幼儿学习计划汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇幼儿学习计划范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

2、初步学习投、掷、钻爬、攀登、平衡等动作。

3、知道冬季防寒保暖知识。

社会性领域：

1、学习并尝试使用日常生活中常用的礼貌用语。

2、愿意和少量的小朋友一起游戏，游戏中少有争吵现象。

3、学习在家中接待邻里和亲戚。

语言领域：

能朗诵简短5—6首儿歌，复述一个简短的故事，知道看书的基本方法，知道一页一页地看书。

科学领域：

1、在日常生活中，引导幼儿比较两三个物体间量（大小、长短、等）的显着差异。

2、知道区分上下、前后里外的位置。

艺术领域：

1、引导幼儿体验泥土的可塑性，学习用搓、团圆、压扁、粘合等方法塑造简单的平面物及立体物。

2、能随简单的音乐节拍做拍手动作。

<一>保教工作：

1、保教结合，严格执行卫生保健制度，一日作息制度，注意加强病弱儿的照顾，减少疾病的传播，提高服务质量，让家长放心满意，最大程度地促进幼儿全面发展。

2、继续组织幼儿开展主题活动所延伸的小主题活动，收集相关的材料。

3、对幼儿的作品进行展示。

<二>家长工作：

1、寒假做好幼儿安全工作，提高幼儿的安全意识。

2、做好幼儿全面家访工作，听取家长的意见和建议。

<三>教研工作：

1、及时撰写月份反思。

篇（2）

我从教16年，在这当中取得过一些很好的成绩。但随着十的召开，《指南》的颁布，我们看到了社会对于幼儿教育的再度重视。孩子的教育问题已经成为一个社会关键问题，往大了说，它决定着我们国家的未来。面对家长层次的不断提高，家庭结构的复杂化，幼儿教育要与时俱进。因此学习一些先进的理论，获得一些切实有效的教育方法，给自己充充电，是我现阶段急需解决的问题。骨干培训恰好给了我这样一个机会。

二、具体措施：

1、 通过学习，争取最大限度的理解、吸收和运用新理念、新知识、新技能，提升自身的整体教育教学素养。

2、多读书，做到每月精读一本书，每天读一段有关幼教的文章，不断提高自身综合素质。

3、实际教学中学会科学合理的设计、组织实施教学活动，用专业的理论观察、分析与反思。在培训班中积极参与小组的各种研讨活动，不断提高践行理念的实践能力，较准确的把握教育行为。

4、及时记录读书、学习、实践中的有感，不断反思、分析、调整。

5、以自身良好的表现和学习成绩，争取能参加市里幼教名师的学习班。

6、认真听专家的讲座，做好记录和反思，不明白的及时向专家请教，并与实践相结合。

7、积极参与小组的各项研讨，多发表自己的观点、多听取借鉴他人的见解，感受集体的力量并达成共识，做到取舍、内化成自己的理念，为实际教学服务。

8、每次学习后及时的反思、内化，写出感悟。

9、制定课题研究的计划和步骤。

10、在实际教学中多实践，请老师们多给予指导，同时进行全面的观察记录，积累经验。

篇（3）

为了树立文明的行业新风，科学规范地带好班、上好课，进一步规范广大教师的日常行为，并使教师的行为有所依从，从而逐步造就一支师德高尚、业务精湛，爱岗敬业，奉献为乐的一流的教师队伍，为创建特色名校打下坚实的基础。

二、具体内容：

根据上级教委要求，结合本园实际，确定今年暑期对我园教师师德培训方面的内容为：《浙江省保教指南》和《幼儿园教师行为规范》，具体安排如下：

1、加强宣传,营造氛围。

学校要广泛通过校园网、墙报板报，横幅等宣传形式，广泛宣传教师行为规范标准和《保教指南》的有关规定。引导教师重视自身的修养，即选择教师就要全力倾注教育事业。通过宣传，使每个领导和教师真正认识到师德建设的重要性，把师德建设当成是永远不变的工作重点来抓。切实提高教师行为规范意识和职业道德意识。

2、认真学习，增强责任感。

暑期集中组织本园教师进行师德培训系统学习，平时利用每周一傍晚，引导广大教师树立为人师表、乐意奉献的良好道德观，做到爱岗敬业、礼貌待人，运用正确的儿童观面向孩子，以游戏化的形式与孩子宽松对话。全面贯彻执行《保教指南》和《纲要》精神。

3、剖析问题，开展自查。

在开展师德教育的基础上，集中开展一次师德师风自查自纠活动。要求每一位教师都要对照《教师行为规范》和《保教指南》规定的内容，认真查找师德师风方面存在的差距与不足，写出自查自纠报告，对问题的具体体现、危害和产生问题的原因都要作出深入细致的剖析，明确今后整改和努力的方向。

4、正面引导，提高水平。

在师德建设活动中，发现和挖掘身边的先进师德典型，并做好学习和宣传工作。要宣传师德标兵事迹，组织教师向标兵看齐学习活动，形成人人讲求高尚师德，文明做人、礼仪待人的良好园风。

5、加强监督，奖惩并用。

①幼儿园将进一步强化检查监督机制，发挥网站的作用，接待和受理师生和家长对师德师风方面的投诉和举报并严肃查处。

②幼儿园要开展学生评师德、家长评师德、社会评师德等评议活动。每年年终考核，进行一次师德师风的专项考核，并将考核情况记入教师个人考核档案。

③实行师德“一票否决制“。对师德考核不合格者，要予以批评教育，晋级评职评优、奖惩首先看师德，实行师德“一票否决制“。

三、集体培训日程安排：

1、x月x日《幼儿园教师行为规范》的学习、互相实地角色演示。

2、x月x日《保教指南》的学习、案例分析。

3、x月x日：《保教指南》的学习，对教学中常见问题剖析。

4、x月x日上午分组研讨，日常行为中存在的问题和改进措施。

下午集体交流：你下学期将如何做一个优秀或合格的新世纪幼儿园教师?以怎么样的态度面对和处理一日活动各环节?

篇（4）

化园教质量。通过多种途径，建设高素质师资队伍，促进园教质量迈上一个新的台阶。

二、主要目标

1、建设一支高素质的教师队伍，加强业务学习，加强职业道德教育，在业务上精益求精，敢于改革创新，适应时代的要求。

2、为切实提高幼儿活动质量，在教育教学方面，努力提高集体教学活动质量，同时，优化幼儿一日活动的组织，加强幼儿的常规管理，培养幼儿的各种学习和生活习惯，为其一生的好习惯养成奠定基础。

3、以园本培训为基地，提高教职员工的整体素质。在做好教师的各种常规培训工作的同时，重点抓好教师的基本技能培训，为我园的可持续发展打好基础。 3改进备课方式（电子版），做到课前备课充分，在讨论、反思中优化教学活动的组织环节，并要求教具准备充分，切实提高课堂教学的质量。

4、强教师队伍建设，以多种形式提高不同层次教师的专业化水平。

5、常规管理，提高园教质量。

三、具体工作及措施

（一）队伍建设

1、加强学习，提升教师的专业理论素养。

（1）、重点学习《纲要》，让教师通过反思学习、心得交流等形式，进一步理解文件的

精神实质，提升教师的教育理念，提高教师观察、评价的能力。

（2）、利用学习时间，组织教师观摩优质集体教学活动（包括网络教学），让教师感受优秀教师的教育行为和策略，鼓励教师进行反思学习，提高实践能力。

2、加强对不同层次教师的指导与管理。

（1）、加强对骨干教师的培养与管理。通过骨干教师展示课、师徒带教等形式，为骨干教师搭建专业成长的平台，充分发挥骨干教师的专业辐射和引领作用。

（2）、加强对青年教师的培养与引导。通过日常巡视、资料检查、随堂听课等形式，

及时了解青年教师的教育教学情况。通过同伴互助来提高新教师的教育教学能力。

（二）理论学习

通过学习，提高教师对幼教改革的认识，增强教师敬业精神和责任感。结合我园教育教学的水平与教师的实情，有的放矢地提高教师的自身素质使之真正落实到实处。

（1）深入学习"幼儿园工作规程"、"幼儿园教育指导纲要"（试行）等理论，根据我园所存在的具体问题，逐个领会、逐个运用、逐个转化。

（2）提倡教师职业道德，发掘我园热爱幼教事业，具备高度责任感和敬业精神的典范。

（3）强化教师教育观念向教育行为的转变。

①树立以幼儿为主的观念，变静态的作息制度为动态的作息制度。

②树立以教育贯穿一日活动中为主的观念，打破以上课为主的习惯。

③树立以面向全体幼儿全面发展的观点，按幼儿的不同差异，进行因材施教。

（三）抓教学，抓常规，要质量

1、建立科学的一日活动常规，细化每一个环节的管理，做到每个环节要求明确。强化幼儿常规习惯的训练，重视养成教育。为其一生的好习惯养成奠定基础，促进幼儿健康、和谐发展。

2、丰富幼儿活动。开展主题活动，以活动促发展，逐步探索一套科学有效的幼儿评价体系。一是保证每天的户外活动的时间。以各种游戏的形式让幼儿参与锻炼，同时激发幼儿对活动的兴趣。二是开展丰富多样的幼儿竞赛评比活动等，

（四）钻教材，研教学，保质量

篇（5）

一、教师要有良好的心理素质

首先，我们的教育对象是一群孩子，我们要宽容，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，老师如果能宽容他们，能唤回学生内心深处善良的本性，学生就会更快地改正错误。

其次，要调控自己的情绪，做好学生的表率。我们不能在自己心情好、工作顺利时，就对学生和蔼可亲；当遇到不顺心的事情或者自己心境不佳，情绪低落时，就把不愉快的情绪发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的尊敬和信任。教师要学会调控自己的情绪，做到不把情绪带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力微笑着面对学生，始终对学生热情、耐心。

二、利用多媒体降低教学难度，增进理解能力

多媒体能化静为动、化虚为实、化生疏为可感、化抽象为形象，它能将静止的内容变成生动形象的音像结合的复合载体显现在幼儿面前，使幼儿在身临其境中直接感受，切身体验，从而更好的理解掌握。

平时在音乐欣赏中，对于结构复杂的乐曲，幼儿往往因难以正确分析而影响欣赏的积极性，从而降低了对音乐欣赏的效果。利用多媒体课件灵活、形象、直观的特点，帮助幼儿理解音乐作品的结构，激发他们对活动的兴趣，提高音乐欣赏活动的效果。

三、家园合作，共同推进心理健康教育

除了幼儿园教育外，幼儿心理的健康发展还受到其他社会因素的制约。其中家长作为孩子成长与发展中的重要人物，关于心理健康教育的认识和观念将直接影响孩子心理健康的发展和学校心理健康教育的开展。各种社会现象、社会舆论、影视文化与传媒等其他社会因素也直接影响幼儿心理健康的发展和学校心理健康教育的开展。可见，心理健康教育不仅仅是幼儿园教育的任务，还是全社会的任务和职责；心理健康教育只有得到社会的支持和认可，才能得到真正开展。也就是说，幼儿园开展心理健康教育时应注重调动全社会的力量，获得来自社会的支持和认可，首先应获得来自家长的支持和认可。因此，幼儿园开展心理健康教育时必须注重与家长达成共识，通过各种活动与宣传，打破家长那种认为只要学习好就是发展得好的旧观念、旧框框，帮助家长建立现代的、科学的人才观，获得家长的支持和认同，鼓励家长参与，创建出全体成员共同参与和支持心理健康教育的环境，从而使心理健康教育扎扎实实地开展下去。

四、开发早期智力是指导幼儿绘画的首要目的

篇（6）

【分类号】G612

幼儿园教学日益受到人们的关注，家长不仅重视幼儿园的教学环境还重视幼儿园的教学方法，所以说能否找到一个良好的教学方法是。现代幼儿园教学面临的主要问题。实践证明游戏教学方法是一项最为有效的教学方法，它可以用一种轻松但是有效的方式，让学生学习到科学文化知识。所以说这就要求幼儿园老师在进行幼儿教学时注重开展游戏教学，让游戏教学全面提高的综合，为孩子未来的健康发展奠定良好的发展基础。 浅析什么是游戏化的幼儿园教学

游戏化的幼儿园教学和幼儿自然游戏教学有着明显的区别，游戏化的幼儿园教学是以幼儿教学为目标，充分体现教学的基本功能，最大限度的发挥教育的价值，所以说要完成游戏化教学，需要我们为游戏化的幼儿园教学提供良好的游戏环境，让孩子可以在相对自由愉快的游戏环境下学习科学文化知识，实现教育最终目标，发挥教育的基本功能。游戏化的幼儿园的教学是以游戏素材等一系列游戏外在条件，帮助幼儿提高学习兴趣，因此教育和游戏融为一体才是实现游戏化教学的基础保证。 浅析游戏化的幼儿园教学特点 游戏内容要由幼儿自主选择

游戏化的幼儿园教学其主要教学内容是由幼儿自己选择的，它不是教师强加给幼儿的，所以说自主选择游戏内容，是实现游戏化的幼儿园教学最重要的条件之一。因此自主选择游戏的过程中对教师的基本要求就是必须保证不干涉幼儿，让幼儿根据自己的爱好选择游戏内容。 活动形式由幼儿自己决定

幼儿仅能根据教师规定的教学方式，这就违背了游戏化的幼儿园教学。若是教师规定了游戏内容，那么幼儿只能根据教师的规定进行活动，这就大大降低了学生的学习兴趣。所以说教师在游戏化的幼儿教学中，只是起到控制教学整体氛围的作用，不能代替学生选择活动内容，要足够的信任幼儿让幼儿发挥学习主动能动性。 教学目标融入到幼儿游戏中

游戏的主要教学特点就是其教学内部具有目的性，游戏不需要追求活动以外的任务内容，游戏化教学要要帮助幼儿体会游戏，实现游戏内在活动存在的教学目的性。例如，分角色扮演家庭成员这个游戏中，主要的教学目标就是让幼儿了解爸爸、妈妈、爷爷、奶奶增加的家庭分工是什么，利用游戏的方式帮助幼儿理解家庭成员的关系，以及家庭成员在家庭生活中各种有什么作用，在幼儿园游戏化教学的全部过程中，幼儿将全部的经历和时间都都集中在游戏上。只有这样才能保证幼儿可以积极主动的加入到游戏教学中，从而保证教学目标在幼儿玩游戏的过程中就能实现。 游戏化的幼儿园教学应该遵循的原则有哪些

游戏化的幼儿园教学中的游戏选择上要有一定的科学依据，不能盲目的选择和制定，游戏的选择上要有以促进幼儿学习和发展为基本原则，所以说游戏化的幼儿园教学要遵循以下教学原则。 遵循幼儿成长发展规律

游戏选择方面要遵循幼儿成长发展规律，在游戏内容选择方面首先要考虑到幼儿的发展状况以及年龄特点，游戏的选择上要保持幼儿的好奇心和学习兴趣，保持幼儿有超强的好奇心，要保证选择的教学内容可以充分的调动幼儿的学习热情。一切游戏的选择都要根据幼儿的发展状况来指定的，不可以对幼儿的健康发展造成影响。 促进幼儿生理和心理健康发展

促进幼儿生理和心理健康发展，就要在游戏的选择上本着促进幼儿身心发展为目标，要安排一些能够帮助幼儿成长的锻炼性游戏，并且还要主动游戏本身应该具有一定的互动性，让幼儿在于他人的的的交流中学会文化知识，促进幼儿生理和心理的健康发展。例如，可以选择一些看图识字的游戏，将幼儿分成小组，让小组间互相交流学习，为幼儿营造一个相对轻松的学习环境，保证学生可以在交流中学习到科学知识以及掌握交流技巧。 遵循因人而异教学原则

虽然在幼儿园教学中会选择集体教学，但是在游戏的选择上却不能一概而论，因为幼儿本身就是一个独立发展的个体所以还是要很据幼儿的发展状况去选择教学内容，教师要根据幼儿的发展状况因材施教，在游戏教学中选择的游戏要本着因材施教的教学方法，在游戏过程中教师要注意教学方法，尤其是对那些接触能力较差的学生，教师要更加有耐心要细心的去指导他们去克服游戏学习中的遇到的困难，对于那些接受能力较好的学生可以采取提升式游戏教学方法，帮助学生得到进一步提高。 遵循游戏安全性原则

幼儿年龄较小缺乏自我保护能力，所以教师在选择教学方法时一定要遵循教学内容安全性的原则，教师要为幼儿提供一个相对安全的游戏环境，做好安全措施，选择安全性较高的游戏，保证幼儿在安全的环境中，快乐学习健康成长。例如，在选择图片的一定要选择哪些菱角较为光滑的图片，避免发生因为菱角过尖而戳伤眼睛事故的发生。在游戏器材的选择上要尽量选择生产质量合格的器材，为幼儿提供一个健康的游戏环境。 如何让游戏化的幼儿园教学发挥作用 确定适合幼儿的学习内容

上述提到游戏内容要遵循幼儿自主选择原则，所以说游戏化的幼儿园教学内容要本着让幼儿自主、自由选择的原则，幼儿选择主体活动的内容要享有一定的自主选择权，这种权利的选择上主要表现为：幼儿可以自主的选择游戏材料、自己准备教学材料等，而教师在游戏教学中的只是发挥为学生营造游戏环境、计划游戏进展过程、保证游戏安全的作用。 选择较为自由的活动教学方式

幼儿识字游戏教学快乐学习，是自由活动教学方式最有效的教学方法。识字教学既可以帮助幼儿学习语文知识，也可以帮助幼儿开发想象力、理解力、增加记忆力，但是在教学中，教师必须充分考虑看图识字能否唤起学生的学习兴趣，实践证明将识字教学转变为游戏化教学是最有效的学习方法。例如，可以选择看图识字的教学方法，选择学习喜爱的水果、蔬菜、动物等图片，为了让学生掌握相应的汉字，可以在下面写上相应的文字并注释上拼音，在学生在游戏的氛围中学习。在课堂中让学生选择出自己喜欢的动物或者蔬菜，在选择过程中教授幼儿基本的汉字读法，提高学生对汉字的学习兴趣。识字教学也可以采取情境教学，例如，在森林里住着一群可爱的小动物，有狮子、大象、老虎、小兔子、和美丽的孔雀。可以让小朋友看图找出这些动物，并且说出它们那些事素食动物、那些事肉食动物。在完成这项任务以后，教师可以在为幼儿讲故事，有一天小象去小兔子家做客，小兔子要为小象准备什么蔬菜呢？可以让幼儿对蔬菜进行选择，注意在选菜选择过程中可以给幼儿灌输道德教育，给幼儿讲述客人来自己家做客的时候，我们要主动为客人端茶，并且要为客人准备较为丰盛的午餐或者晚餐。 选择趣味性数学教学方法

在幼儿教学中数学教学要比语文教学难，以为数学教学比较抽象，它不像语文教学那样可以在实际的生活中感受的到，所以说为了帮助幼儿学习好数学教师可以进行趣味性数学教学，将数学知识融入到游戏教学中，教师可以采用：情境数学教学方法、数学智力教学方法、感官调动式教学方法等等。例如感官调动式教学方法，在引导学生学习1到100的数字时就可以采用这种方法，例如在学习“10”这个数字时，可以采用画图的形式、或者图片的形式。画图的形式可以在黑板上画出十颗苹果，帮助学生理解“10”这个数字，等讲完课程以后，可以让学生拿出十张卡片以加深学生的理解能力，让学生在快乐的氛围中学习数学。在学习一些数学符号的时候，教师借助唱儿歌的教学方式帮助学生理解一些特殊的数学符号，例如在学习“>”“<”“ =” 等数学符合时，可以借助身体姿势帮助学生记住符合的开口方向、以及大于号和小于号之间的区别，为了达到这个目的可以采用情景教学方法。夏天来了，可爱的青蛙和小鲤鱼都出来了，仔细观察一下青蛙和小鲤鱼的数量，他们的数量是否相等呢？可以画上等号吗？这时会有部分学生说不能填等号，这是教师可以继续引导学生，让学生选择大于号或者小于号，选择趣味性数学教学是提高数学教学效率最有效的教学。 将奖励性教学和游戏教学相结合

实行奖励性教学不论是教学内容中还是在游戏活动中，实行奖励性教学方法是帮助幼儿成长经常采取的方法，该方法可以增加孩子的学习积极性、增加孩子自豪感，所以说奖励性教学可以和游戏教学方法相结合，一般实现奖励性教学可以采取奖励小红花、奖励小星星、物质奖励等方式，提高学生学习积极性。例如，在平时的教学中，老师可以做一个奖励表格，对那些课堂表现好的学生奖励小红花。课堂表现好的评价标准，要通过课堂回答问题的次数，遵守课堂纪律以及专业成绩等方面，对学生进行全面的评价。教师要在平时的讲课中公平公正的态度选择出要进行表扬的学生，其实在教师进行公平更公正的选择过程中也在潜移默化的感染着幼儿。所以说在推行奖励性教学方法的时候，教师一定要注意方法不能过分的偏激某个学生，要对尊重幼儿，为幼儿营造一个公平健康的学习环境。奖励教学和游戏教学相结合，可以让学生看到自己的优点增加学生自豪感，提高幼儿学习的积极性。

结束语：

在幼儿园教学阶段对幼儿成长起着至关重要的作用，幼儿在幼儿园学习中可以学习到与他人交流的方法、学习方法以及做人的道理，所以说将游戏化教学方法能否应用到现代幼儿教学中给幼儿园教学提出了新的要求。所以，在幼儿园教学中应该不断的探索新的教学方法，改善游戏化教学的不足，将游戏化教学理念充分应用到幼儿园教学工作的各个环节中，帮助幼儿在轻松愉快的学习环境中，掌握科学文化知识，充分发挥游戏教学价值，提高幼儿教学质量。

参考文献：

[1]贾慧慧.幼儿园小班集体教学活动中教学游戏的现状研究[D].东北师范大学，2013.

篇（7）

我国著名的教学学家陈鹤琴曾经说过：“游戏是小孩生下来就喜欢做的活动，对于儿童的生活来说可以用游戏来形容。”因此，游戏是儿童最喜欢也是最常见的一种活动形式，也是儿童最为喜欢的一种娱乐方式。在《3～6岁儿童学习与发展指南》当中明确提出：“幼儿园是以游戏为其基本活动的存在形式。”从中可以看出，上述内涵就是提倡幼儿园教学的游戏化发展。

一、教学游戏在幼儿园课程游戏化中的运用

从传统意义上的教学活动中我们可以看出，其在具体的教学形式和类型上有很多种，我们经常看到的有音乐游戏、语言游戏以及体育游戏等。从一般情况来讲，整个教学活动在具体的组织形式上主要有两种：第一，把整个教学活动看做是一个完整的游戏过程，而游戏可以在相应的时间内重复进行。第二，相关的游戏活动旨在教学活动中的某个特定的环节当中或者是某个规定好的时间段内来进行和完成，游戏只是整个教学活动的一个环节。比如，在幼儿园绘画教学活动中，我经常和孩子们玩一个游戏，这个游戏的名字叫做“猜猜这是什么”。在这个游戏的有效驱动下，孩子们能够根据猜想和实际观察画出物体的局部，通过让孩子对我所画的东西进行猜想，然后逐渐明朗地展示出我所要画的东西，这时孩子们的注意力也会随着我画画的不断明朗而高度集中，从而达到对孩子注意力充分调动的效果和目的。与此同时，可以在整个教学活动快要结束的时候进行相应的游戏内容，从而达到对某些知识和技能不断巩固的目的。在具体的教学活动中，教师要根据实际有针对性地编制相应的教学游戏，从而达到巩固教学和活跃课堂教学氛围的目的，这样做最主要的目的就是有效提高教学活动的游戏化进程。

二、创造性游戏在幼儿园课程游戏化中的运用

在幼儿园教学中，创造性游戏主要有表演性游戏、建构游戏和角色游戏三部分组成。在相关的表演游戏当中，孩子会运用自己比较喜欢的方式对自己在游戏中的角色和情节进行描绘，通过现实生活当中人们对活动的认识和理解的基础上演变出全新的游戏形式。这种游戏主要有两种表现形式：第一，带有一定模仿韵味的相关角色的演绎。比如，当孩子对教学知识《三只小猪》学习以后，在具体的游戏环节上经常会对里面的情节和内容进行模仿，对里面的对话方式和语气也会进行效仿，这时要对整个故事情境进行真实化的模拟，从而使孩子的表演更加生动。第二，具有丰富的内容形式、角色多样以及情节性较强的主题游戏，比如在学习文学作品《月亮姑娘做衣裳》后，孩子们对其产生了浓厚的兴趣，而其内心也在围绕着一些故事情节适时地改变着，孩子内心就会生成具有创意性的主题游戏。在具体的社会认知活动当中，孩子经常会在教师或者相关家长的带领下观察生活环境，对社区周围的设施和设备进行了解，比如去菜市场买菜、去医院看病以及去银行取钱等，通过这些经历的完美呈现，孩子不仅会增加相应的生活经验，而且还会把自己所看到的和听到的以及自身对某些事物的理解和感受，在具体的建构游戏当中通过扮演相关角色充分展现出来。创造性游戏对于儿童的身心发展具有至关重要的作用，因此，在幼儿园课程教学中必须要有创造性游戏的活动时间。由于创造性游戏其所存在的目的性不是直接的，会被所设计的语言、音乐乃至相关的学习活动所取代。在具体的幼儿园课程设置过程中，教师要给予学生充足的创造性游戏的时间、空间以及对其进行相关的指导，从而为幼儿开展创造性游戏提供积极引导和条件支持。

幼儿园课程设置是一个具有一定动态性的教学建构过程，它需要将教学内容和游戏精神有效地结合起来，在原有课程的基础上融入相应的游戏环节，从而达到活跃课堂气氛以及提升教学效率的目的。在教学过程中游戏化的有效运用，能推动幼儿园课程游戏化教学水平的不断提升。

篇（8）

一个好的绘本，一首好的诗歌，如果能巧妙地利用信息技术，就会产生声情并茂、图文并茂、形象生动的美好效果。这样的教学不仅能带给幼儿感性的认识，更重要的是通过再现情境，幼儿的思维被充分地调动，整个课堂就会活力无限，情感四溢。

一位教师在让小朋友欣赏台湾民歌《阿里山的姑娘》，预先布置家长的作业是与幼儿一起利用网络搜寻关于阿里山的资料，把幼儿和家长提供的这些资料布置在主题墙上，让他们有意无意地进行感知。于是，在课堂上，实实在在地感受到信息化与语言教学结合的魅力，听到了优美动听的歌曲《阿里山的姑娘》，领略了阿里山人们的淳朴与善良。通过一幅幅从网上下载的图片欣赏到阿里山的迷人风光：郁郁葱葱的森林，蜿蜒通幽的山径，高大挺拔的神木，具有神奇传说的姐妹潭……有了这些直观的感性的认识之后，幼儿的思维极其活跃，不仅达到所要求的目标，有的幼儿还自告奋勇，主动走上讲台，以导游的身份向在座的老师和同伴介绍阿里山的各个景点，流利的语言，丰富的知识，真是令人赞叹。整个课堂，所有的人都不仅沉醉于文字的美，还沉醉于阿里山旖旎的自然风光美，收到极其理想的课堂效果。

2 利用信息技术，充实语言教学的信息量

诗歌教学活动《家》，教师利用多媒体制作有关小动物的生活习性的动感课件：小鸟喜欢在树林中飞来飞去，小羊喜欢在草地上吃青草，蝴蝶喜欢在花丛中飞舞……以此来扩充教材内容，加大幼儿信息量的获取，开拓了幼儿学习的视野，为幼儿学习诗歌做了很好的铺垫。教师利用多媒体以声音、图像等多种表达形式，根据教学需要，适时定格，设置疑问，如：月亮、太阳、星星的家在哪里？青蛙的家在哪里？小马的家在哪里？幼儿在信息技术提供的情境资源中发散想象，激活了创造性思维，扩大了幼儿创造的空间，幼儿创作仿编的诗歌非常有趣。诗歌《家》只有六句，讲述了白云、小朋友和4个动物的家，而幼儿仿编的诗歌内容丰富多彩，如：“金色的沙滩是贝壳的家，黑黑的泥土是蚯蚓的家，长长的火车是旅客的家，美丽的樟树是我们的家。”等等。幼儿的思维活跃了，想象力更丰富了。

3 凭借信息技术，扩大课堂教学的容量

例如在语言活动“祖国美”中，要求幼儿用连贯的语句谈论自己所知道的有关祖国山河美，56个少数民族是一家的经验。可他们已有经验甚少，无从谈起。于是，事先从网上收集许多祖国山河美的图片，有长城、长江、黄河、珠穆朗玛峰、杭州西湖、海南椰林、台湾日月潭等图片，还有许多少数民族人物的图片，让幼儿观看，让他们领略祖国的大好山河及全国各地的风土人情。美在哪里？让他们有话可说。在后续的音乐活动“大中国”时，相对也激发了幼儿热爱祖国的情感，很好地表现了对歌曲的理解，使整个教学活动达到事半功倍的效果。

4 运用信息技术，建立交流的平台

篇（9）

根据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，为孩子创设了科学探索区、美工区、娃娃家、点心店、阅读区、音乐表演区等不同形式的区域活动。为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。本着合理布局便于流动的原则，根据活动室的特点，将阅读区、点心店、娃娃家等区域设为固定区，其余设为活动区。

二、有计划地投放材料

创设活动区要有一定的计划性，要根据近期的教育目标和孩子发展水平有意识地选择和投放一些材料。

有计划、有目的投放材料是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，材料投放的是否得当，对幼儿的发展起着决定性作用。应根据幼儿的年龄特点和最近教育目标及幼儿的实际发展水平投放材料。不要把材料一下子投入进去，应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的兴趣，使他们有新鲜感。

三、区域活动的总目标

创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和分享。

四、各活动区域分目标

1、美工区：喜欢参加美工活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表演

2、科学探索区：乐意用多种感知周围的物品、现象，了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征，尝试简单的比较、分类，喜欢操作、摆弄，尝试提问和表达自己的所见所闻。

3、表演区：喜欢用身体动作来表达自己想法和各种思想，做有规律的动作，能用声音、动作自由、大胆地表达自己的感受。

4、娃娃家：喜欢和同伴一起做游戏，学会分享、等待与轮流，体验与教师、同伴共处的快乐，理解并遵守日常生活中基本的社会行动规则。

5、阅读区：喜欢看图书，并愿意把看到的内容讲给小朋友听，在讲讲看看中提高语言的表达能力，丰富词汇。

6、点心店：通过生活中点点滴滴的结累，特别是吃点心的事例，模仿点心店师傅的工作。大胆地制作，热情的招呼，锻炼幼儿开朗的性格和体验游戏的快乐。

五、区域之间的联系

加强区域间的配合，渗透，相互促进。不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，增强了活动的趣味性，使幼儿保持活动的兴趣。比如引导幼儿在美工区印小鱼等送到娃娃家，制作花环送到表演角。幼儿对这些活动会很感兴趣，在做做玩玩中能轻松地得到了相应的知识。

六、活动开展内容暂定

第一到三周为准备阶段，第四周起为幼儿自主开展游戏活动

1)美工区：苹果、香蕉、印章画（萝卜）、手指画、毛笔画、小汽车、小房子、轮船。

2)科学探索区：盐不见了、平衡（天平）、往瓶中灌水、泡黃豆、声音振动、沉浮。

3)表演区：节奏练习、小鱼游、小花舞、小鸟飞、小鸭舞、小孔雀、创编。

4)娃娃家：我和爸爸妈妈是一家、招待客人、爸爸妈妈去上班。

5)阅读区：我喜欢看图书、看地图找家、我叫XXX、我给你讲故事。

篇（10）

一、绚丽色彩，吸引眼球

心理学研究表明，儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。要想让孩子们在整个教学活动中保持学习的兴趣，就要满足孩子们的好奇心。美国心理学家布鲁纳说：学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。而幼儿的特征是爱美、喜新、好奇、求趣，一切美、新、奇、趣的东西，都能引起幼儿极大的注意，产生强烈的兴趣和表达欲望，而多媒体课件鲜艳生动的画面最能吸引孩子们的眼球。

例如在教学大班语言课《宝宝逛超市——认识量词》时，在多媒体课件上出现的各种各样的超市货架上的物品，有吃的，有玩的，有用的，有穿的……物品绚丽多彩，给孩子们强烈的视觉冲击，一下子就吸引了孩子们的注意，使孩子们在轻松愉悦的状态中渐入学习的境地，不自觉地跟着教师的思路去学习量词的运用，去吸收新的知识，受到美的熏陶。

二、美妙声音，优化情境

古老的教学方式，一节课里，幼儿在课堂上听到的都只是一位教师单调的声音，没有多少学习的气氛，幼儿的无意注意也坚持不了多久，从而引起有些幼儿无法专心听讲，在教师讲话时去玩自己的东西，或者是和同伴讲话。而现在有了多媒体，课件里可以添加各种各样的美妙声音，能刺激孩子们的头脑，使得孩子们的大脑不容易疲倦。

例如在教学大班语言《航天之歌》时，介绍到航天飞船升空时的情境，我在课件里播放了平时航天飞船升空时的倒数声，并在播放升空过程的时候还配上了航天飞船冲上蓝天时发出的打雷似的声音，这个声音深深地震撼着孩子们的心，让他们感觉到仿佛自己就在航天飞船升空现场一样。在孩子们认读生字的时候，我在课件里插入原先让一些人录好的一些富有情感的各种各样的声音，例如 “你真聪明！”“你说对了，我太喜欢你了！”“说得不够好，要加油哟！”等，然后在课件里插入一些可爱的动物，当孩子们认读生字后，会出示一个小动物，通过小动物富有情感的声音评价，孩子们都非常喜欢。这样，既提起了幼儿的兴趣，又提高了幼儿主动探索的愿望。因此，多媒体课件里那美妙的声音让孩子们倍感亲切，不仅使他们的心灵受到了滋润，而且体验到了学习的快乐与成功的喜悦。

三、动态显示，刺激感官

多媒体可以利用动画，充分刺激幼儿的眼、耳、手等多种器官，大大改善了人脑获取信息的感官功能，从而把教学内容的呈现与获得从单调的文字形式转变为多种直观的形式，把静态、呆板的画面变成动态的、生动的情景，不但会让幼儿有一种身临其境的感觉，还能多方位地刺激幼儿的感官，活跃幼儿的思维，激发幼儿的好奇心，引发幼儿学习的动力。

例如在学习故事《小蝌蚪找妈妈》时，我以色彩艳丽、形象生动的小蝌蚪从卵里钻出来，长出两条后腿，长出两条前腿，小尾巴慢慢不见了，变成小青蛙这样的动态画面，让孩子们清楚地看到小蝌蚪成长的过程。我还设计了可拖动小青蛙的操作效果，只要轻轻移动鼠标，屏幕上的小青蛙跟着你的拖动而在池塘里游来游去，幼儿的注意力一下就被可爱的小青蛙吸引住了，会情不自禁地跟着故事里的小蝌蚪去找妈妈了。这样，孩子们都争先恐后地参与进来，收到了良好的教学效果。

四、形式多样，提高效率