但在如何引发幼儿生成问题及教师如何回应方面，仍普遍存在着问题。

2、由于实施了分组教学，有效地促进了师生互动、生生互动，幼儿的学习积极性、探索欲望等有了明显提高，学习习惯得到改善，而这些反过来又激发了教师的教学热情，教学质效得到提高。

3、通过学习，教师对整合这一理念开始重视起来，但由于受传统教育思想的影响，在活动中整合思想还不够明显地体现出来。相对来说，托班的情况比小中大要好一些。

4、能运用电教媒体开展教育教学及制定计划等，但不能有效运用信息技术，充分发挥信息技术功能。

（三）幼儿现状

我园的外部条件比较好，有充足的幼儿活动场地，所以幼儿的动作发展较好。其次，我园幼儿喜欢参加活动，对活动充满了好奇。但幼儿的探究动手能力有待于进一步培养，应加强幼儿音乐、美工的教育，以培养幼儿的审美艺术能力，我园幼儿的语言表达能力也应加强培养。

三、主要目标

1、继续开展二期课改研究，树立“以幼儿发展为本”的教育理念，提高幼儿园一日活动的科学性和有效性，促进每位幼儿在原有水平上获得最大限度的发展。

2、立足自培，完善师资自培工作体系，加强师资队伍建设，促使教师专业化水平提高。

四、主要工作

（一）加强教育教学研究，继续学习、领会《市学前教育纲要》、《市学前教育课程指南》的精神与理念，大胆实践，加强保教工作过程化管理，逐渐使先进的教育理念转化为教师良好的教育行为。

1、加强学习、研究《指南》、新教材，领会其精神实质，转变新的教材观。

根据区教研室“读通、读懂、读烂”这一精神指示，继续组织教师围绕课程指南和新教材开展大学习、大讨论活动，促教师整体地领会、把握新教材，促教师教育观念的转变。

措施：

①以班组教研组为单位，一起通读主题全部内容，一起分析教材每一内容所蕴涵的教育价值，一起研究主题实施中要发展孩子哪些基本经验，主题中哪些内容适合我们孩子，哪些需要替代，哪些需要补充，哪些需要删除，主题的展开可以从哪几个点进行，主题何时导入，何地导入，以何种方式导入等。

②以综合教研组为单位整体学习课程指南：分段式读，每读一段找出关键词、关键句，并结合自己的实际和理解加以阐述。

2、加强实践研讨，促观念向行为转化

大胆、积极地实践新教材，在实践新教材的过程中不断地反思，积累经验与教训，丰富、扩展、创造教材。

研究专题：如何以整合的思想实施新教材？（包括在教学实践中，如何渗透“整合”这一教育思想？）在新教材实施过程中，如何引发幼儿生成问题？教师如何回应？

3、结合反省课题，开展案例实证研究。即将已撰写好的案例化为教案，进行实践验证，在此基础上进一步完善教案。

4、加强保教常规管理，全面提高保教质量

①修订、完善《幼儿园保教工作常规》，使幼儿园的保教管理规范化、科学化。

②组织教师认真学习教师一日活动操作规范，加强保教工作检查考核，如是否做到分组教学等，并与月考核、学期考核相挂钩，从而制约保教工作的随意性，增强保教工作有效性。

5、加强2-3岁托班教养工作研究，

①学习、研究、实践《市0-3岁婴幼儿教养方案》

②加强2-3岁教材的学习研究实践

③托班获奖教师展示活动

④加强托班“市青年教师课题”的开展。

（二）立足自培，完善师资自培工作体系，加强师资队伍建设，切实提高教师专业化水平

1、挖掘园本资源，加强自培工作

①幼儿园教育改革与发展系列讲座

②遵循自愿的原则，开展各类培训（英语：着重口语训练；绘画；吉它；长笛；信息技术培训：Authorware6.0）。

措施：

A、学期初，向全体教师发放“培训征询表”，了解教师愿意参加培训及愿意承担培训项目的情况，并制订相应的培训计划。

B、规范培训，鼓励教师参加培训及承担培训任务：每次培训由培训者做好培训出勤记录，学期末视出勤情况给予一定的学分，记入“十五”期间教师培训情况记载卡，培训者则在学期末给予一定的奖分。本文来自

2、加强岗位练兵活动，加快教师师能提高 >

①各班网页制作与交流

②开展案例评比活动

③结合区教研室的精神，开展“说新教材”评比活动

⑤多媒体课、学件交流（一学期上交2件）

⑥“良好环境对幼儿的作用”征文

⑦新教师半日活动设计评比，新教师组织工作的体会交流

⑧开展主题活动方案的设计评比

3、完善带教制，积极开展层级带教，形成合理的师资结构。

区级导师

骨干教师：区级骨干教师区级骨干教师培养对象、园级骨干教师园级骨干教师培养对象

鼓励骨干教师在带教园内带教，并争取各类公开活动和竞赛的机会，为骨干教师提供展示才华的舞台。

篇（4）

曾几何时，西方宗教犹如漂浮在重庆社会水面上的一滴油，与之格格不入，历经300多年的磨合，终于融入其中。故纸堆里那些看不见的纤维，构成了我们的人文掌故。

天主教堂的罗马式宏美

最早传入重庆的是天主教，清康熙四十一年（1702）春，罗马教廷传信部派遣传教士毕天祥、穆天池来到本埠传教。本埠最早之洋教堂——华光楼圣堂已不见踪迹，但重庆渝中区民生路旁现在仍矗立着另一座重庆人都很熟悉的天主教堂——若瑟堂。

若瑟堂于清光绪五年（1879）建立，占地3172平方米，可容上千人的宗教活动。1917年，在大门前兴建50余米高钟楼，安置大自鸣钟及大小铜钟三口，每逢礼拜天和重大宗教节日齐鸣，悠扬洪亮，四周数里可闻。抗战期间，钟楼上安装了报警器，日机空袭前向市民发出警报。1940年5月教堂被日军飞机炸毁，钟楼坚固未受损。1946年8月教堂修复。

该堂奉若瑟为主保，故名若瑟堂。若瑟是耶稣的养父，大卫的后裔，雅各之子。其妻玛利亚未过门而怀孕，在马棚里生下耶稣，被奉为圣母。

法国人比较推崇哥特式建筑，解放前重庆教区历任主教都是法国籍，因而天主教教堂的建筑风格以哥特式居多。若瑟堂在整体布局上呈十字架形，体现其信仰特征，墙壁厚实，半圆形拱门，窗户较狭小，屋顶以圆弧形拱环为装饰。其横厅宽阔，中殿纵深，内部光线黯淡，造成神秘、幽暗的气氛。墙壁饰有浮雕或油画，体现其庄严、肃穆和神圣。

从1952年起，若瑟堂成为天主教重庆教区主教座堂，1992年被确定为市级文物保护单位。1998年，政府投资修复教堂钟楼尖顶。重庆市天主教爱国会、天主教教务委员会就在此办公。

另一座重庆人耳熟能详的天主教堂是位于五四路口的天主教真元堂，早年因发生教案被重庆民众焚毁，现仅存一幢副楼。

1858年，在渝法国传教士以《》、《》中有关对传教弛禁、还堂条款为由，要求退还4所教堂旧址，请准以重庆城内长安寺地改修教堂。教士范若瑟持清廷文牒，强行拆除长安寺，修建真原堂，川东三十六民团保甲暨八省会馆首事办公聚会地均被逼迁出。不久，范若瑟升任川东教区主教，又扩建真原堂为主教座堂，侵犯附近民产民居，激起公愤。1863年3月，上千团勇和群众，将天主教最大教堂真元堂及其所设的医馆等捣毁。这里是第一次重庆教案的见证物。

天主教德肋撒教堂位于江北嘴。清咸丰五年（1855），李方济神父购买江北城米亭子街民房作教堂，在光绪二年（1876）爆发的江北教案中，团首于领香集合民众近万人，攻打焚毁教堂，五年后才修复。1928年，为重建这座教堂，重庆教区主教尚惟善发出号召称：在此战争频仍之际，祸乱相循之秋，地方糜烂，人民颠连，无日不在水深火热之中。南北各省人民蒙祸既甚，教友受害者，亦指不胜屈。本主教不分中外，同舟共济，遂将川东教会暨众教友，皆托于圣女婴孩耶稣德肋撒，永远护佑，并重建江北圣堂，以作报恩纪念。

该堂奉圣女德肋撒为主保。德肋撒又名圣女小德兰（1873～1897），法国人，出身于虔诚的天主教家庭，15岁进圣衣隐修会修道，改名婴孩耶稣德兰兼圣容修女。她一生注意从细小处下功夫，克己为乐，坚持修德立功成圣。教皇比约第十称她为“当代最伟大的圣女”。

因江北旧城改造，德肋撒教堂拆迁，2008年10月在江北嘴复建，设计新颖，罗马式建筑风格，现为江北区天主教爱国会所在地。

天主教慈母山修院位于南岸大石坝，建成于1911年，迄今已有近百年历史。这里本是一所培养中国神职人员的高级院校。随着天主教势力深入中国内地，外国神职人员缺乏，必须本地化，即培养本地神父。由法国巴黎外方传教会倡议，选定院址设在慈母山。

据曾在此受业的陈神父回忆，慈母山修院学制为四年，除学习天主教礼仪、圣事、瞻礼等基础课外，还要主修拉丁文。修院要求十分严格，每天从早到晚都有功课，休息日很少。实行淘汰制，能毕业的学生不到一半，但好处是优等生可由教会保送出国留学。

慈母山修院的主体建筑，为一座长方形二层楼房，斗拱圆柱，线条轻快。整座建筑南北对称，造型庄重大方，气势宏大，装饰细腻精巧，色调素雅，做工考究。堂内设有立柱或簇柱来增强教堂空间的高度感，配有彩色玻璃镶嵌的花窗，给人以光怪陆离，天国神秘之感。其左侧副楼被火灾烧毁，旧框架充满沧桑感。

随着宗教政策的落实，教堂得到维修，圣母亭修缮一新，恢复了昔日的风采。六棵早年由法国传教士种下的伊拉克椰枣树，如今枝繁叶茂，每天迎来信教群众和观光游客，还有不少影剧摄制组到此拍摄外景。2003年，重庆教区将慈母山修院更名为“慈母堂”，奉圣母玛利亚为该堂主保。

基督教堂的拜占庭式精致

圣爱堂属于基督教，原教堂位于重庆市渝中区磁器街96号。1900年前后，由美国卫理公会传教士在此购房修建鹿依士纪念堂，并进行传教活动。1928年建成二层楼房，成为一个可容1000余人的宗教活动场所，同时又是一个综合性的社会活动场所，故名“社交会堂”。1939年被日机炸毁，1943年重建平房礼拜堂。

该堂是老城区最有影响的教堂。抗战期间，冯玉祥、邹韬奋、陶行知、黄炎培、郭沫若等社会知名人士，多次在这里作过学术和救亡演讲。解放初与美国教会脱离关系，成立了三自革新支委会。1958年11月起，成为重庆市基督教联合礼拜的教堂之一。

社交会堂在“”中被迫停止活动，房产被其他单位占用，“”结束后归还教会。因城市片区改造，1998年4月，新建的教堂出现在渝中区民权路，更名为圣爱堂。总建筑面积1600平方米.可容纳1500余人。

改革开放以来，该堂接待近30多个国家和地区的外宾和华侨，成为重庆市基督教对外宣传的窗口。其主要宗教活动主要有：主日崇拜三次、星期三查经聚会、星期六祷告会、唱诗班活动、青年团契等。社交会堂唱诗班是全市基督教堂规模最大的圣乐合唱团，每年圣诞节前夕都要举办音乐会。

解放西路的礼拜堂也属于基督教，位于渝中区解放西路73号。原属路德会教堂。抗战期间，武汉、万县等地路德会教徒逃难来重庆，成立路德会团契会。1946年，美国基督教路德会在此购地建教堂，1948年举行献堂典礼，正式成立路德会重庆区会，是当时路德会在渝唯一教堂。解放初，基督教与美国教会脱离关系，1958年参加重庆市基督教联合礼拜，直至“”停止活动。1989年重新恢复宗教活动。1992年在旧城改造中，该教堂被拆除重建，1996年竣工开放。

新教堂矗立在长江之滨，分上下两层。礼拜堂在第二层，其余为办公室、接待室等教会用房。解放西路礼拜堂每周有主日崇拜、祷告会、查经会、青年聚会、唱诗班活动。该堂青年聚会较有特色，参加者中不乏较高文化层次的信徒，他们通常围绕当代青年关心的现实问题，探讨基督教神学思想与社会人生，讨论新形势下基督徒爱国爱教努力的方向。每年圣诞节前夕，唱诗班要举行圣诞音乐会。

篇（5）

幼儿园教育心得感想1孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。为此，我为我的女儿选择了嘉兴市艺术幼儿园。

家长是孩子的导航舰，对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园又是一个全新而又陌生环境，他们希望得到认可.赞赏.同情.关心和爱护，更希望得到父母和老师的爱。这就需要老师和我们家长共同用一颗真诚.热爱.赏识孩子的心去呼唤.去呵护.多与孩子交谈沟通，多给孩子以，走进孩子的内心世界。

在此，我对我家的小公主(媛媛)的教育心得说出来与大家共勉。

1.冷处理：面对女儿有时的一些无原则的要求，我和她妈妈是坚持不同意或不理会，让其放任的哭，待她冷静下来后，再对她分析为什么没有满足她的原因，并要求她下次不许提出这种无理的要求。

比如：女儿刚进幼儿园的前几天，由于脱离不了父母，我和女儿的妈妈轮流接送，后由于工作时间的原因改为由她奶奶专人接送。刚开始女儿对马路边的小吃馋得对她奶奶纠缠不休，甚至抱着她奶奶的双腿倒在地上不走，在小区门口正好被我碰上，我也置之不理，让其放任的哭闹后回家再给她疏通道理说：“马路边上的小吃很脏，有灰尘还有小鸟拉的屎，吃了肚子会长虫，人的营养被虫吸收后个子会越来越变小，你就上不了学，也就不能与老师和童伴们开心的玩，家里给你准备了你喜欢吃的东西。”到现在为止她就从不向我们讨要马路边的小吃了，甚至我去接她时还会主动的给我说：“爸爸，这些东西乖小孩是不能吃的”。

2.条件对换法：女儿吃菜很挑，不吃不喜欢吃的菜或不开心时的菜，为此，她妈妈特意为她列了一张饮食奖惩记录表，并对她说：我们全家与她都是平等共同互助的关系，如果吃饭表现好就在表上打分，并奖励全家一起带她逛公园。

如果表现不好，这种平等关系就取消，以后就没人给你烧更好吃的饭菜。

3.分散注意法：女儿在睡觉时总是想到学校里好玩或开心的事，静不下心来睡觉;

甚至有时还爬起来在床上唱歌跳舞。为此，我们就让她闭上眼睛给她放一首她喜欢的音乐，或者再给她讲一个故事，让她在聚精会神中不知不觉安睡。

4.鼓励法：随着年龄的增长，让她放学到家后先吃一点零食再写字.画画.弹琴，有时还让她用麦克风随着音乐唱她喜欢唱的歌。

早上让其早起跳舞或跳绳，使其养成一种有规律性的生活学习习惯。比如：女儿家练习写字时精神分散甚至不愿意，我特在电脑上下载了《童话识字乐园》软件，让她在此学习软件中练习识字的同时另再用一写字本练习写字，最后再让她听听此软件中的童话故事或音乐，使其学中有乐，从而提高学习积极性。

不知不觉，这朵娇丽的花朵在我们家长与老师的精心呵护下进入了大班，也就是到了幼小衔接阶段。让我们用爱心来共同努力浇灌呵护她们，使其争当“好孩子”.“乖孩子”!完美的完成幼儿园的快乐生活而成一名合格的小小少年!

幼儿园教育心得感想2我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心,记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。”作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。

孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又陌生的环境。他们希望得到认可、赞赏、同情、关心和爱护，希望得到老师的爱。这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温和的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作为幼教老师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日常工作中，爱心的体现无所不在。帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心;尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐心，责任心。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发，不断加强自身幼教专业素质的提高，精心设计好每一个教学活动计划，让孩子在幼儿园健康快乐地成长。

“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护孩子”。给孩子爱心，他就会认可你;给孩子爱心，他就会亲近你;给孩子爱心，他就会喜欢你;给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般温暖;给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。

幼儿园教育心得感想3此次观摩的课程内容是科学领域和音乐领域教学活动，而在六大领域中我认为科学领域是最难组织和施教的，特别是公开示范课，在选材和施教中要考虑的因素太多太多，施教中的语言组织不当可能导致孩子们的口无遮拦泛泛而谈，对教师的教态、语速、语感、情绪要求特别高，对孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活动中，我们真的是大开眼界，让我见识了两位老师的业务能力、组织教学能力、驾驭课堂能力，更多的是看到了在活动中表现出来的一些新的理念，包括他们的选材，教法及最后的评价都值得我们学习：

一、互动

感受最深的就是师生之间的互动，活动过程中教师更注重的是生生之间的互动，把互动的空间留给孩子，因为孩子们之间的经验分享与交流，更能为幼儿所接受。而教师在互动过程中贯穿于幼儿情感、认知以及兴趣　能力的培养。

二、自由探索

教师能够深入挖掘孩子的潜力，让孩子在自由的探索中变被动为主动，深入活动其中。真正体验活动带来的乐趣。王梅老师的科学活动《空气阻力》中，教师放的很开，整个活动就是以孩子自己提问题、孩子自己想办法寻找答案的形式贯穿于其中，从导入活动的了解职业介绍所的意思到故事教学中的由浅入深的提问，再到最后的自己尝试做职业介绍所所长。教师都是让孩子自由的想象，自由的探索，而在此过程中，幼儿体验到的乐趣和获得的感受都是教师的教所不能替代的。

三、精彩的鼓励语

教师在鼓励孩子时，能够及时肯定，不用泛泛的鼓励语，教师要能够运用准确地语言把孩子的回答鼓励在点上，尽量不重复孩子的回答。从孩子的回答中找到亮点，发掘孩子的闪光点，帮助孩子树立信心。在音乐活动《两只小鸭》中，臧老师的鼓励语就运用的非常到位，既鼓励了孩子，又起了小结的作用。

四、情感的发展

注重幼儿情感的发展，在小班音乐活动《两只小鸭》中，整个活动都是以两只小鸭为主线，而且在活动过程中，情感的教育渗透于整节活动，看似平淡的活动却蕴含着很深的寓意。

五、教师的教态

教师的教态自然、大方、不做作，发自内心地情感流露给人亲切感，很容易拉进教师与孩子之间的距离。

六、活动的组织

教师语言组织上精炼，在活动的环节设计上不拖沓，不花哨，环环紧扣。教师的提问适时，恰当。在活动的组织上，教师能抓住幼儿的兴趣点，激发他们的好奇心。

这次的观摩活动给我最大的感触是“冰冻三尺非一日之寒”，执教老师对课改理念的把握、教学材料的选择、活动中的教学机智、以及活动后的反思，都显示了她们扎实的教学基本功和较好地专业化水平。由此我体会，必须在每日活动中认真对学习材料深入分析、只有不断实践、不断积累教学经验的基础上，才能灵活掌握教学机智与应答、以及活动后认真反思是促使自己专业化水平发展的有效途径。

幼儿园教育心得感想4能坚持把幼儿的发展放在首位，树立“幼儿是活动的主体”的观念;能留心观察每一个孩子的行为表现，善于捕捉孩子的寻常时刻，并加以正确的分析、判断，不断提高自身观察记录的能力;能认真做好家长工作，及时将幼儿的在园情况反馈给家长，使每个家长安心工作。能积极开发利用海岛资源，开展教育教学的实践研究……

在即将过去的一年中，我能结合，不断探索、研究、领会其中的精神，树立了新的教育观念，尊重每一个孩子，能根据幼儿发展的需要，努力为幼儿提供一个可发展、可探索的环境，并不断将新的理念与教育形式融入到我的实际行为中。

随着二期课改的不断深入，使我重新认识了新的课程观，让我明白：幼儿的一日活动均为实现教育目标而组织安排，它具有整合性、开放性、生活性、活动性、审美性和趣味性一体化的特点。因此在活动中我努力将一些知识以直接经验呈现给幼儿，通过游戏、日常活动及相关事物的辅助作用，使幼儿所学习的知识更实际化、感性化。我努力使自己从一个“实践型”教师转变为一名“反思型”教师，重视观察孩子、学会解读孩子的一言一行。每次的教育活动，我都会考虑到幼儿的生活经验、知识背景，让幼儿真正的成为活动的主体。

能坚持把幼儿的发展放在首位，树立“幼儿是活动的主体”的观念;能留心观察每一个孩子的行为表现，善于捕捉孩子的寻常时刻，并加以正确的分析、判断，不断提高自身观察记录的能力;能认真做好家长工作，及时将幼儿的在园情况反馈给家长，使每个家长安心工作。能积极开发利用海岛资源，开展教育教学的实践研究;能据据本班幼儿的实际情况，认真制定好各类计划，及时的记录好反馈信息;能深刻领会二期课改精神，并以新的课程观指导实践;能经常反思自己的教育行为，经常反思自己所采用的教学方法是否有利于幼儿的发展。

当然，在这过程中我不断寻找自己的不足，不断充电，提高自身素质，努力完善自己，争取使自己的教学水平更上一层楼!回顾过去的一年，虽不曾有什么辉煌的成绩，但总是尽着自己的职责，在平凡的工作岗位上努力地工作着。工作中，我认真学习、二期课改的精神，树立以“儿童发展为本”的思想，把握好幼儿的年龄特点，遵循和精神，理论联系实际，充分尊重儿童身心发展的特点和规律，因地制宜地创设儿童发展的、积极的、支持的环境，注重师生互动、生生互动，促使每个孩子获得发展。

本学期我加入了托班教育的行列，这对我来说是一个全新的领域。我反复学习上海市0—3岁婴幼儿教养方案，并向其他几位有经验的老师请教，我又参加了赵赫老师的托班教育的研讨班的学习，努力走进2—3岁孩子的生活、学习中。我在日常生活中发现孩子特别喜欢开汽车，我就利用孩子的兴趣，结合孩子已有的秋游经验，为孩子设计了开汽车的教学游戏活动。在活动中，让孩子自由选择“加好”喜欢的“汽油”，引导孩子观察不同的“汽油”在马路上留下的不同痕迹，还提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主动地积极投入，得到了组内老师的肯定。

作为家教指导员，我和其他老师一起仔细作好家访摸底工作，而后一起筹划、组织、实施每一次的家教指导活动。在0—3岁社区婴幼儿家教活动县级展示中，我和施佩琳老师一起设计组织了13——18月孩子的竹竿操活动，还和其他老师进行了有关家长对孩子的指导行为的现场教研，得到了与会老师的好评。

今年，我和徐金叶、施云豪两位老师结成师徒带教关系。为了使两位老师更快地成长，使我们共同进步，在平时我们密切配合，相互观摩，切磋教育教学的方法，取长补短，共同提高。徐老师的课件制作能力较强，我们就一起探讨课件制作等多媒体技术在课程中的运用，充分调动幼儿的学习的积极性、主动性，促进幼儿获得最大程度的发展。施老师对托班幼儿的年龄特点、行为特征能较好地把握，能根据孩子的特点开展适宜的活动。我就向她请教有关托班教育上的困惑。一起寻找孩子的最近发展区，关注孩子的兴趣需要，创设相应的环境，切实落实到实际工作中。我们还一起进行课题研究，帮助他们的课题顺利开展。

一份耕耘一份收获，在今年，我也取得了一些成绩：论文在县德育论文评选中获二等奖，市德育论文评选一等奖;获科研成果二等奖;我设计的教案获全国epd教案评比三等奖。

“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”这是我的座右铭，也是我不懈的追求。

幼儿园教育心得感想5良好的开始是成功的一半，这40多天的幼教生活让我受益匪浅。首先感谢各位园长和老师给我提供的帮助。通过在幼儿园40多天的工作，我了解了如何对学生进行管理，了解了如何建立良好的师生关系。让我体会到我们教师自身需要不断充实和提高，给孩子一碗水，自己就要准备一桶水这样一个道理。我深切感受到了幼儿园的教育重要性和领导对教育事业的关怀和执着敬业的精神。作为一名新的幼儿园教师，我带着热情来到幼儿园，面对一张张可爱的小脸，我迷茫了，对幼儿教育有了新的认识：

第一、对幼儿园的保教结合教育特点有了很全新的认识与理解。

刚进入幼儿园，我每天都疲于应付孩子们上课纪律，下课安全，上厕所这样的生活琐事，每天两三节课的教学活动、一天到晚的游戏活动和我想象中的站在讲台上侃侃而谈简直是天壤之别。突然间，我茫然、彷徨、无所适从、找不到自己的价值，感觉自己已经完全成了一个高级保姆。当我晚上听了全国优秀幼儿老师的视频讲述，我幡然悔悟：游戏是人的一种本能，玩具是儿童的天使。游戏是幼儿学习的主要方式，有机地整合幼儿园游戏和教学的关系，把游戏作为幼儿园教学的基本途径，让幼儿在游戏中生动活泼、主动地学习，是“幼儿园以游戏为基本活动”的本质涵义。让幼儿在玩中学，学中玩。通过角色游戏、建构游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、表演游戏等，在游戏中玩出智慧，玩出学问、玩出习惯，玩出一个小交往家。把更多的时间还给孩子们，让孩子们在更多的游戏活动中自由嬉戏，快乐成长。

第二、明确了幼儿教师专业化成长的目标与方法。

很多人认为，幼儿教师不过就是哄哄孩子，知识含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一员。可当自己真正成为一名幼儿教师时，才惊讶的发现：我这个专业的师范院校毕业生，竟然不是一个合格的专业幼儿教师。反思与迷茫中，通过与老教师的交流：让我知道了成长为一名专业的幼儿教师首先必须树立敬业、乐业、幼儿的教育观。把幼教当成职业来干，努力追求称职把幼教当成事业来干，努力追求最好。其次，关爱儿童，认可儿童，平等对话，与孩子形成学习的合作共同体，善于接住孩子抛过来的“球”。再次，具备扎实的吹拉弹唱、读写画描等多方面的艺术才能，掌握多元的学习方法、善于适时合理的策划、组织、实施活动。最后，要不断的践行反思，不断的向自己学习，善于总结，勇于创新，做到终身学习。

第三、幼儿教师要培养职业幸福感

当我们每天重复同样的工作的时候，当我们面对不讲道理的家长的时候，当我们面对孩子调皮的软硬不吃的时候，当我们付出努力没有回报的时候，职业倦怠感多多少少都会浮现在心头。是啊，谁没有遇到这样的情况?可是，作为幼儿教师的我们，是离天使最近的人，面对那一张纯真幼稚的脸庞，怎么忍心不负责任?怎么忍心伤害他们?所以，我要调整心态正确面对职业倦怠。首先，摆正心态，调整欲望。因为欲望过高当我们达不到的时候总是会烦恼和疲倦，保证一颗平常心，得之我幸，不得我命，随遇而安好了。其次，珍惜拥有。我们之所以痛苦那是因为我们只看到失去的，从来没有认真审视过得到的。塞翁失马焉知非福，当你的世界大雨倾盆的时候，你怎么知道不会现出美丽的彩虹?作为我们幼儿园的大班班主任，我深知责任重大，所以还得好好努力学习，不断地提高自身。

教师是人类灵魂的工程师，是天底下最崇高的职业，幼儿教师是教育的先导，是孩子的启蒙老师。我们都知道，最初的教育对孩子的将来有深远的影响。我们是明天花朵的培育者。我一定会本着“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”的办园宗旨，去做一名优秀的幼儿教师。想教好学生，新教师首先要有一个良好的心态，然后给自己一个合适的定位。

第一，从小事做起，一点一滴的做好教学工作。根据我们幼儿的年龄特征和发展水平去教育，引导他们，使他们不但健康成长，还能健康成人。

第二，要不断学习。学习对于向我们年轻的新教师来说，是一件非常容易的事情，但是最重要的是怎么把学习的知识更好的运用到实践中去。我们不仅仅要学习专业知识，还要学习每位幼儿，发现每位幼儿不同。学习每位教师的优秀品质和实践经验。在以后的教学中有好的经验和好的教学方法，要和其他的教师去分享讨论(取经)。

篇（6）

我所开办的幼儿英语学习班，培训4—7岁年龄的幼儿。这个成长期的幼儿，正处于智力开放盛期，是学习外语的最佳期。

语言学习是一个不断重复刺激，实践纠正，加强巩固，最终达到应用的过程。无论母语的难易程度如何，一般人都是母语学习的成功者。然而不少人却在外语学习中困难重重，原因何在？

先来看看母语的学习过程。婴儿学语言叫母语学习。婴儿跟着母亲或家庭中其他成员，在反复说叨、示范中把特定的声音和特定的事物联系在一起，由婴儿反复模仿、记忆直到应用。如"九个月的婴儿，通过大人的反复示范，能作一些"拍拍手"欢迎欢迎，"点点头"你好你好，"招招手"再见再见等动作。

当再遇到同样的场合，便可根据记忆，把听懂了的声音和大脑储存的信息联系起来，做出准确的动作和反应。再长大些的婴儿就经常吱吱呀呀地学发音，模仿大人说些简单的词汇。逐步用不完整的词句表达自己的意思。直至能用流畅的口语与他人交谈。到了学前班、上小学的年龄，识字认字积累书写知识，学语法，学写作，从而进入学龄儿童的培训学习。

再看成年人学外语，在一般情况下，由于成年人在有了国语语言表达的基础和习俗，对学习外语免不了存在固执排他的成习，成年学外语先是研究书写符号、语法结构、读音规则，然后才练就阅读、翻译、写作，最后练听和说这样一种强制性的语言学习途径。难怪不少成年人学外语事倍功半，颇费周折。

幼儿学外语最大的特点是顺其自然，是学外语的最佳期。幼儿具备用母语表达的初步能力，存在有意识求学好学的雏形，对接受外界新事物有敏捷而易学的本能；幼儿头脑的知识面单纯，如同一张白纸，对接受外界新事物具有准确而恰当反映的本能；幼儿心理好奇心强，学习英语采用声音、图片、实物、行体动作等配合引导，创造英语学习环境，促使顺其自然的学好英语。掌握幼儿学英语的有利条件，把握幼儿学英语这个最佳期，为以后继续学英语开创良好条件，建立良好基础。

二、利用幼儿心理特点开展英语教学

任何事物与同类事物中相比，既有共性，又有特殊性。幼儿心理特点较显的有：模仿能力强、记忆力强和好奇心强。把幼儿的心理特点，引导应用在学习英语上，学习效果是十分显著的。

A、利用幼儿模仿能力强的特点，能学会纯正的英语发音。

经过教学比较，幼儿学发音要比成年人学发音准而快。幼儿没有成人那种固执排他的成为。幼儿学发音愿接受老师的指导。如遇发音不准，给以纠正，立可见效。当逐渐接近准确音调时，继续指导并加以表扬鼓励，就能迅速模仿达到准确。

发挥幼儿的模仿能力，掌握纯正的英语发音，必要的条件是教师的发音要准确，若不重视这个条件，将会给幼儿和成长后学英语带来较大的困难。

在发音上能体现幼儿期是学外语的最佳期，莫过于这样一个事实：生长在两地的两个幼儿，学会说话后各自的地方口音很明显，然而一旦有机遇，将南方出生的幼儿移居北方，他成长后的音调就成了北方调。这就是幼儿模仿的魅力。相处在说家乡话、地方话的环境中生活的老年、成年和幼年，一旦号召学国语、讲普通话，在这些年龄层次中，最先能改变过来，先能学好普通话的是幼儿，年纪越大的越难改，甚至是南腔北调的典型者。

所以，若要掌握纯正的英语语音语调，必须抓好幼儿时期的音语培训。

B：发挥幼儿记忆力强的特点，可以学得更多的词汇，增强语感。

在教学中作个这样一种试探：用了两周四次共六学时由教师面授的时间，幼儿学会了1—900的英语数数。具体作法是，在幼儿能用国语数出1—10位数的基础上，先教会1—10的英语数数，然后，再分次数会十位、百位数按序进位的组词数数。以配合联系实物，配合歌韵曲调，编成顺口溜的念读，加深记忆，效果很好。

用数字联系实物教学，既可加深对数字的记忆，又可扩大词汇量。作法是：

先把1—10的阿拉伯数字写在黑板上，教师指着数字，口中发现相应的英语读音，当幼儿能用英语按顺序熟念后，即按阿拉伯数字标画出与数字相同的实物。如1—10支铅笔，1—10朵鲜花，1—10株树等等。这样把数字与实物联系起来记忆，幼儿很乐意接受练读、背诵，直至熟练。

经反复测验，数字教学效果好，既记得牢，又增添了生词。经过这种方式培训的幼儿，时隔几个月后，他们对1—900的数仍记忆牢固，能流畅地数出1—900的数。

C、利用幼儿的好奇心强，采取边学边玩，形式多变的教学法，引导幼儿从玩中学，乐中学。

幼儿的好奇心有两面性，一是求新好学；二是好动而缺耐力，利用求新好学的一面，因势利导地学习英语，使其感到新奇而愿学。对待好动而缺耐力的一面，我采取多变的教学形式。如做游戏。歌唱、跳舞、做操、看图片等等形式，配以相适应的英语词汇，边玩边学，引其在快乐中学会英语词句。

例如：我采用开玩具店的形式。轮流选其中一幼儿扮做老板，其他幼儿扮做顾客，进行问候、客气请求、数词、感谢和告别等词句的练习：

——Goodmorning/afternoon/evening!

——Goodmorming/afternoon/evening

——MayIhelpyou?

——Yes,pleaseMryIhaveadog,please?

——Hereyouare.

——Howmuch?

——10yuan

——Hereyouare.

——Thankyou.Bye-bye!

——Byebye!

又如做操。由我做示范，幼儿排成队列，模仿教师的动作及发音，配放磁带音乐，进行人体各部位和器官的英语称谓练习，站队时进行祈使句及左、右、中的词汇练习。如TurnLeft!Turnright!Cometothemiddle!如果其中有的幼儿转错了方向、就会引起大家哄笑，他就会努力去记住哪个英文单词是左，哪个是右。做操时由于配有音乐和动作，幼儿很感兴趣，一会儿站直了摸头，一会弯下腰摸脚。若单词记忆不准确，就会摸错部位，自感不当，很快纠正，与大家步调一致。如此反复做操，在很短的时间里，幼儿能记住一大堆有关身体各部位，各器官的词汇，而且记得牢固，长时间不忘。

我又用彩色铅笔或粉笔绘画的形式，进行英文表达颜色词汇的练习；用英文字母打牌，进行26个英文字母大写小写的认读练习；用捉迷藏进行英文方位介词的练习等等教学方式，把幼儿心理特点引导应用到学英语上来。经过一段时间的培训，参加学习的幼儿很乐意听课。每到授课时间，总是主动摧促他们的父母带领，准时来到英语学习班。似乎，把上英语学习班当成了去俱乐部游玩那样的轻松乐意。

三、诱导式教学法

幼儿英语教学，捕捉幼儿心理特点，诱导其积极的一面用于学习，我把它称为诱导式的教学法。这个方法好就好在幼儿乐意学，学得快，成效高。经过一段时间英语学习的幼儿，平时有意无意地用英语呼唤周围所接触的一切。好奇地显示自己的本领。无形中巩固了已学得的英语词句。他们遇到一起学过英语的小朋友，像似遇到了知音，抢先用英语打招呼。玩耍时能用英讲表达周围的物和景为荣耀。就此幼儿在课外自寻练习环境，教师在课堂创造学英语环境，两者配合提高幼儿的听说能力。

诱导式的教学法，应该注意哪些问题，我的体会是：

a、顺其自然，发挥优势，诱导贯串在每个教学环节。

幼儿在学习上的心理特点，好学而贪玩，好学而缺乏耐力，好表扬而厌批评，顺其心理，乐意接受诱导式的教学，疾忌填鸭式的教学方法。从听、联系、记忆、模仿到应用，各个环节既有各自的特色，又是相互衔接的整体。诱导必须贯串每个教学环节，使幼儿乐在其中，学在其中，玩是手段，学是目的。

b、循序渐进，由浅入深，步步为营

幼儿学英语要达到的学习目的，是在普通日常生活用语上达到会听、会说和会用。这三会既要按序分阶段有所侧重的进行教学，又要把握三者环扣式的深入。要做到这一点，必须经常注意处理好以下几个关系：①语言环境与多听多练的关系——尽可能地在课堂上利用现代化手设，如录像带、录音带等。模拟场景，如做游戏、扮演角色等，创造英语语言环境，给幼儿更多的听和练的机会。②教与学的关系——师生之间建立良好的友谊关系，促使幼儿乐意配合学习。③学习进度与定期检查的关系——每学一段时间，进行小测验，以了解幼儿对学习内容的掌握情况，及时调整教学进度。④深化与复习的关系——利用幼儿喜好的形式，经常重复练习学过的内容，在巩固已学得知识的基础上，不断加深扩大学习内容。

c、教材、教案和教学实施的选择，必须相互衔接，以适应幼儿学习的特殊性。

篇（7）

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）08-0064-05

一、问题的提出

分布在经济落后、交通不便、人口稀疏农村地区的村级小学和教学点，因学生人数少，被统称为小规模学校。[1] 截至2014年，全国共有128，703所乡村小学和88，967个教学点。[2]是否真正促进了教育公平，最简单的评价就是要看是否为处于最不利地位的人群提供了帮助。[3]沉淀在农村底层“后20%”的农民家庭，他们难以供子女进城上学。农村小规模学校满足了他们就近入学的需求，保障了他们接受义务教育的基本权利。农村小规模学校的发展对教育公平具有“托底”的至关重要的意义。[4]

教育质量提升的关键在于师资条件的改善，但农村小规模学校由于地处偏远、条件艰苦，很难吸引到优秀的教师。农村小规模学校现有教师年龄老化、学历偏低、知识陈旧。农村中小学教师普遍短缺，且小规模学校处于最差的境地。[5]目前农村小学教师编制的标准是生师比23：1，农村小规模学校的生师比实际约为15：1[5]，表面上农村小规模学校教师超编。但由于小规模学校学生人数少，教学缺乏规模效应，所以现有的“看似超编”的师资队伍仍无法完成国家规定的全部课程的教学任务。

农村小规模学校师资短缺长期得不到补充，迫使很多地方聘请“代课教师”，代课教师多为当地落榜的初中、高中毕业生，他们没有受过正规严格的师范训练，薪酬较低，半耕半教，教学质量难以保证。有的地区采取“下点支教”的办法，要求中心学校教师必须到小规模学校支教1年以上才准许晋升职务，或者要求免费师范毕业生必须先到小规模学校任教2年以上才能获得正式工作岗位，这些“流动”的教师在小规模学校难以兢兢业业地工作。有的地区采取“联校走教”的办法，安排中心学校的教师到各教学点上课，但中心学校的师资本身并不充足，加上山路崎岖漫长，遇恶劣天气走教中断，小规模学校的教学计划常常未能完成。有的地区采取“复式教学”的方法，几个年级的学生在一间教室，由一名教师执教，这对教师的素养要求极高，小规模学校的教师往往难以胜任。有的地区采取“包点上课”，把一个教学点的教学任务全部包干给一位教师，这位教师必须教所有年级所有科目的课程，音乐、美术、科学、信息技术、英语等科目常常只能被“省略”。有的地区采用“学生寄宿”的办法，但小学一、二年级学生年幼，生活自理能力有限，本来就薄弱的学科教师还要兼任保育员，雪上加霜。[5]

短时期内，为农村小规模学校补给大量优质教师资源不可能实现。上述办法又难以长效地解决农村小规模学校师资短缺问题。在信息技术空前快速发展的时代，是否有新的办法破解这一瓶颈呢？目前，湖北省恩施市龙凤镇在中心学校与小规模学校之间建立“同步课堂”，使小规模学校的学生远程加入到中心学校的班级授课中去。“同步课堂”是一种新的教学模式，是指在远程开放教育理论指导下，利用网络视频技术，将中心学校优秀教师的课堂教学活动及课件画面传输到小规模学校，将小规模学校班级的场景也传输到中心学校，从而实现两地班级同步互动教学的课堂教学模式。[6]通过“同步课堂”，扩大中心学校优质教师的服务范围，缓解小规模学校师资短缺的压力。偏远地区的学龄儿童得以就近入学，共享中心学校相对优质的教师资源。这样的同步课堂，环境如何构建？教学活动如何开展？教学效果和发展前景如何？

二、农村小规模学校同步课堂环境构建

农村同步课堂环境的构建，必须同时考虑教学支持性、技术可行性以及建设与维护的经济性。

1.同步课堂环境的教学性

把小规模学校的学生远程纳入到中心学校的班级授课中去，该教学环境必须满足班级授课的需求，比如：使中心学校的师生与小规模学校的师生相互看见听见，使小规模学校的学生能参与班级授课中听讲、答问等基本教学环节。[7]湖北恩施武商小学（中心学校）主播教室的场景如图1所示，店子槽教学点（小规模学校）同步教室场景如图1中的①所示。课堂观察发现，武商小学教师讲课的声音，在店子槽教学点听起来纯净洪亮；武商小学主讲教师的影像，在店子槽教学点显示得清晰流畅；武商小学主讲教师播放的课件，在店子槽教学点高清同步播放；店子槽教学点的学生参与武商小学的听课环节完全没有问题。在上课的过程中，武商小学的主讲教师时常从液晶屏上看看店子槽教学点学生的学习状态，有时点店子槽教学点举手的学生回答问题，展开远程会话，会话过程中能感觉到大约1秒钟的延时，但不影响交流。在武商小学主播教室听店子槽教学点同步班级的学生说话也很清晰，店子槽教学点的学生参与问答环节基本顺畅。恩施以视频双向直播为核心技术构建的同步课堂教学环境，能够使中心学校与小规模学校之间的同步课堂成为常规的教学方式。

2.同步课堂环境的技术性

恩施目前采用的同步课堂建设方案为：在中心学校主播教室的后端安装摄像头，对着讲台方向，采集主播教室教学实况，这一路视频通过因特网传输到小规模学校同步教室，显示在教室前端左边的液晶显示器上，画面细节可辨、清晰靓丽。主讲教师用头戴式拾音器拾音，主播班级学生用吸顶式话筒拾音，这两路音频信号与来自计算机（课件）的声音都输入调音台，混音以后通过因特网传输到小规模同步教室播放。中心学校主播教室计算机输出的VGA信号被编码为流视频格式，传输到小规模学校同步教室显示在教室前端右的液晶屏幕上。小规模学校同步教室前端装有摄像头，采用固定机位景别采集小规模学校同步教室内的实况，这路视频信号通过因特网传输到中心学校主播教室显示在教室前端及中部的液晶显示屏上（参看图1中的①和②），画面清晰流畅。小规模学校同步教室讲台上放置有圆盘式话筒，拾取同步教室里的声音即时传输到主播教室。可见，同步课堂用到的技术主要有光纤通信、视频直播、音频直播和VGA流式传输，这些技术都成熟、可靠。

3.同步课堂环境的经济性

除开光纤网络不计，中心学校把原有的多媒体教室改造为主讲教室，只需添加：摄像头1个（固定机位拍摄教师），头戴式拾音器1个（拾取教师讲课的声音），吸顶式拾音器1个（拾取全体学生的声音），液晶显示器2台（显示小规模学校同步班实况），功放音箱1套（播放小规模学校同步教室内的声音）。小规模学校教室升级为同步教室，只需添加：摄像头一个（固定机位拍摄全体学生），圆盘式拾音器一个（拾取全体学生的声音），液晶显示器2台（分别显示中心学校主播班级实况和主讲教师呈现的多媒体课件），音响一套（播放中心学校主讲教室内的声音）。建设一对这样的同步教室，成本约6万元，这些设备可服务期限约6～8年，平均每年约合将近1万元，费用低廉。小规模学校只需每个年级拥有1套这样的设备，就可以基本实现开齐、开足、开好国家规定课程的目标，小规模学校的师资短缺所带来的压力得到很大缓解。

三、农村小规模学校同步课堂运行机制

1.硬件设备维护

同步课堂的运行对网络和设备的依赖程度很高。如果网络中断，或者视频音频系统出故障，都将使同步课堂无法进行。为了提高同步课堂教学硬件系统正常运行的概率，建设该环境时必须选择高可靠性的光纤网络路径，必须采用高可靠性的视频与音频设备，把硬件故障降到最低程度。同时，加强对中心学校主讲教师和小规模学校助课教师的技术培训，使他们熟练掌握设备的操作技能以及基本的维护技能。同步课堂环境建成以后，应该预算专门的经费用于硬件设备的检修，可外包给信息技术公司，把常规检修与应急抢修相结合，公司安排专人负责，把学生没有课的一个半天定为常规检修时间，每个星期由技术人员上门对设备做全面检查、修复。如果在上课过程中出现硬件故障，主讲教师和助课教师应立即报告同步课堂管理中心，通知技术人员立即抢修，把同步课堂不能正常工作的时间减到最少。

2.教学信息共享

同步课堂除了强调课堂现场的共享，也强调数字化教学信息的共享。结为同步课堂的两个班级，应该共享数字化教学资源。中心学校主讲教师每周应提前把教案、课件、作业等教学资源上传，使小规模学校同步班助课教师能提前了解教学内容，以便在上课的过程中及时、准确地对小规模学校同步班级的学生进行辅导。如果万一同步课堂教学硬件系统出现故障，小规模学校的教师能以教案、课件等为基本依据，立即“亲自”执行教学任务，确保小规模学校的同步班总是跟上中心学校的教学进度。一所小规模学校应该至少拥有一网的计算机和打印机，使教师能够访问同步教学资源，打印教案、测验试题等教学材料，与主讲教师联络。结为同步课堂的两个班级共用的存储空间可选用云存储公共服务，比如360云盘，无需任何费用，中心学校主播班级各科目的主讲教师及小规模学校的同步教师都可登录该云盘，存储、查看学期教学计划、课时教学计划、课件、作业、测验与教学反馈等教学信息。

3.教师协同工作

为了降低成本，恩施农村小规模学校同步课堂环境建设方案中，没有包含两间教室之间板书的相互传输，只能把主讲教师演示的多媒体课件传输到同步教室。由于传统黑板的共享性差，所以同步课堂最好不用黑板，而是尽量全程使用多媒体教学，主讲教师尽量把需要显示给学生看的信息预置在课件中。中心学校应挑选信息技术教学应用能力强、普通话过关、讲课声音洪亮的教师担任同步课堂的主讲教师。

同步课堂环境建成以后，小规模学校依然是需要教师的，如果能保持每个年级有1名教师最好，这名教师全程跟踪这个年级所有的课程教学。在本研究中我们把这位教师称为助课教师。每天晚上，助课教师都需要备课，他备课的方式与一般学科教师备课的方式不同。助课教师需要登录同步课堂云盘，浏览中心学校各科主讲教师为第二天的教学准备的教案和课件，以便对第二天的教学内容心中有数。中心学校主播班级各学科主讲教师也应加强与小规模学校同步教师的沟通，除了上传教案、课件之外，还应该通过SNS、电话等方式与同步教师共商细节。白天，如果同步教学设备运行正常，则小规模学校的同步教师观摩中心学校主讲教师的授课，并为小规模学校的学生提供必要的辅导。如果同步课堂设备出现故障，同步课堂无法进行，则小规模学校的教师必须依照中心学校的课时计划，教授小规模学校的学生完成当日学习任务。

访谈中，研究人员了解到，很多教学点只有1名教师，从早到晚，唯一的教师困在教室，守着几个学生，长期封闭在教学点，极少有机会与同行接触、交流，中心学校、教育局管理人员一年也难得来一次。开了同步课堂以后，教学点每天与中心学校保持着密切的联系，同步课堂本身也是一个教研系统，助课教师在大量的同步课上观摩中心学校教师的教学，巩固学科知识、增长教学技能。中心学校、教育局的管理人员也可以时常从同步课堂的视频中看到教学点的状况。教学点不再是被遗忘的角落。

在湖北省恩施州龙凤镇所建设的4对同步教室中，主播教室的学生演板在黑板上完成。黑板上的书写不能清晰地传输到小规模学校去。小规模学校同步教室唯一的摄像头对着学生方向，没有摄像头拍摄黑板，所以小规模学校同步教室黑板上的书写也无法传输到中心学校主播教室去。课堂观察发现，在演板的环节上，武商小学主播班级和店子槽教学点同步班级是分别完成的。当武商小学的主讲教师在组织主播班级的学生演板时，店子槽教学点同步班级的学生在各自的草稿纸上演算，助课教师一一查看指点。由于小规模学校同步班学生人数少，学生每人平均获得的教师的个别指导比主播班级的学生多。所以，同步教学环境在支持两地学生演板环节上所存在的局限，并不对同步班级学生的学习效果造成影响。

4.教学活动连贯

为了使中心学校主播班级与小规模学校同步班级教学活动总是同步连贯，这两个班必须使用相同的教材，执行相同的课表和授课计划；中心学校与小规模学校之间必须保持网络畅通、同步课堂设备正常；网络中断、设备故障时小规模学校同步教师及时“顶上”。但有的课程，小规模学校教师确实无法胜任，比如英语、音乐等，该如何保持小规模学校教学活动的连贯，跟上中心学校的教学进度呢？恩施的做法是把“走教”作为保障小规模学校教学进度的最后一道防线。即当小规模学校的学习任务落下时，中心学校的主讲教师当日或当周，来到小规模学校为同步班的学生补课。即使同步课堂教学设备一直运行良好，中心学校的主讲教师每个月到小规模学校去一次，与同步班的教师和学生面对面交流，了解同步班师生的意见和建议，络感情，以便进一步搞好同步课堂的教学工作。中心学校和教学点的教师都表示，同步课堂，最好是“一拖一”，即一个主播班级只带一个同步班级，不仅视频连接方便，教学设备出故障的概率小，而且主讲教师与同步教师之间沟通方便，教学进度更容易保持一致。上课的过程中，主讲教师如果需要关注两个同步班，就显得注意力不够用，教学效果不好。如果万一碰上网络不通或设备故障，主讲教师需要课后“走教”补课的话，有两个同步班，主讲教师就更忙不过来了。

5.教学效果良好

在湖北恩施调研过程中，研究者问小规模学校同步课堂的学生，“喜欢这儿（小规模学校）的老师上课，还是喜欢电视上（中心学校）的老师上课？”孩子们一致表示喜欢电视上的老师上课，当问及原因时，他们说“因为电视上的老师讲得好些”。可见，小规模学校的学生对同步课堂持赞同态度。据小规模学校的助课教师介绍，期中和期末考试，小规模学校与中心学校使用相同的试卷，在两个班级学生的整体排名中，小规模学校的学生处于中等的位置。中心学校的主讲教师在同步课堂中感受如何呢？对此，研究者也进行了访谈。主讲教师表示，“在上课的过程中，要比较频繁的关照小规模学校的学生，经常要看看他们，有时要点他们回答问题，以便保持他们对课堂的兴趣和注意。比带单一班级多了一桩事。不过熟练之后倒也不觉得增添了很大负担。跟‘走教’比起来，同步课堂轻松多了。”而小规模学校的助课教师则表示，“由于大部分的课时通过同步课堂完成，所以我们备课、讲课的任务减轻了很多，能够把更多的时间和精力放在个别指导上，对提升小规模学校教学质量很有帮助。中心学校的教师有时到小规模学校来一下，有些交流，比‘包点上课’时的封闭状态要好。”可见，小规模学校的教师对同步课堂也持欢迎态度。

四、农村小规模学校同步课堂前景展望

1.对改进同步课堂环境设计方案的建议

笔者认为湖北省恩施市龙凤镇试点的4对同步课堂，其环境设计有一项可考虑改进。中心学校主播教室前端用来显示同步班级实况的液晶屏如果放置到教室后端去可能更好。按目前的设计，这块屏前置，引起的问题是：此屏显示的内容容易引起主播班级学生的无意注意，对学习活动产生一定干扰。如果把这块液晶屏放置到教室的后端，学生需要回头才能看到这块屏，引起学生无意注意的几率会减小很多。设计这个方案时，把这块屏放在教室前端，是为了使主讲教师走下讲台时也便于查看同步班级的学生，但实际上，把这块液晶屏安装到教室后端去，也方便教师走下讲台时查看同步班级的学生。所以，把主播教室原本前置的液晶屏改为后置，有益而无害。

2.有助于农村小规模学校开齐课程

当小规模学校的班级成为中心学校的同步班级时，就意味着小规模学校的这个班级在开齐、开足、开好国家规定课程方面几乎达到了与中心学校同等的水平。从笔者在恩施调研的情况来看，小规模学校的同步班的学生在同步课堂中受到主讲教师关照的程度与中心学校主播班级的学生是基本相同的，听课、参与互动的效果都不错。未实行同步课堂的区域，小规模学校开设的课程约占国家规定课程的五成左右，实行同步课堂的区域约为九成左右。可见，同步课堂当前有望成为实现农村小规模学校开齐、开足、开好国家规定课程这一目标的最短路径。这需要国家解决好农村小规模学校光纤通信、视音频设备等基础设施问题。有少部分课程无法通过同步课堂完成，比如，信息技术上机课、体育室外活动课等，这是同步课堂的局限所在。

3.建议执行小规模学校教师特岗计划

随着国家计划生育政策的调整，农村学龄儿童数量呈现上升趋势。[5]农村小规模学校将会长期存在，为农村小规模学校补充师资力量也是一项长期的任务。在同步互动课堂模式下，小规模学校教师的工作方式与一般教师的工作方法并不相同，再加上小规模学校地域上的偏远性，国家有必要拟定并执行专门的“农村小规模学校教师特岗计划”，在招生环节上，注重生源与小规模学校的地缘性，放宽录取条件，增加生活补贴，签订回乡下点任教协议；在培养环节上，注重适应农村小规模学校的特殊性，执行专门培养计划，注重同步教学、全科教学、复试教学、信息化教学等知识与技能，加大实习实践力度；在分配环节上，注重落实协议，落实待遇，严禁协议之外的任何单位以任何形式接受“农村小规模学校教师特岗计划”人才任职，使“农村小规模学校教师特岗计划”人才到小规模学校下得去、干得好、留得住。农村小规模学校的教师编制方面，国家应进行相应调整，比如，小规模学校一个年级学生达到10人，应为这个年级核算教师编制1人；一个年级学生不足10人，应该为两个年级核算教师编制1人。确实必须保留的教学点，即使学生总人数不足10人，也应为其核算教师编制1人，确保每个教学点至少有1个教师编制。农村小规模学校的生师比应远远小于一般标准23：1，农村小规模学校义务教育成本高于人口稠密地区，这是不可规避的，国家应纳入财政预算。

参考文献：

[1]靳晓燕.不撤并，“小”学校如何坚守[N].光明日报，2014-12-15（5）.

[2]中华人民共和国教育部发展规划司.中国教育统计年鉴[M].北京：人民教育出版社：512-522.

[3]阚枫.农村小规模学校困境重重 专家吁为教育公平“托底”[EB/OL].http：///edu/2014/11-16/6781494.shtml，2014-11-16.

[4]李新玲.小规模学校重返乡村[N].中国青年报，2013-12-14（3）.

篇（8）

“是这里的纯净吸引了我。天永远这么蓝，孩子是那么尊敬老师，对知识的渴望是那么强烈……我爱上了这个地方，爱上了这里的孩子。”

康定县塔公乡多饶干目村，距成都约500公里，海拔4100米。在终年积雪的雅姆雪山的怀抱中，在一个山势平坦的山坡上，四排活动房屋和一顶白色帐篷依山而建，这就是木雅祖庆学校简单的校舍。

时针指向清晨6点，牧民家的牦牛都还在睡觉，最下边一排房子窄窄的窗户里已经透出了灯光。女教师寝室的门刚一开，夹着雪花的寒风就一股脑儿地钻了进去。

草原冬季的风吹得皮肤生疼。屋子里的5位女教师本想刷牙，可凉水在昨晚又被冻成了冰疙瘩，只得作罢。她们逐一走出门来，谢晓君不得不缩紧了脖子，下意识地用手扯住红色羽绒服的衣领，这让身高不过1.60米的她显得更瘦小。

吃过馒头和稀饭，谢晓君径直朝最上排的活动房走去。零下十七八摄氏度的低温，冰霜早就将浅草地裹得坚硬滑溜，每一次下脚都得很小心。

六点半，早自习的课铃刚响过，谢晓君就站在了教室里。三年级一班和特殊班的70多个孩子是她的学生。“格拉！格拉！

（藏语：老师好）”娃娃们走过她身边，都轻声地问候。当山坡下早起的牧民打开牦牛圈的栅栏时，木雅祖庆教室里的朗朗读书声，已被大风带出好远了。

2006年8月1日，作为康定县第一所寄宿制学校，为贫困失学娃娃而创办的木雅祖庆学校诞生在这山坳里。一年多过去，它已经成为康定县最大的寄宿制学校，600个7岁到20岁的牧民子女在这里学习小学课程。塔公草原地广人稀，像城里孩子那样每天上下学是根本不可能的，与其说是学校，不如说木雅祖庆是一个家，娃娃们的吃喝拉撒睡，老师们都得照料。谢晓君和62位教职员工是老师，是家长，更是保姆。

学校的老师里，谢晓君是最特殊的。1991年她从家乡大竹考入四川音乐学院，1995年毕业后分到成都石室联中任音乐老师。2003年，她带着年仅3岁的女儿来到塔公的西康福利学校支教，当起了孤儿们的老师。2006年，谢晓君又主动来到了条件更为艰苦的木雅祖庆学校。

三年级一班和特殊班的好多孩子都还不知道，与自己朝夕相处的谢老师其实是学音乐出身。从联中到西康福利学校，再到木雅祖庆学校，谢晓君前后担任过生物老师、数学老师、图书管理员和生活老师。每一次变动，谢晓君都得从头学起。

从成都到塔公，谢晓君不知多少次被人问起，为什么放弃成都的一切到雪山来。“是这里的纯净吸引了我。天永远这么蓝，孩子是那么尊敬老师，对知识的渴望是那么强烈……我爱上了这个地方，爱上了这里的孩子。”

最初让她来到塔公的不是别人，正是自己的丈夫——西康福利学校的负责人胡忠。

福利学校修建在清澈的塔公河边，学校占地50多亩，包括一个操场、一个篮球场和一个钢架阳光棚。这里是甘孜州13个县的汉、藏、彝、羌四个民族143名孤儿的校园，也是他们完全意义上的家。一日三餐，老师和孤儿都是在一起吃的，饭菜没有任何差别。吃完饭，孩子们会自觉地将碗筷清洗干净。

西康福利学校是甘孜州第一所全免费、寄宿制的民办福利学校。早在1997年学校创办之前，胡忠就了解到塔公教育资源极其匮乏的情况，“当时就有了想到塔公当一名志愿者的念头”。

辞去化学教师一职，胡忠以志愿者身份到西康福利学校当了名数学老师，300多元生活补助是他每月的报酬。临别那天，谢晓君一路流着泪把丈夫送到康定折多山口。

谢晓君家住九里堤，胡忠离开后，她常常在晚上十一二点长途话费便宜的时候，跑到附近的公用电话亭给丈夫打电话。所有的假期，谢晓君都会去塔公。跟福利学校的孤儿们接触越来越多，谢晓君产生了无比强烈的愿望：到塔公去！

从头再来——音乐老师教汉语

“城市里的物质、人事，很多复杂的事情就像蚕茧一样束缚着我，而塔公完全不同，在这里心灵可以被释放。”

谢晓君弹得一手好钢琴，可学校最需要的不是音乐老师。生物老师、数学老师、图书管理员和生活老师，3年时间里，谢晓君尝试了四种角色，顶替离开了的支教老师。她说：“这里没有孩子来适应你，只有老师适应孩子，只要对孩子有用，我就去学。”

2006年8月1日，木雅祖庆学校在比塔公乡海拔还高200米的多饶干目村成立，没有一丁点儿犹豫，谢晓君报了名。学校实行藏语为主汉语为辅的双语教学。“学校很缺汉语老师，我又不是一个专业的语文老师，必须重新学。”谢晓君托母亲从成都买来很多语文教案自学，把小学语文课程学了好几遍。

牧民的孩子们大多听不懂汉语，年龄差异也很大。37个超龄的孩子被编成“特殊班”，和三年级一班的40多个娃娃一起成了谢晓君的学生。学生们听不懂她的话，谢晓君就用手比画，好不容易教会了拼音，汉字、词语又成了障碍。谢晓君想尽一切办法用孩子们熟悉的事物组词造句，草原、雪山、牦牛、帐篷、酥油……接着是反复诵读、记忆。课堂上，谢晓君必须不停地说话来制造“语境”，一堂课下来她能喝下整整一暖壶水。

4个月的时间里，这些特殊的学生学完了两本教材，谢晓君一周的课时也达到了36节。令她欣慰的是，特殊班的孩子现在也能背诵唐诗了。

“这样的快乐不是钱能够带来的”

“课程很多，上课是我现在全部的生活，但我很快乐，这样的快乐不是钱能够带来的……我会在这里待一辈子。”

木雅祖庆学校没有围墙，从活动房教室的任何一个窗口，都可以看到不远处巍峨的雅姆雪山。不少教室的窗户关不上，寒风一个劲儿地朝教室里灌，尽管身上穿着学校统一发放的羽绒服，在最冷的清晨和傍晚，有孩子还是冻得瑟瑟发抖。

“一年级的新生以为只要睡醒了就要上课，经常有七八岁的娃娃凌晨三四点醒了，就直接跑到教室等老师。”好多娃娃因此而被冻感冒。谢晓君很是感慨：“他们有着太多的优秀品质，尽管条件这么艰苦，但他们真的拥有一笔很宝贵的财富——纯净。”

这里的娃娃们身上没有一分钱的零花钱，也没有零食吃，学校发给的衣服和老师亲手修剪的发型都是一样的，没有任何东西可攀比。他们之间不会吵架更不会打架，年长的孩子很自然地照顾着比自己小的同学，同学之间的关系更像兄弟姐妹。

每年6月、7月、8月是当地天气最好的时节，太阳和月亮时常同时悬挂于天际，多饶干目到处是绿得就快要顺着山坡流下来的草地，雪山积雪融化而成的溪水朝下游的藏寨欢快地流淌而去。这般如画景致就在眼前，没有人能坐得住，老师们会带着娃娃把课堂移到草地上，娃娃们或坐或趴，围成一圈儿，拿着课本大声朗诵着课文。当然，他们都得很小心，要是不小心一屁股坐上湿牛粪堆儿，就够让生活老师忙活好一阵子了，孩子自己也就没裤子穿没衣裳换了。

孩子们习惯用最简单的方式表达对老师的崇敬：听老师的话。“布置的作业，交代的事情，孩子们都会不折不扣地完成，包括改变好多生活习惯。”不少孩子初入学时没有上厕所的习惯，谢晓君和同事们一个个地教，现在即便是在零下20摄氏度的寒冬深夜，这些娃娃们也会穿上拖鞋和秋裤，朝60米外的厕所跑。

篇（9）

中图分类号：G613.2 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.268

1 导论

德国有一位著名的心理学家艾宾浩斯（Hermann Ebbinghaus，1850-1909）发现记忆遗忘规律，他根据科学的研究描绘出了这条非常有名的揭示遗忘规律的曲线――艾宾浩斯遗忘曲线。

艾宾浩斯遗忘曲线告诉大家，记忆的遗忘是有规律的，其遗忘进程是不均衡的，遗忘的发展规律遵循先快后慢的原则。学习要勤于复习。同样的，教学也是一个循环的过程。教学从计划到实施，再到幼儿的信息反馈，只有不断重复这一进程，教与学才会有进步。教师教授文字与幼儿学习文字这一互动过程，在科学的反复中才会取得良好的效果。

众所周知，幼儿的学习无非是在娱乐中获得对人类沟通最重要的工具之一――“文字”的最初认识。在他们单纯的幼儿园生活里，游戏才是全部的爱好和乐趣所在。令人兴奋的是，游戏对于孩子就是知识的天堂，游戏能够提高孩子听说读写以及和老师、小朋友之间沟通的能力。

2 “娱”文“乐”字概念及方法

2.1 “娱”文“乐”字的概念以及目的

“娱”文“乐”字，是笔者在多年教学过程中的一次创新的概念的表达，即，将识字写字融合在游戏中，通过幼儿接受并喜爱的方式寓教于乐，达到幼儿脑力开发，语言沟通能力发展，想象力、创造力得以发挥的目的。

2.2 “娱”文“乐”字的科学依据

识字是为了阅读，阅读则是一切学习的基础。成功的提前读写启蒙将影响着幼儿一生的发展。而幼儿阅读较之成人阅读，有着极大的差异性。孩子们更倾向于观看图片、彩色画片来进行“阅读”。也有部分好动宝宝更喜欢户外蹦蹦跳跳而不是坐在那里“阅读”。所以，幼儿阅读看似比成人阅读更简单纯粹，实质上，它是比成人阅读更复杂的过程，因为它必须用更简单直观的方式在幼儿识字和理解文字之间架起桥梁。而且，孩子做游戏是天经地义的事，他们通过游戏才能认知到什么是文字、什么是阅读、什么是学习。更进一步的说，他们可以通过娱乐中的学习初步认知什么是自己、什么是朋友、什么是规矩、什么是价值。

然而，由于幼儿识字往往处在随意翻翻小画片的层面，他们不懂得也无法理解阅读的乐趣。基于幼儿这一特点，笔者在教学中想要更加深入地探讨通过什么样的方式将文字与游戏相结合，使他们认识更多的字，这样才能为阅读打下基础。

在孩子们眼中，他们所接触到的事物都被赋予了缤纷的色彩，他们很容易将生活中的一切都抽象化、符号化，借以替代复杂的现实。文字即是符号，“娱”文“乐”字的观点是，将这种符号再次符号化，经由娱乐的手段，让宝宝们学习记忆并运用。在游戏中，宝宝不但要遵守规则并且“假扮”他们意愿中的角色，还拥有了学习冲动行为控制的机会，只要教师在游戏中可以引导孩子，宝宝的文字能力和控制能力都是可以持续进步的。

2.3 “娱”文“乐”字的方法、过程

2.3.1 “娱”文“乐”字的研究方法

2.3.1.1 艾宾浩斯遗忘曲线与游戏中的科学重复方法

经过以上的思考，“娱”文“乐”字这一概念的研究逐步进入了正题。幼儿园阶段的宝宝会通过简单的视觉线索和形象要素来区分简单的字形、字音、字义，然而这些线索和要素给宝宝的印象是模糊的，他们通常会认错字或者只认他们认识的那一部分音。为了避免儿童过多地犯张冠李戴的错误，通常的做法是强硬地记忆。可是幼儿园的宝宝并不是小学低年级学生，教师不能通过要求他们将一个字生硬地读写多少次，做到他们“相互认识”。这时通过艾宾浩斯遗忘曲线的方法可以进行科学地反复，愉快地识字。

根据科学的研究，当教师想要让“床”、“明”、“月”这几个字在他们脑海里产生深刻地印象，就可以让小朋友背诵古诗， 并通过做游戏与艾宾浩斯学习法相结合的方法行之有效地达到目的。

2.3.1.2 角色扮演识字法

“猜猜我是谁”以及“猜猜我在做什么”是非常受小宝宝欢迎的两项游戏。在这两个游戏过程中，孩子们可以装扮成各种各样的角色。譬如某日的“猜猜我是谁”，由一个小朋友提前扮演警察的角色，让他戴上一个警察的小帽子，手上戴上一副白手套，接着让他做一些动作让其他小朋友猜。当大家都猜到时，教师引导小朋友说：“警察叔叔是做什么的呀？ ”当孩子们提到抓坏人时，教师做一个“抓”的动作。接着让警察小朋友转过身来，他背后有一个抓字的彩色卡片，提手旁是红色的，爪字是绿色的。

教师此时问小朋友，吃过鸡爪子没有，并在黑板上大致画一个鸡爪的图案，并慢慢把鸡爪涂成一个“爪”字。这样小朋友们就明白了，爪这个字是这样来的。接着教师说，我们知道提手旁，警察叔叔抓坏人就是用手来抓住他，这样我们学会了一个动作：抓，还学会了这个字怎么写。随后，可以通过抓、打、拍、拉、推等来让宝宝们学会更多的字并可以做出动作。这样的游戏做过多次之后，小朋友们学会了很多字，并且可以区分很多字。此时，可以安排每个小朋友扮演一个角色。

2.3.2 “娱”文“乐”字教学研究的注意要点

2.3.2.1 教学方案设计注意要点

做好从幼儿园小班到大班再到学前班的“娱”文“乐”字教学方案的设计。

第一，从刚入托的小宝宝到学龄前儿童，小朋友们在幼儿园里要学习和生活2～4年，为每个阶段的儿童设计不同难度、不同类型的游戏是最重要的。最理想的方案设计一定是科学、全面、分阶段的。

第二，方案的设计要由浅入深，但环环相扣，不断反复。孔子说过，温故而知新。作为世界上唯一一种非符号的语言文字――汉字，在给小朋友教授时要兼顾他们的年龄特点，抽象出字体的含义，启发儿童的联想能力，这是“娱”文“乐”字教学方案的难点。当设计实施时，通过运用艾宾浩斯遗忘曲线的原理，科学地反复，愉快地记忆，这是“娱”文“乐”字教学计划得以有效实施的必要保证。

第三，在教师设计教案时，一定要遵循汉字教授准确性的原则。如，在讲解任何复杂或简单的形声字时，一定要备足功课，保证自己已经准确理解该字的来源、进化和发展。这样才能给学生一个准确的记忆，而不是让他们用错误的方法去留住对复杂汉字的印象。

第四，除了正式教育之外，非正式的语言环境也非常重要。儿童从教师那里学到的功课，要在生活中重复记忆，反复体会，不断摸索积累，从而完成识字阅读的目的。这时，家长在家庭生活中可以多与宝宝重复这样的游戏。

2.3.2.2 “娱”文“乐”字概念的研究教学成果

“娱”文“乐”字教学研究对孩子是很有帮助的，譬如经过训练的宝宝他们对街道名称、店名都很敏感，经常愿意读出他们认识的汉字，并且喜欢询问没有学过的汉字。笔者进一步思考，如果国内的动画片和少儿节目都能加上字幕，孩子们能够慢慢地习惯字幕变动的速度，这对他们识字也是有好处的。家长们表示，孩子认识了汉字，阅读意愿明显提高，甚至可以脱离拼音阅读小段简单的文字。

3 “娱”文“乐”字教学的思考展望

3.1 研究时间

“娱”文“乐”字教学研究需要长期地进行，只有在长期教学中才能了解并改进这一概念，并获得效益。科学研究证明，人的大脑两半球在功能上是协调的，但又存在差异。3岁前是大脑右半球整体模式识别和自然记忆能力最强的年龄。因此，进入小班的幼儿就可开始进行学习。

3.2 研究范围

本次方案的实施，研究对象仅针对包头市东河区铁路第一幼儿园的小朋友，今后的研究中可以针对不同年龄层的幼儿进行连贯的有针对性的教学。实施内容是在幼儿已掌握少部分文字基础上，通过“娱”文“乐”字来观察他们的表现、能力的发展，如果进行科学的统计分析，将会使这一基础的提案获得质的提升。

3.3 研究展望及结语

在本次教学的观察中，教师发现，幼儿往往会有极有潜力的表现。

他们积极参与到游戏中，在游戏规则的约束下，他们通过熟悉的游戏、音乐、图片等对不熟悉的汉字进行探索，这种游戏的吸引力表现为他们的求知欲以及他们识字后所获得的满足感。经常的表扬使他们更为活跃。这是一种在幼儿阶段最为和谐的学习方式。儿童往往并不关注于今天学了几个汉字，而是将注意力完全集中在游戏里，已经顺利地掌握了汉字的读音、形状、以及表达的含义。

篇（10）

纯净的阳光、湛蓝的天空、广袤的草原、怒放的野花、宁静的湖泊、清澈的河流，这是四川甘孜塔公草原的自然环境。而每到冬季，强劲的寒风裹挟着冰冷的雨雪而至，冰霜将浅草地裹得坚硬滑溜，每一步都必须走得格外小心，这样的寒冷干燥，强风劲雪是生活在城市中的人所无法承受的。没有学校，没有商店，没有娱乐，塔公乡的藏民们以放牧为生，过着近乎与社会脱节的生活，孩子们不会讲普通话，更没有上过学。1998年。一位名叫多吉扎西的活佛创办了西康福利学校，他是四川省十届人大代表、省佛协副会长、甘孜州政协副主席。截至2011年，由多吉扎西筹资兴办的这所学校共招收了甘孜州13个县的143名孤儿和特困生，包括藏汉彝羌4个民族。

12年前，当胡忠从报纸上了解到远在千里之外的孤儿们急缺老师的消息后，利用假期到西康福利学校参观。当他看到一百多名孤儿期盼却又无助的眼神，毅然辞去了石室联中的教职，去到了海拔4000米的甘孜州塔公草原任教。三年后，谢晓君辞去公职，带着年仅3岁的女儿也来此任教。胡忠夫妇“驻扎”西康福利学校后，为那里的孩子设立了两步目标：第一步，让孩子在校园里感受到家庭式的温暖与关爱，成为一个健康正常的孩子;第二步，通过知识文化的熏染、品行习惯的培养，逐渐使孩子成为人格独立、思想健康、文明知礼、感恩社会、立志图报的生活强者。编制生活小组、用节庆日来烘托家庭的气氛等注重家庭式教育管理方式让孩子们逐渐喜欢上了学习，也变得既讲文明又讲礼貌，既有理想又有文化。

2000年胡忠初到塔公支教，不懂藏语，作为生活老师与孩子们相处磨合。高原上的孩子平常自由惯了，不喜欢受束缚，他就搬到孩子们的寝室里，跟他们一起生活，敦促孩子们的要穿好衣服、叠好被子，养成好的生活习惯。有些孩子比较叛逆，半夜偷偷翻墙逃跑了，胡忠与其他老师知道后连夜赶到附近的镇子上开始寻找，他说“不能让孩子们在流浪了，一定要让他们接受教育”。在西康福利学校，143个孤儿们都叫胡忠“阿爸”，12年中，胡忠不仅教会了他们知识，给了他们一个家，还以自己的经历感染着这些孩子。在已经毕业的43名学生中，97%都考上了大学，10多名孩子已经跟胡忠约好，毕业后回到藏区，帮助那些跟他们一样的孩子。“江巴汪青是第一个从福利学校走出去的大学生，也是第一位大学毕业后回到这里支教的孩子。”胡忠骄傲地说，四年前，江巴汪青考入四川师范大学文学院对外汉语专业，四年后的今天，江巴汪青回到学校成为一名老师，“我相信还会有更多的孩子回来，这里将变得越来越好。”

2006年8月，一所位置更偏远、条件更艰苦的学校――“木雅祖庆”创办了，谢晓君主动前往，当起了600名藏族娃娃们的老师、家长、保姆。支教初期，学校环境不好，几间板房和帐篷就是他们的教室和宿舍。“板房漏风，有时候早上起来，一半的被子上都是雪。”谢晓君说，当时条件艰苦，老师的流动性很大，木雅祖庆学校6年级一班，10个学期换了11位数学老师。谢晓君说已经数不清自己送走了多少位老师。12年过去了，43岁的胡忠头上有了白发，谢晓君的额头爬上了细纹，而他们却依然扎根在雪域高原。如今的西康福利学校占地50多亩，篮球场、教学楼等一应俱全。木雅祖庆学校也从最初的600名学生发展到了1600名，校舍也从4间板房变为面积超过9000平米的现代化楼房。

丈夫设“计” 妻子千里来支教

“西康福利学校”是甘孜州康定县塔公乡第一所全免费、寄宿制的民办福利学校，早在1997年学校创办之前，胡忠就了解到塔公极其匮乏教育资源的情况，“当时就有了想到塔公当一名志愿者的念头。”

胡忠与谢晓君在石室联中相识相知，尽管新婚时两人就同立下“希望这个家对其他人有所帮助”的志愿，但胡忠很清楚离开谢晓君到塔公意味着什么。担心谢晓君不同意，2000年女儿出生后不久，胡忠刻意安排了一次“十一”家庭旅行，目的地就是塔公。那几天，一名8个月大的畸形孤儿被人抛弃在福利学校门口，刚为女儿断奶的谢晓君看着还在襁褓中的孤儿好不心疼，当即默默地为孤儿喂奶。旅行结束，两口子在回成都的车上久久沉默，车就快驶出白雪皑皑的折多山，胡忠红着眼圈冲谢晓君说：“我想来。”似乎已在预料中，谢晓君一把抓住丈夫的手：“你来吧，我支持你。”没几天，胡忠辞去化学教师一职，告别妻子和8个月大的女儿，以志愿者身份到西康福利学校当了名数学老师。临别那天，谢晓君一路流着泪把丈夫送到康定折多山口，丈夫对她说，“只要你需要我，我就回来。”

“和他比，我其实是个依赖性很强的人。”谢晓君家住九里堤，胡忠离开后，她常常在晚上十一二点长途话费便宜的时候，跑到附近公用电话亭给丈夫打去电话。每一次，她都想对丈夫说“回来吧”，可却怎么也说不出口，她知道，那里的孩子们更需要他。三年之中所有的假期，谢晓君都会朝塔公跑，跟福利学校的孤儿们接触越来越多，被孩子们的单纯善良所动容，看着孩子们纯净的眼神，谢晓君产生了无比强烈的愿望：到塔公去！

2003年，谢晓君带着才3岁的小女儿，来到西康福利学校支教。

最美的“格拉”

清晨群山还沉睡在雾里，第一缕阳光照向美丽的塔公草原，小镇渐渐苏醒炊烟袅袅升起，酥油茶香气四溢，牛群渐行渐远。6：30，早自习的课铃刚响过，谢晓君就站在了教室里。三年级一班和特殊班相邻，70多个孩子都是她的学生。“格拉！格拉！（藏语：老师好）”娃娃们走过她身边，都轻声地问候。当山坡下早起的牧民打开牦牛圈的栅栏，“木雅祖庆”教室里的朗朗读书声，已被大风带出好远了。

2006年8月1日，作为康定县第一座寄宿制学校，为贫困失学娃娃而创建的“木雅祖庆”诞生在这山凹里。塔公草原地广人稀，像城里孩子每天上下学是根本不可能的，与其说是学校，不如说“木雅祖庆”是一个家，娃娃们的吃喝拉撒睡，老师们都得照料着，他们是家长，更像保姆。

学校的老师里，谢晓君是最特殊的。1991年她从家乡大竹考入四川音乐学院，1995年毕业后分到成都石室联中任音乐老师。2003年她突然放弃优厚的待遇和工作条件，带着年仅3岁的女儿来到塔公“西康福利学校”支教，当起了孤儿们的老师。2006年，谢晓君又主动来到条件更为艰苦的“木雅祖庆”学校。2007年2月，谢晓君将工作关系调至康定县教育局，成为“木雅祖庆”的一名公办教师。从成都到塔公，谢晓君不知多少次被人问起：为什么放弃成都的一切到雪山来？“是这里的纯净吸引了我。天永远这么蓝，孩子是那么的尊敬老师，对知识的渴望是那么的强烈，我是爱上了这个地方，爱上了这里的孩子。”

谢晓君弹得一手好钢琴，可学校最需要的却不是音乐老师。生物老师、数学老师、图书管理员和生活老师，三年时间里，谢晓君尝试了四种角色位置，顶替离开了的志愿者和支教老师。“这里没有孩子来适应你，只有老师适应孩子，只要对孩子有用，我就去学。”没有职称、没有排名、没有补课费……福利学校找不到任何的功利。谢晓君却感到了前所未有的放松：“城市里的物质、人事，很多复杂的事情就像蚕茧一样束缚着你，而塔公完全不同，在这里心灵可以被释放。”

“木雅祖庆”实行藏语为主汉语为辅的双语教学，她的角色位置又必须变化。谢晓君托母亲从成都买来很多语文教案自学，把小学语文课程学了好几遍。在确认自己可以登上讲台时，谢晓君才发现困难还远不止这一个。牧民的孩子们大多听不懂汉语，年龄差异也很大。37个超龄的孩子被编成 “特殊班”，和三年级一班的40多个娃娃一起成了谢晓君的学生。学生们听不懂自己说的话，谢晓君就用手比划，教会了拼音，汉字词语成了又一个障碍。谢晓君想尽一切办法用孩子们熟悉的事物组词造句，草原、雪山、牦牛、帐篷、酥油……接着是反复诵读记忆。特殊班的娃娃们本到了上初高中的年龄，3年内就得学完6年小学课程，所以课堂上，谢晓君必须得不停说话制造“语境”。4个月的时间里，这些特殊的学生足足学完了2本教材，谢晓君一周的课时也达到了36节。令她欣慰的是，连特殊班的孩子现在也能背诵唐诗了，“人的潜力是很大的，在城市里我其实很懒惰，连饭都不会做。到了这里我发现自己还是可以做很多事情。”

在这样一个剥离苦难孕育新生的过程，谢晓君和62为位老师用爱和信念教育保护着这群孩子。

亲生女儿 不能叫“妈妈”

胡忠夫妇说，除了家中的老人，他们最愧疚的就是女儿胡文吉。胡文吉3岁跟母亲到塔公，6岁时，作为这所寄宿制学校的第一届学生，小文吉一个人来到这里上一年级。“冬天洗衣服，手被冻得又红又肿。”胡文吉说，那半年，她每天晚上都躲在被窝里哭。如今，12岁的她是木雅祖庆初一一班的学生。虽然和妈妈同在一所学校，但胡文吉却没有得到特殊照顾，她跟同学们同吃同住，不能擅自到办公室找妈妈，只能叫妈妈为谢老师。“班上有同学是孤儿，如果我叫妈妈，他们听到就会很伤心。”就这样，只有在放假期间，一家人聚在一起的时候，胡文吉才能叫上一声“妈妈”。

曲桑拉是胡文吉的藏族名字，学校里的孩子都知道曲桑拉是谢老师的孩子，但在大家眼里，胡文吉没有一点与自己不同。“我可以给她换干净衣裳，可以让她跟我住在一起，但不能让她这样特殊。”同学里有双亲尽失的孤儿，谢晓君担心女儿嘴里的话会不经意刺伤其他孩子敏感的心。

一次课堂上，谢晓君教大家念“堡”字时，顺口就组出“汉堡包”的词来，其他孩子一片茫然，胡文吉小声埋怨着妈妈：“老师，你不该组这个词的。”女儿的话让讲台上谢晓君的心猛的一颤，“自己的女儿，怎么能不心疼呢。”每次带着女儿回成都过年，谢晓君的父母一看到消瘦的外孙女和她长满冻疮的小手，必定会给谢晓君好一顿骂。

小孩子的天性都是一样的，胡文吉也不例外。“想回成都，成都好玩。这边有点苦，太冷了。”妈妈就在身边，胡文吉的声音低得像蚊子飞过。多饶干目的严寒让大人们都吃不太消，更别说一个从大城市里来的小孩子了。“最爱爸爸妈妈，他们在哪儿我就住哪儿。”除了这个问题胡文吉能肯定答复，其他关于最喜欢吃什么、穿什么、玩什么的问题，都只能得到小姑娘“随便”两个字的回答。每次春节从成都回学校，她都会给同学们带许多礼物，书本、铅笔、糖果，应有尽有。“我们教育她，自己的不重要，要帮助别人才快乐。”女儿的很多举动让谢晓君很欣慰，只要和妈妈住在一起，小文吉一定会早早上床给妈妈暖被窝。回到成都家里，她会主动帮奶奶和外公外婆做家务。“是这里的环境和别的藏族孩子影响着她，我们觉得将她带到这里来是对的，学习做人比学知识更重要。”