培养人考察意见汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇培养人考察意见范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

灵地乡位于**市北部，与大田县交界，管辖11个行政村，36个自然村，85个村民小组，现有人口8289人。共有17个党支部，其中农村党支部11个，机关支部6个，共有党员378名，其中女党员41名，农村党员283名，2004年度发展新党员16名，其中女党员2名，农村党员9名，大专以上文化3名，中专、高中以上8名，初中5名。从近几年的实践中看，在农村发展党员工作中存在以下主要问题：乡镇党委制定的发展党员规划和年度计划对党支部指导性、针对性不强，难以落实，个别支部出现两年以上没有发展党员的现象；个别党支部发展党员程序没有完全符合规定，有出现未确定为入党积极分子就参加入党积极分子培训班的情况；入党积极分子平时的培养考察以本人自述汇报为主，容易流于形式；一些入党积极分子和培养联系人对自己的职责和任务不明确，培养教育考察的效果不明显；部分入党积极分子因村级换届而中断培养考察等等。为解决这些问题，保障新发展党员的质量，灵地乡党委从2003年起在充分调查研究的基础上，建立并实行入党积极分子培养考察跟踪责任制，取得了良好效果。具体做法是：

一是调查摸底。对各党支部的申请入党人员、入党积极分子和发展对象进行全面调查摸底，建立健全乡村两级申请入党人员、入党积极分子和发展对象信息库。实行申请入党人员、入党积极分子和发展对象增（减）季报制，每季度第三个月25日各支部要向乡党委汇报季度申请入党人员、入党积极分子和发展对象变化情况，从而使乡党委全面、及时、准确掌握各党支部的申请入党人员、入党积极分子和发展对象的动态情况，做到心里有数，杜绝突击发展党员和长时间不发展党员现象的发生，同时也便于乡党委对发展党员有关材料真实性的审查。

二是明确职责。要求党支部在接收到入党申请人员的申请书半个月至六个月以内，要给予讨论是否确定其为入党积极分子；支委会讨论研究确定入党积极分子10天内，要通知申请入党人和培养联系人，开始进行培养教育考察，并建立入党积极分子档案；入党积极分子应积极参加支部组织的各项活动，在思想上、工作上、生活上严格要求自己，虚心接受培养联系人和其它党员的批评教育，主动向培养联系人汇报自己的思想动态和工作表现，每半年交一份书面汇报材料；培养联系人应全面了解入党积极分子的思想、学习、工作情况，提出加强培养教育的措施和意见，每季度向支部汇报入党积极分子的成长情况，每半年形成一份书面汇报材料，认真填写考察表，在入党积极分子具备入党条件时，及时向党支部提出将其列为发展对象的建议；支部应在培养联系人提出将入党积极分子列为发展对象的建议1个月内，召开支委会研究是否将入党积极分子确定为发展对象，并在10日内将有关材料送到乡党委，报送市委组织部进行预审。

三是强化措施。制作《入党积极分子联系卡》，发到入党积极分子、培养联系人、支部书记、党建联络员和党委组织委员手中，在联系卡上标明相关人员的的工作任务要求、职责和联系电话，以便于相互联系，加强跟踪督查和了解，及时解决存在的问题。根据入党积极分子培养考察情况，由党建联络员或党委组织委员定期或不定期与入党积极分子、联系人、支部书记联系，了解入党积极分子的思想状况和工作情况、培养联系人的培养考察工作情况和支部的意见，加强对发展党员工作的日常监督，确保每个入党积极分子都能严格按照程序进行培养考察，做到坚持标准，成熟一个发展一个，切实提高新发展党员的质量。

四是落实责任。要求有关人员严肃对待积极分子培养考察工作，认真履行职责，按时填写入党积极分子培养考察责任表，对未按要求的给予相应的责任追究。如入党积极分子在考察期间一个季度没有汇报情况的，由培养联系人给予口头批评；半年没有汇报的，由培养人提出，支委会研究决定给予取消入党积极分子资格。没有建立入党积极分子档案的，追究支部组织委员的责任，一次给予口头批评，二次给予通报批评，取消当年评先评优资格。培养联系人一个季度没有向党支部汇报考察情况，给予口头批评；半年没有汇报的，给予通报批评，并由支委会研究撤换培养人。党建联络员负责挂钩支部发展党员工作，发现一例程序违规的，给予通报批评，取消当年度评先评优资格。通过责任追究，确保了各个工作环节的落实到位。

篇（2）

关键词:高职学院;入党;考核

近年来,高职学院学生入党成为学子们热追的事项。搞好学生入党积极分子的培训、培养和考核,对促进学校学风具有非常积极的作用。目前很多学校在对学生入党积极分子考核方法上都做了一些有益的探索,在这里我将我们高职学院目前学生入党的一些考核办法告诉大家,希望能与各位同行进行探讨。

一、原则

党员发展本着“坚持标准,保证质量、改善结构、慎重发展”的方针,做到成熟一个发展一个。按照当年班级人数,综合考虑各方面因素,确定名额分配方案是:班级人数在20人以下的班级给1名发展指标;班级人数在20―40人数的班级给2名指标;班级人数在40―60人给3名指标。要求各支部严格按照以上名额分配,认真贯彻落实。

二、操作的方法与步骤:

1.学生的入党申请书由班主任签字后,由申请人交系党支部组织委员处。

2.系党支部每季度向本系部、系团总支、班主任介绍入党申请人提交情况。

3.团支部、班主任、系团总支每半年逐级向系部党支部汇报申请人的情况。

4.系党支部应该每学期召开支部党员大会讨论确定入党积极分子名单,确定培养人。

5.党办、学生支部、院团委、系党支部负责对入党积极分子学习培训、考核和培养。

6.系党支部根据入党积极分子的学习培训和考核培养情况确定入党积极分子重点培养对象。重点培养对象比例应按发展对象的1.5倍确定。

7.入党积极分子、重点培养对象、发展对象由班委团支部、班主任、系团总支、系部等逐级推荐并签字。并报党办、院团委备案。

8.党办、监察室、院团委、学生处、教务处、保卫科、宿管科等对发展对象进行综合考察和档案审查。

9.在完善以上手续后,交系部党支部。党支部提交党员大会讨论,并予以公示。

10.具体量化考核办法见附表“发展对象量化评计分细则表”、“发展对象评分细则”。

表一:

发展对象量化评计分细则表

姓名:总得分:

备注:

1.模范作用、日常表现、社会实践、系部考察具体实施办法见附件评分细则。

2.在校期间有三门(含三门)及以上挂科的学生不予推荐。

3.受学院记过以下处分的一年内不能推荐,记过及记过以上处分的不推荐。

4.每个人实际得分累计合计后,依据总分排队,从最高分往最低分一直取到额定人数为止。

表二:

发展对象评分细则

社会实践由社会工作、科技服务和公共活动三部分组成。具体见下表:

模范作用主要由各种奖励表彰、文化科普宣传、模范带头三项组成。具体见下表:

日常表现主要由班级民主测评、班主任、班团委三项组成。班级民主测评分最高7分(含7分)(由班主任组织全体学生进行);班主任意见最高5分(含5分),由班主任签字为准;班团委意见最高3分(含3分)由班团委组织本班学生干部进行。

系部考察项主要由系党支部、系部、系学生会和系团总支三部分组成,以正式书面报告为准。系部意见最高4分(含4分),由系部会议研究决定;系学生会、系团总支意见最高3分(含3分);由系学生会、系团总支集体研究决定。

篇（3）

坚持从早、从严培养，帮助树立职业理想，掌握职业技能。对新入行员工，认真组织入职前辅导，由人力资源部门搭建平台，帮助新员工端正学习、工作态度，以最快的速度调整心态，投入工作。市分行行长上好新员工入行“第一课”，让新入行员工树立良好的职业心态和职业自信，建立合理职业预期。围绕“教会学好、行为做到”的目的，认真制订教学计划，教学内容既系统全面，又重点突出。选择确定师资，兼职老师选聘做到好中选优、典型示范，培训班结束时，根据学员成绩对教师进行考评。统一准备教学资料，实现教有所依，学有所据。从严管理，确保教学质量。在进行全面系统学习培训的基础上，培训班组织了严格规范的结业考试和会出技能测试，26名学员均顺利完成了各项测试和考试，其中18名同志已进入复合型人才库。

二、角色转换――启发员工

结合人才培养“1515”工程，每位新员工做好四个阶段的职业规划。启发新员工做好时间规划，学会正确处理工学关系。以封闭学习和跟班学习相结合，坚持逢训必考、逢考必严，促进职业技能的提升。建立身边教师制，采取“老师多对一、学生一对多”的互动教学方式，实现角色转换。经过跟踪培养、自身修炼、转学为教，32位入行大学生实现了身份的内在转变。所有入行大学生均由“人员”转变为“人手”，帮助成长为“人才”。两位年青同志参加总行“金农发行杯”粮油信贷业务知识竞赛荣获团体第二名，其中一名同志荣获全国金融工会五一劳动奖章，两名年青同志参加省行信贷合规知识竞赛获得团体第二名。

三、典型推广――示范员工

在市分行党委书记主讲的全市党课上，安排了五0后代表、六0后代表、七0后代表、八0后代表、新入行员工代表等同志作典型发言交流，用身边人说身边事，起到了较好的示范激励作用。近年来，市分行认真组织创先争优评比活动，发现并培养先进典型，先后树立了带病坚持工作的岗位能手陈晓健，敢于开拓，带领一班人团结拼搏的许晔，为人师表、处处起模范带头作用的单卫红等一大批先进个人典型，将他们的先进事迹通过会议、简报等形式宣传推广，带动全行正能量的不断提升。

四，思想引路――强化班子

篇（4）

一、人才工作方面

㈠人才环境进一步优化。

一是完善政策。制定出台了市委市政府关于进一步加快引进培养高素质人才的若干意见，明确今后几年我市人才队伍建设的总体目标以及加快引进培养高素质人才的政策措施，同时还配套出台了中青年管理人才赴国(境)外培训、机关事业单位聘用紧缺专业人才、选拔大中专毕业生到村工作和高层次引进人才经费资(补)助办法等10多个政策性文件。有10名高层次引进人才获得近40万元的经费资(补)助。推荐：工作总结范文专题

二是开展优质服务活动。集中2个月时间，组织人员深入基层，走访了近百家企业，宣讲政策，征询意见，了解需求。帮助引进人才解决家属就业安置、子女入学等实际问题;对200多名企业高层次引进人才进行了健康体检;开展节日慰问、市情通报、参观考察等活动。为切实解决企业引进人才住房问题，拟订了人才公寓筹建方案，基本确定了购买条件、经济补助等政策。

三是建立人才柔性流动机制。鼓励国内外人才不迁户口、不转关系，以短期聘用、技术攻关、项目咨询、企业顾问等灵活方式，来我市长期工作或短期服务。对以柔性方式引进的人才，实行《工作居住证》制度，其工资福利、社会保险和职称评聘等方面，享受本市同类人才同等待遇。

四是加强宣传，营造舆论氛围。利用报刊、电视、网络等各种宣传工具，宣传人才政策和各类优秀人才的典型事迹。一年来在各类新闻媒体上共发表稿件50多篇;编印《xx市人事工作文件选编》1000多册。

㈡人才引进力度进一步加大。

一是着手启动“325人才引进工程”。通过各种渠道，全年共引进各类人才2000多名，其中中高层次人才1600多名(本科或中级职称1500多名，研究生或高级职称近百名)。

㈢人才培养工作进展顺利。

一是抓好党政人才的培养工作。按照培养“具有国际眼光、战略思维能力”的要求，我们首次组织选送了20名优秀中青年管理人才，赴德国进行为期2个月的培训，重点学习公共管理、国际贸易和工商管理等知识。

二是抓好高层次企业经营管理人才培养。为期2年的复旦大学企业管理研究生课程进修班已结业，53名学员获得结业证书。通过学习，不但系统掌握了企业管理方面的理论知识，而且还提高了实际经营管理能力。

篇（5）

二、选拔的基本原则

专业技术带头人培养、选拔及管理工作，在公司专业技术人才领导小组指导下进行。

三、选拔范围

鸭电、天益公司生产部门从事主要专业的技术人员。

四、引用制度、办法

参考《南阳鸭河口发电有限责任公司教育培训管理办法》《国家电网公司技术带头人认定管理制度》

五、选拔、培养及管理的具体内容

（一）专业技术带头人应具备的基本条件

1）具有广博的本专业理论知识、丰富的工作经验、较强的工作协调能力，能把握本专业及相关专业现状和发展动向，对本专业设备有丰富的感知能力。2）工作积极主动、并富有成效，有较强的管理能力，能组织解决本专业的技术难题，在技术人员中有较高的威信。3）工作业绩突出，取得了一定的专业技术成果，且具备下列条件：a.在公司安全生产、技术管理等方面做有较大贡献，成绩突出。b.主持过或作为主要完成者参加过重要技术攻关、技术改造项目，解决了生产中遇到的关键技术难题，取得了明显的经济效益。c.在新技术成果推广应用、合理化建议、学术技术交流、技术咨询等科技活动中，成绩突出，取得了较好的经济效益。d.从事本专业工作五年以上，具有中级及以上专业技术职称或技师及以上技术等级。

（二）专业技术带头人的选拔

专业技术带头人的选拔采取自下而上、逐级上报的方式进行，严格把握条件，坚持“民主、公正、平等、科学客观评价”的原则。程序如下：1）专业技术人员个人认为达到标准，可填写《南阳鸭河口发电有限责任公司专业技术带头人申报表》（格式见附表1）；2）各部门根据选拔条件，在广泛征求专业技术人员及部门技术负责人意见基础上，研究确定并向人力资源部推荐。3）人力资源部会同相关生产部门，根据选拔条件对推荐的人选进行核查、初审，提出初步意见。4）公司专业技术管理领导小组组织考察、评价及考核，并进行公示，征求职工意见。5）专业技术带头人评价基本原则：a.职业素养和工作作风：占总分15%；b.专业技术工作业绩：占总分40%；c.专业特长、工作能力：占总分40%；d.综合素质：占总分5%。

（三）专业技术带头人的职责和待遇

1.专业技术带头人的职责1）主动承担各项工作任务，积极组织、带领广大技术人员进行挖潜革新、技术攻关，解决遇到的难题和重点课题，在本职岗位上发挥骨干、带头的作用。2）带头虚心学习、钻研专业技术，不断提高专业技术水平。3）不保守，主动承担起培养后备年轻专业技术人才任务，促进专业技术人才的成长。4）积极组织参与到技术论证、技术交流、技术培训、科技咨询等科技活动中，解疑释惑，为促进企业技术进步作贡献。2.专业技术带头人的待遇1）由公司颁发《南阳鸭河口发电有限责任公司专业技术带头人荣誉证书》。2）作为公司内提拔选用人才、职务职称的晋升及先进个人推荐的重要依据之一，给予政策倾斜。3）在称号获得期间，每月发给500~1000元的津贴，津贴等级由公司科技领导小组综合评价决定。4）参加公司安排的专业技术带头人休假疗养、考察调研等活动。

（四）专业技术带头人的培养

坚持科技人才使用和培养相结合的原则，建立专业技术带头人培养机制。1）大力支持专业技术带头人的工作，在工作安排、人力配备、图书资料、进修培训、学术技术交流等方面给予优先，努力创造条件，为专业技术带头人搭建施展才能的舞台，展示智慧的空间，帮助其实现自身价值。2）组织、安排形式多样的技术活动，奖励先进，激发斗志，在公司内形成学技术、用技术、尊重知识、尊重人才的大环境。3）培养人才，教育是基础。支持、安排专业技术人员多参加各类技术培训，保证专业技术带头人每年接受继续教育的时间累计不少于12天；并且有计划有目的选送专业技术带头人、有培养前途的技术人员攻读第二学位或硕士学位，参加研究生课程进修班及为专业技术人员开办的高级研修班。使技术人员及时跟踪、了解电力技术发展最新动向，加速知识更新、技能提高。4）加强专业梯队建设，关注青年科技人员的成长，重点进行扶持培养，敢于给他们压担子，敢于给他们实践创新的机会，促进他们尽快成长，脱颖而出。

篇（6）

分析形势，把握校情，集思广益，系统研究，明确思路，解决问题。广开言路，问计于民，客观分析当前我校面临的新形势、新挑战、新任务，全面把握校情和地方经济社会发展形势，掌握广大师生员工和社会各界对我校的愿望和要求，紧紧围绕“办什么样的大学、怎样办大学和培养什么人、怎样培养人”这两个根本问题，特别是要围绕“创建特色促发展，提高质量上水平”这一学习实践主体和活动载体，结合学科建设、教学改革、科学研究、人才培养、社会服务、国际交流、后勤服务和党建与思想政治工作展开，找出影响和制约我校科学发展的重大问题，找准问题的关键和结症，探索解决问题的治本之策，进一步理清思路，明确目标，形成加快学校科学发展的新策略、新举措，为整改落实和完善体制机制阶段奠定基础。

二、调研范围

（一）校情调研。结合*学院的实际，围绕建设高水平、有特色、在全国同类院校中有影响的的教学型现代大学为目标，对学校事业发展中自身存在的问题进行调研，找准制约学校实践科学发展观的主要问题，进一步明确学校的办学理念、发展战略和办学特色，从而为我校实现科学发展提供理论指导与实践依据。

（二）区情调研。我校作为一所地方本科院校，为使学校的发展能更好地服务于地方的经济社会发展需要，调研活动从加强对*地区的政治、经济、文化、教育和社会等方面的区情进行深入考察，采取“走出去、请进来”，对*在湖北经济社会中的地位作用，武汉城市圈“两型社会”建设中的情况进行考察，进一步认识*在建设经济强市和构建和谐*进程中给我校带来的机遇和挑战，就如何抓住机遇，迎接挑战进行专题调研。

（三）对省内外不同层次本科院校的调研。要深入学习实践科学发展观，就要不断总结经验，开阔视野，开拓思路，取长补短。不仅要加强对自我的审视，同时，也应注意开展比较研究。我校已有近10年的办本科历史，在顺利通过教育部本科教学工作水平评估后，学校的发展已进入全面提升内涵，上水平，显特色的新阶段，与兄弟院校加深交流与合作是开放办学的需要，也是开阔眼界、解放思想、创新思维，推动学校事业又好又快发展的需要。

三、调研方式

（一）座谈专访

由学校调研课题负责人牵头，学习实践活动领导小组办公室协调，相关部门配合，组织召开不同层面的座谈会，围绕广大师生员工及社会各界普遍关心的问题，广泛听取意见及建议，吸收学习实践科学发展观的创新型理念，进一步查找影响学校实现科学发展的问题。同时，根据需要，对相关人员和单位进行专访。并对座谈会及专访内容进行梳理、提炼，形成材料，为下一步解决问题提供依据。

（二）问卷调查

根据调研课题要需设计调查问卷，把影响和制约我校科学发展的突出问题摆在首位。通过问卷调查活动，了解收集广大师生员工对学校发展战略、教育教学、科学研究、社会服务、内部管理、人才队伍建设以及党性党纪党风等方面的意见和建议。

（三）网络调研

利用网络的快捷性以及低成本的特点，开辟（通）专题网站留言版、电子信箱等广泛征求广大师生员工的意见及建议。

（四）设置意见箱

活动办公室设置意见箱,请广大师生员工建言献计。

四、调研课题

根据《*学院开展深入学习实践科学发展观活动实施方案》精神，围绕学校办学特色、发展战略、党的建设、学科专业建设、服务地方、师资队伍建设、人才培养、学术道德和学风建设、学生就业与学校稳定工作等等方面，广泛征集调研课题。

在广泛征集调研课题的基础上，分为两个层面同时展开调研活动：一是学校领导带题调研，职能部门负责人参加；二是各学院各单位根据自身实际，自拟调研题目，由单位领导组织调研。

五、调研安排

这次学习调研时间从4月3日至4月30日，共计27天，具体分三个阶段：

（一）准备筹划阶段。成立调研工作专班，制定调研方案，征集确定调研课题。

（二）调查研究阶段。学校领导牵头，相关职能部门和院系主要负责人参加，组成调研工作专班，负责校内的专题调研工作，学校活动办公室协调；校外的调研活动，由学校活动办公室策划，经领导小组批准后实施。

（三）撰写调研报告阶段。收集、分析和整理调研数据、资料信息、组织撰写调研报告。

六、调研要求

（一）深入实际，找准问题。调研活动要立足于我校和*市的实际，本着求真务实的态度发现问题。在进行调研活动的过程中，解放思想，实事求是，杜绝形式主义，注重实效，不讲空话、套话。对调查了解到的各种情况，要善于透过现象看本质，把握趋势找规律，既进行深入的理论思考，又着眼于解决实际问题。

篇（7）

（一）国家层面

高等教育质量保障署负责对高校教育质量进行监管，从 2001年开始采取院校审核（Institutional Audit）方式，其核心是不再直接评估高校的教育质量，而是评估高校内部质量保障措施及成效。英格兰高等教育拨款委员会（HEFCE）从2005年起开始实施“全国学生调查”（National Student Survey，NSS），调查政府资助的英格兰、威尔士、北爱尔兰和苏格兰高校，以及英格兰、威尔士政府直接资助的继续教育学院在校生最后一年期间对大学课程质量的意见，问卷包括课程教学、评价与反馈、学术支持、组织与管理、学习资源、个人发展、总体满意度和学生组织8个方面的23个问题。

2010 年，HEFCE 发表的《高等教育信息：对高校信息改革的咨询意见》（Public Information about Higher Education：Consultation on Changes to Information Published by Institutions）报告提出，2012-2013年，高校除了要在大学和学院课程数据比较的UNISTATS 官方网站上学生入学资格、升学、完成学位和不能获得学位情况、初次就业情况和工资水平、与高等教育质量保障署报告的链接等信息以外，还应该课程层面的教学质量信息，包括学习、教学和评估方法以及相关的专业认证；专业层面的数据包括NSS 结果、就业情况和工资水平；院校层面数据应该包括助学金、住宿费和学生组织。这些信息被称为“关键信息表”（Key Information Set，KIS）。

2011 年，HEFCE 了《提供高等教育信息：咨询结果和下一步计划》（Provision of Information about Higher Education：Outcomes of Consultation and Next Steps），强调高校教学质量信息的重要性，列举了17 条本科专业应该提供的信息，包括各种教学活动的时间比例、使用的评估方法的总结、学生毕业6个月后的就业目标、学生毕业6个月后在管理和专业岗位工作的比例、学生毕业6个月后因专业学习而获得的工资水平等。报告还描述了一套更加广泛的信息系统，在KIS 的基础上还包括学校情况（学生就业情况）、课程、资助和质量提升过程的细节信息。这就是所谓的“宽泛信息表”（Wider Information Set，WIS）。

（二）学校层面

英国高校自身教育质量控制主要包括三方面的内容。

第一，教师评估。为了促进教师专业素质与教学水平的提高，英国高校一般每年都要对教师进行一次评估。但也有的高校2年或2年以上进行一次，如牛津大学5年进行一次正式的评估，教师评估是以教师自评为基础的。然后，由教师的直属上级系主任或资深专家组织有教师参与的评估讨论，根据教师的自评报告及工作表现，在双方讨论、协商后，提出改进意见并得出评估结果。

第二，院系自评。院系自评的对象主要是各院系所开设的相关专业及学科，每年进行一次，考评由学院自行组织专业小组进行，并且结合校外督察员的报告、师生的意见以及社会对该专业所培养人才的反馈，撰写考评报告。考评的结果可能导致该学科的调整。

第三，学校审查。学校要定期对各院系进行审查，一般5年进行一次，主要考察学生的学习成果是否与所设定的培养目标相符合。审查的内容包括考察学生的学习成绩，专业学科的研究成果以及发展状况等。因为审查结果直接影响各院系相关专业的招生及经费的发放，所以各院系都非常重视。

二、相关的国家和院校规定

（一）大学教师准入标准

篇（8）

1.爱心。一个群体总是由上中下、左中右三部分构成，尤其是一个特殊的群体，即班集体更是由思想进步的和思想落后的、愿学的和厌学的、守纪的和违纪的学生所组成。特别是对待后进生，教师更应有一颗慈母般的爱心。

在班级管理中，班主任是教育的管理者，学生则是教育的被管理者。在管理与被管理中，要使被管理对象乐意接受教育，班主任就要和学生建立浓厚的感情。“琢玉首先要爱玉，育人首先要爱人。”的确如此，热爱学生是教育好学生的前提，没有爱就没有教育。班主任热爱学生，关心学生，亲近学生，以平等的心态对待学生，用真诚的情感温暖学生，既可以缩短师生之间的心理距离，又可以融洽师生之间的密切关系；既可以直接提高教育的可接受性，又有利于成功实现预定的教育目标，达到事半功倍的效果。

2.细心。转化后进生的工作是班主任的一项非常辛苦的工作，除了爱心之外还必须具备细心，塑造人类灵魂的工作，应从大处着眼，小处着手，点点滴滴，潜移默化，循序渐进。

譬如一个班级，每个学生有什么特点，学习信心是否十足，经常想些什么，做些什么，家庭教育是否有力度，个人的自控力如何，这些必须做到目中有人，心中有数，手中有法。教师要抓学生的思想脉搏，以小见大，循循善诱，使学生形成良好的习惯和优秀的品质，打好全面发展的基础。“十年树木，百年树人。”唯有“细心”，才能使学生的优点发扬光大，逐步成长为栋梁之材。

3.耐心。对待劣迹生、厌学生千万别犯急躁病。人的思想转化是有过程的，耐心是教育的前提，是培养学生高贵品质、发展学生智能的潜在动力。耐心需充满关切的语言和无可辩驳的劝说，需要春风化雨般的妙语点拨，方能使其暖意洋洋，心情舒畅；使其顿消惶恐的心理、局促的心情。

巧点拨。“点拨”也就是我们所说的转化、开导、鼓励。其内容可分为三类：一是以表扬激励为主，二是以忠告警醒为主，三是以建议希望为主。其形成也可利用平时作业批改进行，也可利用文学作品进行感染。

二、“四勤一笑”

1．腿要勤——勤“走”

要经常深入班级，抓住这几个时间段：早自习，下午上课预备铃前，晚自习预备铃前，早操、课间操，这几个时间段是学生最容易松散的时候，这就要求班主任要深入班集体中去。腿勤，不仅能全面了解学生，还能融洽教师与学生的关系。经常到学生中，多与学生接触，就能使学生体会到老师在时刻关注自己、关心自己。

2．眼要勤——勤“看”

在深入班级时，放开眼光，运用脑髓，进行综合分析：班级到底存在什么问题，学风是否浓厚，纪律是否严谨，卫生是否整洁，干部是否负责，这一系列的问题都需要进行缜密的思考，然后才能对症下药，有的放矢，为下一步提出问题、解决问题奠定基础。

3．耳要勤——勤“听”

要了解学生，了解班级状况，除了勤走，多看，多观察，细考察之外，耳朵还要勤“听”。平时在与学生接触的过程中，不但要听取班干部的意见，也要听取普通学生的意见和看法，还要多听取领导、同事的建议和看法。同学之间有矛盾，要耐心地听取双方的意见；如果是对自己的批评，更要虚心地接受。古人所说的“兼听则明”，就是这个道理。

4．口要勤——勤“说”

班主任工作的重心是思想教育，而思想教育主要的形式就是班主任的“说”。人们常常提倡“少说多做”，而班主任工作偏偏不能忽视“说”，而且要勤“说”。组织学生学习学校的有关规章制度，要“说”；教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，要“说”；布置学生完成学校的各项活动，要“说”；针对学生的不同情况及时做好一人一事思想工作，更离不开“说”。

篇（9）

我根据前人的经验，在工作实践中，总结出知人三法。

一是相处观察法。相处观察是重要的知人方法。我在与教师相处中，善于见微知著，从行为现象看到本质特征。通过相处观察，从具体情景中发现教师的才干，看到对方的特长。二是民意调查法。民意调查是通过了解群众的意见和评价达到知人目的的方法。民意调查的做法是先提出民意调查目标，设计民意调查表，实施调查，最后整理和分析数据。这种评价结果能较好地摒除各方面的主观臆想。三是实绩考察法。通过考察一个人的实绩，可以在一定程度上了解这个人的德、能、勤、绩。实绩考察法的特点是强调考察的连续性和准确性，建立健全的统计制度，述职制度。让客观实在的绩效说话，减少主观随意性。

二、任人唯贤

在实际工作中，如何恰如其分地衡量一位教师的德才呢？我认为应该做到“德看主流，才重一技。”德看主流，首先应看到一个教师的大德，而不是小德。大德是指教师能热爱社会主义祖国，拥护党的领导，坚决贯彻执行党的教育方针，热爱教育事业，为人师表。只要一个人的大德是好的，就不要抓住小节、小过而因小失大。才重一技，是指教师是否学有专长，技有专能，能胜任教育教学工作。既然人不可能全才全能，所以只要有一技之长，能驰骋某一教学领域，也就是人才了。

我在主持学校工作期间，曾有一段时间，学校的语文科教研氛围沉闷，缺乏生气，教研流于形式。这时我注意到新调来的郑老师，他温文尔雅，谦虚严谨，热爱学生，语言机智幽默，知识渊博。我用了两个周的时间，察其德，观其才，听其课，符合“贤”的标准，随即任命其为学校语文教研组组长。期中后，学校的语文组教研工作大为改观，老师们畅所欲言，听课评课如百花齐放，教研气氛浓烈，语文课堂生香活色，学生学习的兴趣提高了，学习效果显著。从启用郑老师这件事，我感受到了“贤”的魅力。如果我们在工作中能深入贯彻任人唯贤的方针，那些正派耿直而又才华横溢的人才，一定会为时代所选择，一批又一批启用到各级的教学岗位，成为支撑教育事业大厦的栋梁。

三、及时选拔

选择人才必须具有时效观念，做到及时启用人才。美国管理学家万斯说：“煤在地底埋上一万年依旧是煤，而人的资源如不被利用，就退化变质了。”作为一校之长，决不能让宝贵的人才资源在退化中白白地耗损，选拔人才应该有一种刻不容缓的紧迫感。通过及时选拔，及时启用，形成人尽其才，才尽其用，人才辈出的局面，充分发挥他们应有的作用。

学校有一位杜老师，妻子多病，又兼中年丧子，因为家庭不幸，伤感成疾，病了很长一段时间，回校后暂时在文印室工作。他整天郁郁不乐，一副人生无望的样子。有一次，我在文印室墙壁上发现一幅没有落款的毛笔字：“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。”笔画圆转自如，字体浑厚秀润，极具韵味。经过了解，原来是杜老师的作品。我当时心念一动，于是找杜老师促膝谈心，我对他说：“杜老，你的字是艺术品啊！明珠不能暗投，你来当专职书法教师，既能给学校培养书法人才，又能弘扬国粹，一举两得啊！”果然，杜老师为学校培养了一批又一批的书法人才，他自己也找到了人生的目标，生命在艺术和教学中得到升华。

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[中图分类号]F590-4 [文献标识码]A [文章编号]1009-9646（2012）3-0059-02

国务院指出“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。”随着高等教育的大众化，职业教育迫切需要行业的参与和配合。随着国内、国际旅游业飞速发展，旅游职业院校把提高学生的社会实践能力放在首要位置，校企合作有紧迫性。

一、旅游职业院校企合作办学的意义

我国培养的学生大多比较重视对教育理论的培养，实践能力明显欠缺，技术突出型人才过少。当今经济高速发展，技术更新日新月异，社会企业急需大批能够将科技理论成果转化为物质产品和实现生产的技术型人才。旅游职业院校实训常常以山川河流、人文景观等为对象，学院自身拥有这样的基地是不可能的，旅游企业却有经营权，这种情景迫切需要开展校企合作，培养“能说、能写、能干”的实用型人才。

二、旅游职业院校企合作办学常见的三种模式

1.订单式人才培养模式。即先签定合同，再针对性地培养人才。由企业单位和院校共同制定人才培养方案，校企双方各自承担相应的人才培养任务。在教学计划设置中，学院要完成基本的理论教学任务，培养学生的综合素质，根据社会企业的需要，对学生进行有针对性的实践培训，提高其临岗技能。企业完成岗位培训、提供相关岗位及相应的指导、管理任务。

2.工学交替人才培养模式。即“1+0.5 +1+0.5”模式。学生在校三年，有二个“0.5”学年到企业实习实训，弥补书本知识的不足，让学生达到理论和实践相结合的目的。学院在二个“1”学年完成理论教学任务和校内实训任务，在学生到企业临岗实训中完成相应的指导、管理任务。

3.校企联合办学模式。如冠名班，校企双方共同制订人才培养方案和教学计划，充分利用双方的有效资源，共同参与人才培养过程，实现预定的人才培养目标，最后由用人单位按照协议约定安排学生就业。

三、旅游职业院校企合作办学模式中存在的问题

1.院校和企业深度合作机制有待完善。合作机制不够完善，校企双方缩手缩脚，在“责、权、利”面前患得患失，眼光也放不远。

2.学校和企业双方缺乏热情和动力。有的旅游学院关起门来教学，封闭式“讲山、讲水、讲人文”；少数企业人才方略缺乏，搞校企合作也只是用用劳动力，社会责任感缺乏，校企合作流于形式。

3.校企合作依靠关系和信誉，制度缺失。层次浅、水平低，双方认识不足。

四、多方位出击，深化校企合作

1.国家制定相关政策，政府加强主导，大力促进校企合作。一方面，让职业教育与劳动就业直接挂钩。同时，政府给予企业在税收等方面政策支持，成立职业教育专业指导委员会，推动校企合作。

2.校企双方要从观念上认识到，只有开展深层次合作才能保证职业教育的特色。企业要长远发展，人才是保证，高校培养人才的摇篮；学校要充分认识到，要想顺应时代的发展，只有加强实践性教学，而充分利用企业丰富的实践性教学资源是最有效的途径。

3.校企合作要紧抓五个要点，以达到互惠互利的目的。

（1）旅游职业院校应该严格按照国家职业教育专业指导委员会制订的专业培养目标，会同企业，考察市场，制定培养方案。企业的需求，就是社会的需求，旅游职业院校的培养目标应达到学生理论和技能双着陆的目标，让学生“能说、能写、能做”，各方面具备相应的素质。

（2）校企双方共同做好教学相关安排。旅游职业院校要和企业保持日常联系，听取企业专家的意见，研究企业一线出现的问题，了解企业面临的重点、难点，合理安排专业课程及相关实训等。我院所有人才培养方案的制定都征求了一线企业专家的意见，实训时间的安排及整个教学计划的制定都与企业的节奏高度切合，有力保证了我院几年来人才培养计划的顺利实施。

（3）加强校企互动，充分开发企业专家教学资源。一方面，学院教师带领学生下企业，专家进行指导；另一方面，旅游学院要特聘部分企业专家成为学院教师。在一定的模式操作过程中，学校主要负责学生的日常管理和文化理论课、专业基础课的教学，企业则提供实验实训场所，企业专业负责专业课的教学，实现校企双方教学的共同提高。

（4）校企双方共同打造现代化的实训基地。旅游院校实训基地有特殊的要求，如人文景观等，学院本身不可能拥有这些资源，我们必须采用多种合作模式，让一线企业成为旅游职业院校的实训基地，才能完成教学实训任务。本着“诚信、互惠”的原则，共同建设好校内实训场所与校外实训基地，一方面企业可以挂学院实训基地的牌子，争取社会各界的支持，创自己的品牌；另一方面，学院教师也可以经常下企业到实训基地，开展教学教研活动。充分发挥企业的作用，达到实训基地作用最大化的目的。近几年，职教园区的建立有力的促进了我院校企合作的顺利进行，宜昌所有的旅游资源已成为我院的教学资源，武汉、上海、北京等地多家企业已成为我院的合作伙伴，不仅旅游资源共享，人力资源共享，还信息资源共享，有困难还互相帮助。

（5）充分利用企业资源，旅游职业院校应该努力打造教师队伍。旅游职业院校教师常常存在着理论强硬、实践不足的问题，特别是刚从院校毕业的年轻教师，这与学院缺少实训基地有很大的关系。参加工作以后，年轻教师常常没有下企业的机会，使得想想加强实践教学也没招。学院在校企合作中常常只注重学生实训，忽视了教师的实践性学习的问题。一方面，旅游职业院校要让教师带队到企业实训，发现问题，研究问题，更新思想，与社会接轨。另一方面，要让年轻教师到企业去挂职锻炼，直接参与到企业管理中来，把企业面临的问题带到课堂上来。这样，旅游职业院校的教学才能真正的做到理论加实践的高度统一。我院多种形式派遣教师下企业，每年学生实训必安排专业教师带队，寒暑假必安排相关专业教师去景区、酒店、旅行社等企业挂职，效果良好。

五、结束语

旅游职业院校校企合作有它的特殊性、迫切性，我们要站在职业教育的角度，站在民族旅游业发展的高度来认识这一个问题。充分利用社会资源，大力发展旅游教育事业，紧抓关键环节，深化校企合作是当务之急。