英语八下知识点汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇英语八下知识点范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

1. fewer people 更少的人(fewer修饰名词复数，表示否定)

2. less free time 更少的空闲时间(less修饰不可数名词，表示否定)

3. in ten years 10年后(in的时间短语用于将来时，提问用How soon)

4. fall in love with… 爱上…

例：When I met Mr. Xu for the first time, I fell in love with him at once

当我第一次见到许老师，我立刻爱上他

5. live alone 单独居住

6. feel lonely 感到孤独(比较：live alone/go along等)

The girl walked alone along the street, but she didn’t feel lonely那女孩独自沿着街道走，但她并不感到孤独

7. keep/feed a pet pig 养一头宠物猪

8. fly to the moon 飞上月球

9. hundreds of +复数 数百/几百(概数，类似还有thousands of; millions of)

10. the same as 和……相同

11. A be different from B A与B不同(=There is a difference/Thgere are differences between A and B)

12. wake up 醒来(wake sb. up表示 “唤醒某人”

13. get bored 变得厌倦(get/become是连系动词，后跟形容词如tired/angry/excited等)

14. go skating 去滑冰(类似还有go hiking/fishing /skating/bike riding等)

15. lots of/a lot of 许多(修饰可数名词、不可数名词都可以)

16. at the weekends 在周末

17. study at home on computers 在家通过电脑学习

18. agree with sb. 同意某人(的意见)

19. I don’t agree. = I disagree. 我不同意

20. on a piece of paper 在一张纸上(注意paper/information/news/work/homework/housework等常考到的不可数名词)

21. on vacation 度假

22. help sb with sth/help sb do sth 帮助某人做某事

23. many different kinds of goldfish 许多不同种金鱼

24. live in an apartment 住在公寓里/live on the twelfth floor 住在12楼

25. live at NO.332,Shanghai Street 住在上海路332号

26. as a reporter 作为一名记者

27. look smart 显得精神/看起来聪明

28. Are you kidding? 你在骗我吗

29. in the future 在将来/在未来

30. no more=not …anymore 不再(强调多次发生的动作不再发生)I’ll go there no more.

31. no longer=not… any longer 不再(强调状态不再发生)

32. besides(除…之外还，包括)与except …but(除…之外，不包括)

33. be able to与can 能、会

l (be able to用于各种时态，而can只能用于一般现在时态和一般过去时态中;have to用于各种时态，而must只能用于一般现在时态)例如：

1.I have been able to/will be able to speak two languages. (不可以用can)

2. had to stay at home/ will have to (不可以用must)

34.be big and crowded 大而且拥挤

34. be in college 在上大学

35. live on a space station 住在空间站

36. dress casually 穿得很随意casual clothing 休闲服饰

37. win the next World Cup 赢得世界杯 win award 获僵

38. come true 变成现实

39. take hundreds of years 花几百年的时间

40. be fun to watch 看起来有趣

41. over and over again 一次又一次

42. be in different shapes 形状不同

43. twenty years from now 今后20年【本单元目标句型】

1. What do you think life will be like in 1000 years?

2. There will be fewer trees、more buildings and less pollution in the future.

l fewer; less表示否定之意，分别修饰可数名词和不可数名词;more二者都可以修饰。

3. Will kids go to school? No, they won’t/Yes, they will。

4. Predicting the future can be difficult.

5. I need to look smart for my job interview.

6. I will be able to dress more casually.

7. I think I’ll go to Hong Kong on vacation, and one day I might even visit Australia.

8. What will teenagers do for fun twenty years from now?

9. That may not seem possible now, but computers, space rockets and even electric toothbrushes seemed impossible a hundred years ago.

【知识归纳】

形容词，副词的比较等级考查热点透视：

a)表示A与B在程度上相同b)时，c) “as+形容词或副词的原级+as”结构。表示A不d)如B时，e)可用“not as/so+形容词或副词的原级+as”结构。

f)表示A比B在程度上“更…..”时，g)可用“形容词或副词的比较级+than”结构

h)表示三者或三者以上的比较，i)其中一个在程度上“最…..”时，j)常用“the+形容词或副词的级”结构，k)后面可带“of/in的短语”来说明比较的范围。(注意：副词的级在句中常省略“the”.)

l)在形容词或副词的比较级前，m)可以用“a little, even, far, much,still”的等词语来修饰，n)以加强语气。

o)表示“越来越….”时，p)常用“形容词或副词的比较级+and+形容词或副词的比较级”结构，q)但要注意，r)对于多音节和部分双音节形容词，s)副词而t)言，u)若要表达此意时，v)要用“more and more+形容词或副词的原级“结构。

w)在表示“其中最….之一“的含义时，x)常使用 “one of+the+形容词级形式+名y)词复z)数”结构，aa)其中的定冠词the不bb)可以省略。

cc)如果强调“两者中比较…的(一个)”的意思时，dd)可使用“the+形容词比较级+其它”结构。

ee)表示“越….越….”, 可使用“the+形容词或副词的比较级，ff)the+形容词或副词的比较级”结构。

2 .一般将来时

一般将来时的构成：由助动词shall或will加动词原形构成，shall用于第一人称。在口语中，will在名词或代词后常简略为’ll， will not常简略为won’t。这个时态的肯定，否定和疑问结构可表示如下：

肯定句否定句疑问句

I (We)shall(will) go.

You(He, She, They) will go.I(We)shall(will) not go.

You(He, She, They)will not go.Shall I(we) go?

Will you (he, she, they) go?

用”be going to +动词原形”也可表示将来时，表示将要发生的事，打算或决定要做的事。

b)一般将来时的用法：1)表示将要发生的动作或情况;2) 不以人的意志为转移，肯定要发生的事情。The day after tomorrow will be National Day.后天是国庆日。

3. in/after:in是指以现在时间为起点的“在一段时间以后”。也可以表示“在将来多少时间之内”，句子中的谓语动词要用一般将来时态;after常指以过去时间为起点的“一段时间之后”，所以它与过去时态连用。当after指某个特定的未来时刻或日期之后，或指以将来某一时间为起点的若干时间之后时，它可以与将来时态连用。

4.more, less, fewer的用法区别：more为many, much的比较级，意为“更多”，可修饰可数与不可数名词。Less是little的比较级，意为“更好，较少”，修饰不可数名词。Fewer是few的比较级，意为“更少”，修饰可数名词复数。

【注意】few, little表示否定“几乎没有”。a few, a little表示肯定“一点，几个”。

5.would like sth意思为“想要某物“; would like to do意思为”想要做某事“。回答would like句型的一般疑问句时，其肯定回答为 “Yes, please.”;否定回答“No, thanks”或 “I’d like /love to, but….”

6. Such作形容词，意思是“如此的”“这样的”，修饰各种名词。

Such这样的。如It is such bad weather.天气如此恶劣。

Such常和as搭配，表示一种类别。如We enjoy such a voice as hers.我们喜欢象她那样的嗓子。

Such常和表示结果的that从句搭配，表示“如此….以至于…”如

It was such a hot day that we all had to stay at home.

Such…that…和so…that…都可用来引出一个结果状语从句。由于such是形容词，所以that从句前有一个受such修饰的名词;而so 是副词，用以修饰形容词或副词，因此that从句前一般不出现名词。如

They are such kind-hearted teachers that people in the village all respect them.

The exam was so difficult that many students failed to pass it.

如果名词是可数名词的单数形式，such和so的位置不同：

such+a/an+形容词+单数名词

so+形容词+a/an+单数名词

如果名词是不可数名词或名词复数，只可用such,不能用so.:

such+形容词+不可数名词或复数名词

如果被修饰的不可数名词被much, little, 或复数名词被many, few等表示量的形容词修饰时，用so，不用such.

当little表示“年纪小的”时，可用such+little+名词。

7.be able to 为“能，会”，表示能力，在这个意义上与can的意思相同，一般情况下两者可以互换，但can只有现在式和过去式(could)而be able to则用于更多的时态，主要体现在be的变化。

两者在用法上有一些差异：can (could)表示主观能力不表示意愿，它的将来时用will be able to而 be able to表示主观意愿强调克服困难做某事。【重点语法】

一般将来时

表示将要发生的动作或存在的状态。本时态标志词：

1.含tomorrow; next短语; 2.in+段时间 ; 3.how soon;

4.by+将来时间; 5.by the time sb.do… 6.祈使句句型中：or/and sb. will do

例Be quick, or you will be late=If you don’t be quick, you will be late

7.在时间/条件状语从句中, 如果从句用一般现在时, 主句用将来时 8.another day

比较be going to 与will:

be going to 表示近期、眼下就要发生的事情，will 表示的将来时间则较远一些。

如： He is going to write a letter tonight. He will write a book one day.

2. be going to 表示根据主观判断将来肯定发生的事情，will表示客观上将来势必发生的事情。

He is seriously ill. He is going to die. He will be twenty years old.

3. be going to 含有“计划，准备”的意思，而 will 则没有这个意思，如：

She is going to lend us her book. He will be here in half an hour.

4.在有条件从句的主句中，一般不用 be going to, 而多用will, 如：

If any beasts comes at you, I'll stay with you and help you.

掌握了它们的这些不同，你就能很好的区分be going to与will了。

be going to do (动词原形)结构：表示打算、准备做的事情或者肯定要发生的事情。如：It is going to rain.

will do 结构表示将来的用法：

1. 表示预见

Do you think it will rain?

You will feel better after a good rest.

2. 表示意图

I will borrow a book from our school library tomorrow.

What will she do tomorrow?

基本构成如下：

一般疑问句构成：

(1)will+主语+do…? Will Sarah come to visit me next Sunday?

(2)there be 结构的一般疑问句：Will there + be …?

Will there be fewer trees? Yes, there will. / No, there won’t

否定句构成：will + not (won’t)+do

Sarah won’t come to visit me next Sunday.

特殊疑问句构成：

特殊疑问词+will+主语+…?What will Sarah do next Sunday?

根据例句，用will改写下列各句

例：I don’t feel well today. (be better tomorrow) I’ll be better tomorrow.

1. Gina has six classes today. (have a lot of homework tonight)

_____________________________

2. I’m tired now. (sleep later)

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3. My parents need a new car. (buy one soon)

_____________________________

4. We can’t leave right now. (leave a little later)

_____________________________

5. The weather is awful today. (be better tomorrow)

_____________________________

篇（2）

3. work on 从事

5. finish doing sth. 完成某事

7. clean and tidy 干净整洁

9. do the dishes 洗餐具

11. throw down 扔下

13. come over 过来

15. take sb. for a walk 带某人去散步

17. all the time 一直；总是

19. shout back 大声回应

21. walk away 走_

23. share the housework 分担家务

25. a comfortable home 一个舒适的家

27. in surprise 惊讶地

29. watch one show 观看一个节目

31. hang out 闲逛

33. pass sb. sth. 把某物传给某人

35. lend sb. sth. 把某物借给某人

37. get sth. wet 把某物弄湿

2. take out the rubbish 倒垃圾

4. sweep the floor 扫地

6. make your/ the bed 整理床铺

8. no problem 没问题

10. welcome sb. 欢迎某人

12. do chores 做家务

14. help sb. （to） do/ with sth. 帮助

16. go to the store去商店

18. invite sb. to a party邀请某人参加聚会

20. make sb. do sth. 使某人做某事

22. a waste of time 浪费时间

24. in order to为了

26. get good grades 取得好成绩

28. mind doing sth. 介意做某事

30. depend on依赖；依靠

32. develop children’s independence 培养孩子的独立性

34. look after/take care of 照顾；照看

36. do one’s part in （doing） sth. 做某人分内的事

【重难点句子】

1. Could I at least finish watching this show？ 至少让我看完这个节目，可以吗？

2. Could you take out the rubbish， fold the clothes and do the dishes？

你能把垃圾倒了，把衣服叠好，再把碗洗了吗？

3. The minute I sat down in front of the TV， my mom came over.

我刚坐在电视机前，我妈妈就过来了。

4. I’m just as tired as you are！

我和你一样累呀！

5. For one week， she did not do any housework and neither did I.

有一个星期，她没有做任何家务，我也没做。

6. “I’m sorry， Mom. I finally understand that

we need to share the housework to have a clean and comfortable home.” I replied. “对不起，妈妈。我终于理解了，为了拥有一个干净、舒适的家，我们需要共同来分担家务。”我回答道。

7. I cut my finger and I’m trying not to get it wet.

篇（3）

3. an old people’s home 养老院

5. help out with sth. 帮助解决困难

7. used to 曾经，过去

9. care for 关心；照顾

11. the look of joy 快乐的表情

13. at the age of 在……岁时

15. clean up 打扫（或清除）干净

17. cheer up （使）变得高兴起来；振奋

19. give out 分发；散发

21. come up with 想出；提出

23. make a plan 制定计划

25. make some notices 做些公告牌

27. try out 试用；试行

29. work for 为……工作；为……效力

30. put up 建造；举起；张贴

2. hand out 分发；散发；发给

4. call up 打电话；召集

6. put off 推迟；延迟

8. for example 比如；例如

10. raise money 筹钱；募捐

12. take after 与……相像；像

14. give away 赠送；捐赠

16. fix up 修理；修补；解决

18. be similar to 与……相似

20. set up 建立；设立

22. disabled people 残疾人

24. make a difference 影响；有作用

26. be able to 能够

28. after-school reading program课外阅读 项目

【重难点句子】

1. The boy could give out food at the food

bank.

这个男孩可以在食品救济站分发食物。

2. Clean Up Day is only two weeks from now.

清洁日离现在仅仅两周的时间。

3. He volunteers at an animal hospital every Saturday morning.

每周六上午，他都在一家动物医院当志愿者。

4. Last year， she decided to try out for a volunteer after school reading program.

去年，她决定去参加一个课外阅读项目的志愿者的选拔。

5. ...you can see in their eyes that they’re going on a different journey with each new book.

……乃们的眼睛里你可以看到他们在每本新书中都能获得不一样的旅行。

6. I want to put off my plan to work in an animal hospital until next summer.

我想把我在动物医院工作的计划推迟到明年夏天。

7. Most people today are only worried about getting good jobs to make lots of money.

篇（4）

2. special adj. 特别的；特殊的；专门的specially adv. 特别地；特殊地

3. receive v. 收到；接受

4. mouse n.老鼠 pl. mice

5. snake n. 蛇

6. child n.孩子；儿女pl. children

7. pig n.猪

8. advantage n.有利条件；优点【反义词】 disadvantage n.不利条件；缺点

9. perfect adj. 完美的；理想的

10. rabbit n.兔；野兔

11. company n.伙伴

12. cost v. 花（多少钱）；价值

13. asleep adj. 睡着的

14. choose v. 选择 choice n.选择

15. present n. 礼物

16. open v. 打开【反义词】 close v. 关闭

17. instead adv. 代替；而不是

18. enter v. 参加；进入

19. nearly adv. 几乎

20. winner n.胜利者

21. interested adj. 感兴趣的

22. encourage v. 鼓励

23. progress n. 进步；前进

24. suggest v. 建议；提议 suggestion n.建议

25. besides prep. 除……之外

26. mention v. 提及；说起

27. drive v. 开车；驾驶 driver n. 驾驶员

【短语小结】

1. fall asleep 入睡

2. rather than 胜于

3. give away 赠送；分发

4. the Olympics奥林匹克运动会

5. the Olympic Committee 奥委会

6. take an interest in 对……感兴趣

7. make friends with 与……交友

8. photo album 相册

9. good idea 好主意

10. interesting / friendly enough 足够有意思/足够友好

11. on one’s tenth birthday 在某人十岁生日的时候

12. make a meal 做一顿饭

13. take (good) care of sb. = look after sb. very well （好好）照顾某人

14. at night 在晚上

15. all day 整天

16. not ... at all 一点儿也不；根本不

17. make sb. happy 使某人开心

18. gift giving 送礼

19. someone else 别人

20. for example 例如

21. make progress 取得进步

【句子运用】

1. Why don’t you get her a camera? Why don’t you ...? 虽然在形式上是个疑问句，但却常用来表示一种建议，意为“你为什不……？”。例如：

Why don’t you come and see the doctor? 你为什么不来看医生呢？

Why don’t you go there tomorrow? 你为什么不明天去那里呢？

Why not ...?可以看作是Why don’t you ...?的省略形式，语气比较婉转，后接动词原形。例如：

Why not go to school by bus? 你为什么不乘公共汽车上学？

接受用这种方式提出的建议时，常用Good idea! / That’s a good idea! / OK. / All right.等作答。拒绝用这种方式提出的建议时，用No, thanks.等作答。

Why didn’t you ...?用来询问一件事本该做而实际上没有做的原因，说话人含有责备的口气。我们往往用because ...来回答。例如：

―Why didn’t you attend the meeting? 你为什么不出席会议？

―Because I was ill. 因为我病了。

2. How about some tennis balls? / What about a watch?

How / What about...?意为“……怎么样；如何”，常用来询问、了解情况或征询对方的看法、意见或建议，后接名词、代词或动词的-ing 形式。例如：

How about going to the cinema with me? 同我一起去看电影怎么样？

What about something to drink? 来点儿喝的怎么样？

The boys went to the cinema. What about the girls? 男生去看电影了，女生呢？

3. The movie was boring. I fell asleep half way through it.

fall asleep 与go to bed 用法区别：

fall asleep 意为“睡着；入睡”。 例如：

He was just falling asleep when there was a loud knock at the door. 他正要睡着时就有人大声敲门。

The old man sat in his chair, closed his eyes and fell asleep. 老人坐在椅子上，闭上眼睛就睡着了。

go to sleep 或get to sleep 也可以表达同样的意思。例如：

Finally the children went to sleep. 最后孩子们睡着了。

go to bed 意为“就寝”，强调“上床睡觉”这个动作。例如：

He usually goes to bed at 10 o’clock in the evening. 他通常晚上十点钟上床睡觉。

I went to bed too late last night. 昨晚我睡得太晚了。

4. In the USA, some people ask their families and friends to give money to charity rather than buy them gifts.

rather than 意为“而不是”，用来连接两个并列的成分，如名词、代词、形容词、动词的-ing 形式等。例如：

These shoes are comfortable rather than pretty. 这些鞋不好看，但穿起来很舒服。

I’d like to go in summer rather than in winter. 我想夏天去，不想冬天去。

I always prefer getting up early rather than going to school without breakfast. 我总是宁愿早起床，而不愿意不吃早餐就去上学。

I decided to write a letter rather than make a phone call. 我决定写信，而不打电话。

5. We should try to make progress before the Olympics.

make progress 意为“进步；取得进展”。progress 是不可数名词，没有复数形式。例如： Lucy is not making much progress at school. 露西在学校进步不大。

We are glad that he has made such good progress. 他取得这样大的进步，我们感到高兴。

6. Have you ever heard of the Beijing Speaks English program?

hear of 意为“听说；得知”，指间接听到某人或某事的一些情况，其后可接名词或动词的-ing形式。例如：

I have never heard of that place. 我从来没有听说过那个地方。

He heard of her coming and waited there the whole morning. 听说她要来，他便在那儿等了整整一个上午。

7. If you look hard enough, you’ll find a good way to learn English better.

句中的enough 是副词，意为“足够地；充分地”，修饰副词或形容词时，应位于其后。例如：

This book is easy enough for a

six-year-old child to read. 这本书内容浅显，六岁的孩子就能看懂。

I can’t see clearly enough. 我看得不够清楚。

此外，enough 作副词时，还可修饰动词。例如：

Have you played enough? 你玩够了吗？

enough 还可作形容词，用来修饰名词。这时enough可放在名词前面，也可放在名词后面。例如：

We have enough money / money enough to buy a car. 我们有足够的钱来买一辆汽车。

way 意为“方法”，后接“of + 动词的-ing 形式或动词不定式”，意为“……的方法”。 例如：

篇（5）

2. route n. 路线

3. requirement n. 要求；必要条件require v. 需要；要求；命令

4. guide n. 导游

5. film n. 电影

6. southeast n. 东南adj. 东南的

7. wonderful adj. 极好的 wonderfully adv. 极好地 have a wonderful time 过得愉快

8. holiday n. 假日；假期；节日

9. fear v. 害怕；担心

10. brave adj. 勇敢的；无畏的bravely adv.勇敢地

11. excellent adj. 卓越的；极好的

12. Indian adj. 印度的；印度人；印第安的；印第安人India n. 印度

13. dark n. 黄昏；黑暗

14. awake adj. 醒着的

15. fox n. 狐狸

16. natural adj. 自然的；自然界的 nature n. 自然

17. environment n. 环境

18. temperature n. 温度

19. whenever conj. 无论何时

20. spring n. 春天

21. autumn n. 秋天

22. season n. 季节

【短语小结】

1. have a great time 玩得愉快

2. Mickey Mouse 米老鼠

3. Donald Duck 唐老鸭

4. roller coaster 过山车

5. on board 在船上

6. end up 结束

7. exchange student 交换生

8. three quarters 四分之三

9. Night Safari （新加坡）夜间野生动物园

10. all year round 一年到头；终年

11. space museum 太空博物馆

12. amusement park 游乐场

13. water park 水上乐园

14. hear of 听说

15. around / all over the world 全世界

16. in Southeast Asia 在东南亚

【句子运用】

1. Most of us have probably heard of Mickey Mouse, Donald Duck ... Perhaps we have even seen them in movies.

maybe, perhaps 与probably 的用法区别：

maybe 意为“也许；大概”，口语中很常见，但没有perhaps 正式。例如：

Maybe you put the letter in your bag. 也许你把信放在你的包里了。

Maybe he will help me. 也许他会帮助我。

perhaps 意为“或许”，表示说话人对当前的事有疑问，不肯定。例如：

Perhaps it will rain in the afternoon. 也许下午会下雨。

Perhaps I can see him tomorrow, but I’m not sure. 或许我明天能见到他，不过我还不能肯定。

probably 意为“很可能地；大概地”。说话人对某事的发生有相当把握时用probably。例如：

She is very ill and will probably die. 她病得很重，命可能保不住了。

2. The boats take different routes, but they all end up in the same place.

end up 意为“结束；最后成为/处于”。例如： How does the story end up? 这个故事是怎么结尾的？

We set off for Newcastle but ended up in Scotland. 我们动身去纽卡斯尔，可后来却去了苏格兰。

3. It was because I could speak English that I got the job.

这是个强调句，强调的是原因状语because I could speak English。强调句的结构形式为“It is / was + 被强调成分+that/who 从句”。被强调的成分可以是除谓语和表语之外的任何句子成分。假设有这样一句话：We held a class meeting in the classroom yesterday. 我们可以用下面四个句子来分别强调句中的主语、宾语、地点状语和时间状语。

It was we who held a class meeting in the classroom yesterday. （强调主语we）

It was a class meeting that we held in the classroom yesterday. （强调宾语a class meeting）

It was in the classroom that we held a class meeting yesterday. （强调地点状语in the classroom）

It was yesterday that we held a class meeting in the classroom. （强调时间状语yesterday）

4. I want to travel, especially to English-speaking countries such as the United States and Australia.

such as 与for example用法区别：

两者都意为“例如”。for example 一般只列举同类人或物中的“一个”为例，作插入语。例如：

His spelling is terrible! Look at this word, for example. 他的拼写太糟糕了！看看吧，比如这个单词。

such as 用来列举同类人或物中的几个例子。注意such as后面不可用逗号隔开。例如： She likes drinks, such as tea and coffee. 她喜欢喝饮料，例如茶和咖啡。

English is spoken in many countries, such as Australia, Canada and so on. 许多国家都讲英语，例如澳大利亚，加拿大等。

5. My English writing is good, but I need to improve my listening skills.

improve 意为“提高；改进；改善”，用作及物动词。例如：

It will help to improve your speaking. 这会帮助提高你的口语能力。

If the company refuses to improve its pay offer, we shall go on strike. 如果公司拒绝改进工资方案，我们就举行罢工。

6. On the one hand, more than three quarters of the population are Chinese, ...

英语中，分数由基数词和序数词构成。分子为基数词，分母为序数词。分子是1时，分母用单数形式；分子大于1时，分母用复数形式，即在序数词词尾加-s，基数词和序数词之间的连字符可省略。如：one-fourth 或one quarter （四分之一）；two-thirds（三分之二）；five-twelfths （十二分之五）。

population 意为“人口”，是个集体名词。population 用作主语时，如果说话人意在强调整体意义，则谓语动词为单数形式；如果强调个体，则谓语动词常为复数形式。例如：

The population of the country is growing rapidly. 这个国家的人口数在迅速增长。（强调整体）

Two thirds of the population of the country are farmers. 这个国家三分之二的人口是农民。（强调个体）

注意：1) 指人口“多”或“少”时，要用形容词large 或small修饰population，而不用many或few。试译：这个村的人口比那个村的（人口）少。

【误】The population of this village is fewer than that of that village.

【正】The population of this village is smaller than that of that village.

篇（6）

设计这种导入，一般是一些有规律的单词或为了让学生快速转入英语课堂。可以用一首歌（song）或一首偕律歌（chant）可以唤起学生的动机和兴趣。如七年级的问候歌——How are you？月份歌——The months of the year，数字歌——One little finger，人身歌——The parts of the body。这些歌通俗易懂，且容易跟唱，使学生的注意力迅速转向课堂，便于教师组织新知识的学习。

二、小游戏导入法

教师可以借助于表演、游戏等形式来创设情境，让学生积极参与到教学活动中来。例如：在设计七上Unit4 Where’s my backpack？ ？上课铃响后，教师直入教室，说，Where’s my key？ I can’t find it.（边走边找）通过这些表演让学生以为老师真在找钥匙。这是由表演导入新课，使学生恍然大悟，顿觉新鲜有趣，新课的主题也就一目了然了。

三、预习导入法

教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，是学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。我在讲八年级下第一单元的Reading时，针对学生的实际情况，我设置了Did you see any robots？ What do robots look like What can they do？ 在学生回答的基础上结合新课程理念更加深入探讨引入新课。动用这种方法要注意两点：一是布置的预习问题一守要具体，不可过多，过难。二是提问要紧扣课前所布置的内容。

四、复习导入法

这种方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之内。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的引入新授课题。如八下Unit3 What were you doing when the UFO arrived？学习过去进行时，可由现在进行时引入。

五、直观导入法

教师通过实物、图片、动作演示，创造有意的语言情景引起学生的注意力，引导学生通过观察和思维进入新的学习内容。

1.对初学者用实物介绍一些人或事物名词和新句型是非常必要的。

如：教师（指着书）：What’s this？

学生：It’s a book/pen/pencil.

再如：学习七上Unit6 ？Do you like bananas？这一新句型时，教师在导入新课时，可用事先准备好的实物，banana， pear， apple.

T： What’s this in English？ （熟句型）

S： It’s a banana/pear/apple.

T： Do you like bananas？ （过渡）

S： Yes/No.

又如Unit7 ？How much are these pants？ 也可用实物导入。

2.图片对于一堂英语课导入的作用也是非常巨大的。

如学习七下Unit1 ？Where’s the post office？ 用求先准备好的一张城市平面图，建筑物的关系一目了然，路线图也能看的清清楚楚。

3.有时在导入中我们可以用形态语言即模拟动作，来激起学生和求知欲，如在讲七下Unit5 I’m watching TV 中，如jump，run， clean， swim， talk on the phone等，让学生做，老师问，学生答的方式来介绍现在进行时态，学生会更好理解。

六、悬念导入法

“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，是学生投入到积极的揭开“谜底”中来。有利于培养学生独立思考的能力和习惯。悬念导入法的关键在于问题的设置上。

七、情境导入法

即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。在学习八下Unit5 If you go to the party， you’ll have a great time. 我播放了歌曲If you are happy. 引起了学生的极大反响，甚至有学生在跟着哼唱做动作，我抓准时机将学生的思绪拉回课堂，问他们如果高兴会做什么。接着讲授新课。

篇（7）

今天中段考

今天上午，我们六年级举行了中段考。

我们一到学校就开始复习英语，什么单词呀，知识点呀，课文呀等等，都通通看了一遍，我们7：15就开始考试了，我被老师临时调到了一班，紧接着试卷就发下来了，看着试卷，顿时脸上流下了豆大的汗珠，英语题笔试有几条不会做，心里像是十五个吊桶打水——七上八下，怎么办？要是没考好就惨了！由于时间抓得紧，刚发下卷子就开始放录音了，我连名字都没来的及写。一听录音，心顿时凉了一大半。诶呀！录音怎么这么模糊呀，听也听不清楚，完了完了，肯定考不好了！我只好硬着头皮写着，心里有一点隐隐的不安。时间不知不觉地过去了，录音也随之结束了，可我还没听出个什么玩意儿，“唉——”我长长地叹了口气，接着灰心丧气地做起了笔试，看看旁边的小灿，一副胸有成竹的样子，好像100分非他莫属似的，再看看隔壁的小启，他正在看着自己的试卷发呆，我再看了看老师，诶呀！不好，被老师瞄到了，我只好装着检查试卷的样子。突然，我看到一个人正在往后面递纸条，我马上反应过来——作弊，后面的那个人接到了纸条，看了看，又像小偷似的看了看老师，接着又偷偷摸摸地往纸条上写了几个字，迅速地丢给了前面那个同学，那个同学接到了纸条，鬼鬼祟祟地看了看，马上往试卷上写了几个字。我准备把这件事告诉老师，可是我还是没说，免得又得罪人，管好自己就行了。就在这时考试时间到了，我拿着沉重的卷子交到了讲台……

篇（8）

像刘俊仪这样，学科强弱分明的同学不在少数。面对偏科是那么地无助和无奈，他们往往会选择放弃弱科，把更多的时间和精力放在优势科目上，从而达到提高总成绩的目的。听起来，他们的选择好像更现实，更可靠。实际上正好相反，他们的做法严重违背了整体性的规律。

高考是一个整体，高考的各门科目是构成高考的组成部分。如果我们把高考比喻成一只木桶，那各科就是这只木桶上的每一块木板。要想让高考这只木桶盛更多的水，必须每块木板都一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水。如果有一块板太短，就会直接影响木桶中的水容量。所以，在各科实在不能均衡发展的时候，就一定不能忽略短板对整个学习带来的影响。

人有左右两个大脑，左右脑的功能不同，但如果因此说男生擅长学理科、女生擅长学文科，或者说男生不擅长学文科、女生不擅长学理科，都是以偏概全。在顶级的科研领域，数理方面的男性科学家要多于女性科学家。但高中生还处在学习基础知识的阶段下，不论男生女生，都完全有能力学好。因为偏科而动辄拿性别说话，要不是对男女智力差别的误读――男理女文更多适合在更高级的科研及学习领域，要不就是对学习品质和学习方法的掩盖――肯努力、肯动脑的学习完全可以成为学习好的充要条件。

做一件事情，一败再败犹可，若三败四败，大家该摇头了――拉倒吧，你不是那块料。如果你从上小学到现在，数学一直不好，你就会被贴上“不适合学数学”的标签。不是你不适合而失败，而是你面对失败所采取的不正确态度，让你走向失败。

为选取合适的材料做灯丝，爱迪生失败了1600多次，是因为他真正怀抱“我又发现了一种材料不适合做灯丝”的乐观心态和清醒头脑来激励自己面对失败，并藉此逐渐接近成功。我们比爱迪生幸运，不必失败那么多次，就可以敲响成功之门。

篇（9）

在初中教学中，英语是实践性很强的学科，也是一门语言的学习。 学生要具有一定的英语听、说、读、写能力，除了要认真学习英语的语法知识外，更重要的是要亲自练习，学以致用。在平时教学活动中，学生才是主体，对于初中生而言，培养学生的这种主动学习的能力更重要。学生的主体作用，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的主动“学”服务。教师只能是学生学习英语的引导者或促进者， 应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成教师满堂讲、学生被动听的过程，把学生看成是被动地接受知识的对象。俗话说：“师傅带进门，修行靠个人。”任何优秀的教师，都不能替代学生学习。因此，调动学习者的学习主动性，教授学生主动地学习，并确立自身的主体作用意识已成为教师的必修课之一。

首先，从教师方面来说，针对初中生的特点，教师应在平时的课堂教学中，有意识地营造轻松、有趣的课堂气氛，调动他们的主动性和积极性。激发学生学英语的兴趣。在这四十五分钟的课堂教学中，教师应把让学生学变为学生要自己学。因此，为了培养学生的主动性，发展学生的主体作用，教师需在课下备课时要开动脑筋，采用新颖的教育手段，让学生形象地感知，诱发学生的学习兴趣，调动学生求知的主体性、能动性。教学中要恰如其分地运用挂图、模型、实物、幻灯、录像，录音等现代教学媒体进行辅助教学，变抽象为具体，把复杂的内容条理化，把无声的词句变成栩栩如生的画面，展现在学生面前。教师尽可能创设运用情景来引学新教学内容，使课堂教学交际化，富有趣味性，这样在课堂上，学生做到口到、手到、眼到、心到，使学生成为课堂的主人。如在八年级下册中，几乎每单元都有一个新语法知识点，而这个时段的学生存在英语知识学习难，有些学生开始上课听不懂，出现两极分化，有些学生对英语渐渐失去兴趣。但在教授这课时，由于课文内容贴近生活，在备课时我就设计了通过多媒体，先呈现了学生开party的情景，学生看到图片就很有兴趣，然后导入课题。这样学生就很有话题讨论，教师就可以引导学生进入课文的学习。既创造了一个活跃的课堂氛围，又让学生用英语表达了自己的思想，成功的体验使他们学有兴趣，轻松愉快。初中生好说爱动，表现欲强，把英语游戏引入课堂教学中，学生也倍感兴趣。既训练学生听说，又激发学生学习英语的兴趣，使紧张、呆板、机械的学习过程变得轻松愉快，趣味盎然。

其次，教师应培养学生自主学习方法。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”为了确立学生的主体意识， 教师必须因材施教，培养学生正确的学习方法。教学的意义首先应该是教学习，即让学生知道怎么学习，进而善于学习。对于初中段的学生来说，学会怎样学习对于以后的学习更重要，学生也只有这样，才能更有效地体现自己的主体地位，从而自觉主动、科学有效地学习。指导学生掌握正确的学习方法也是教学中很重要的环节。学习方法正确，可以收到事半功倍的效果；学习方法不正确，不仅费时费力，收不到应有的效果，而且使学生丧失信心，甚至放弃学习。因此，教师应当根据学习的一般规律和学习英语的特殊规律指导学生去学习。比如：在记单词时，对于有些学生来说，进入初中才开始认真记单词，他们总是一遍又一遍地读字母，根本没有动脑筋想着读音，看着单词，最后费力记住了也只是强记，很快就忘记了。八年级的单词较多，而拓展学生的词汇量也很需要。所以我就教学生根据音标来记忆，然后再讲解单词的搭配及用法，根据字根，词性，扩大词汇量，渐渐的学生读单词的能力也跟着提高了。再例如，培养学生自学的能力也是一个好方法，是调动学生学习主动性的重要手段。在八下的教材中，每单元都增加了Reading部分，为了提高教学课堂质量，课后能更好落实，这样就要培养他们自学能力了。我会根据每单元的阅读策略让学生通过学习每单元文章后，掌握一点或几点阅读技能。在上课之前，我会让学生先看图片和课题，来讨论文章讲述的有关内容。再通过课前导入，给学生预习的时间，让学生划出理解困难的词和句型，这样听课时更加能够重难点分明。通过预习，学生对新知识点印象更深，更容易接受。学生一旦养成良好的预习习惯和较强的自学能力，他们就能主动地获取知识，提高学生的学习积极性和主动性，提高学习效率。只有让学生掌握一般的学习方法，从“指导学习”逐步向“独立学习”转化，从而主动获取知识，学生才会成为真正的学习主体。

最后，教师在初中英语的教学上，要特别注重学生的信心培养。所谓的主体参与的学习氛围是指学生有一种“我要学”的意识和“我要学”的大环境，而这种要学包括学生的学习动机、兴趣和信心等诸多因素。有了信心，再加上动机和兴趣的驱动，学生学习的主动性得到充分发挥，主体学习氛围也就形成了。那些成绩较差但智商不差的学生由于受教师的歧视而对学习失去信心，也有部分学生由于小学学习中的失败体验，他们往往有一种心理定势，“我不行”“我不会”，而这种心理定势又限制了他们的思维。因此，初一年级教师要调动他们的积极性，多关心，多帮助，让他们消除心理定势，重新建立起信心，不让每一个学生掉队。但有些学生也因缺乏自信，怕说错英语而不愿主动积极地参与到课堂活动中来。在课堂交流中，因人而提问，成绩好的学生可以拔高难度，成绩弱的学生就提些较基础的问题，教师要宽容地对待学生，给予认可，并要不断地鼓励学生，让学生知道只有开口讲话，才是语言训练和提高的最根本的途径。让每个学生都能从学习中收获成功感，增强他们的信心，激发他们的兴趣。学生有了良好的心理素质，会以主人翁的姿态全身心投入到课堂学习中来。

总之，初中英语教学不仅是教师教，更要让学生主动学。教师只有在教学过程中把学生“学”放在主导，才能有效地提高教学质量。对学生进入高中段的学习也起到至关重要的作用。

篇（10）

所以说：应该把学法研究与教法研究有机地结合起来，从根本上解决学生“学”的问题，充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习能力，才能真正达到新《大纲》有关强化“学”的功能的要求。结合笔者的教学经验，下面介绍一些普通适用的学习方法：

一、课前预习法

对即将学习的内容布置简单易懂的问题，让学生带着问题自习课文，初步掌握基本内容。我校使用仁爱版教材，如八下Unit 5 Topic 2 Setion A： （1）Why is Li Hong crying？ （2）Is she happy？ （3）What will Miss Wang do？通过问题学生更理解对话的内容，熟悉教材，也增加了乐趣，基础较差的同学也能激发热情。

二、温故知新法

预习中发现与新课有联系的旧课文、旧知识，可先复习旧课文，回忆旧课文，对比新课文，以旧引新，一举两得，印象将更深刻。学seem的用法时可先复习前面所学seem有关内容，seem to do ， it seems that这些新知识很多学生比较陌生，可复习刚学的seem作为连系动词的用法。

三、循序渐进法

新课开始，可要求学生按以下几个步骤循序渐进：读—划—查—思—写。先让学生拼读单词，把句型或课文中不懂的新单词、词组或语法划出来，再查阅课文注释、笔记本或工具书，然后把查出的资料及答案写下，紧接着结合预习情况进行独立思考，并初步看一看课后练习，最后写下不理解的问题，也可记下新看法，带着问题听课。预习能清除学生听课中的障碍，提高听课效率，注意解决难点，领会关键所在，克服笔记的盲目性，有利于训练思维能力，培养自学能力。

四、多种记忆法

记忆是学好英语的关键，单词和知识点记忆是多数学生英语成绩差的主要原因。

1.归类联想法。由一个词联想到同一类别的词，归纳成表，可加深记忆。如由father联想起mother，daughter，son，brother，sister，uncle，aunt等家庭成员的名称；由head联想起face，eye，nose，ear，mouth，tooth，nec k，chest，back，arm，hand等众多表示人体器官的名词；由car联想到bus，train，ship等各种交通工具。

2.类比联想法。由于客观事物在本质或现象方面有类似的地方，因此我们可以用类比联想的形式比较同形同音而意义不同的词。如right（右方）与right（正确的），light（光）与light（轻的），night（晚上）。比较音同而词形词义均不相同的词。如weather（天气）与whether（是否），no（不）与know（知道），deer（鹿）与dear（亲爱的），where（哪里）与 wear（穿）。

3.拆分联想法。很多单词比较长，学生难以记忆，可适当进行拆分，拆成更易懂的单词。如：play+ ground=playground， black+board=blackboard， under+stand=understand等等。也可按音节进行拆分，如：yes+ter+day=yesterday， inter+net=Internet等。

4.“顺口溜”法。顺口溜可帮助学生记忆单词、语音、语法规则，收到复习效果，提高记忆效率。如巧记序数词顺口溜：1 2 3特别记，8去t 9减e，ve来用f替（five，fifth，twelve，twelfth），ty改为tie（twenty，twentieth）；巧记oo发短音的单词“好脚站在木头上，遇到老k发短音”（good，foot，stood，wood，book，cook……）。