班级管理经验总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇班级管理经验总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

一、得力班干部的培养——形成向心力

要做好学生各方面工作、单凭班主任孤军奋战是绝对做不好的，必须培养以班干部为中心的学生骨干力量。班干部是班级各项活动的组织者和倡导者，在班级中起到核心骨干的作用。班级的兴衰与他们的工作密不可分，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势、挖掘他们的潜力，是出色管理好班级的重要条件。因此班主任要认真做好班干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选拔为班干部。班委会组成后，班主任应加强对他们的培养和教育，要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系、能力的锻炼与为同学服务的关系、干部与干部的关系、干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，在工作上科学地使用他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。当然，当班干部有了一定的工作经验后，千万不要束缚他们的手脚，让他们充分总结搞好班级工作的新经验，积极开拓班级学生管理的新境界。对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要适时予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给予表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学校大队会推荐，让他们发展自己的才能，为学校作好学生管理工作发挥更大的作用。不能爱才不荐、大材小用。

二、必要沟通的坚持——增强凝聚力

沟通是班主任工作中的重要内容。没有沟通就谈不上班主任工作。在沟通中，班主任了解了学生个人的思想、兴趣、爱好，以及取得的成绩和存在的问题，同时学生也会感觉到老师对自己的关注和尊重，感觉到老师知识的丰富，学识的渊博，人格的高大，也感觉到老师的真诚、心地的善良。

1、提前作好充分的准备，掌握沟通的主动权，明确沟通的目的。为了更好的把握沟通的主动权，应该提前作好准备。明确谈什么，不谈什么;明确什么该谈，什么不该谈，谈到什么程度;明确要谈哪些方面，解决哪些问题;明确谈到什么程度，才算达到了目的。

2、和问题学生沟通，最关键的是找他的闪光点。平时，他们没有举手的勇气，也没有充分展示自己才华的舞台。如果能够找一个学生感兴趣的话题，他就会在这个沟通中找到什么是自尊，什么是自爱，因此，要与他谈自己感兴趣的话题，引导他从沟通中找到成功的感觉。

3、与学生沟通，要让他充分暴露自己的思想，不要给予道德性评价，可以给予心里按摩，沟通不只是老师在说，而是要注意倾听，让学生谈，老师听。在倾听的时候，注意运用同感，让学生觉得你的宽容和善解人意，为以后进一步沟通创造条件。

4、一般来讲，沟通不要直接谈学习，可以谈家庭生活，经济生活，社会生活，国家大事，军事天地等。把他从成功的方面迁移到学习中来。

三、逆反心理的消除——提高战斗力

篇（2）

综观XX年高三教学工作，我们最大的一点感受就是：方方面面的工作自始至终都有着统一的、明确的思想指导。而这种思想指导，就来自于我们学校以吕校长为代表的领导集体。一年来，我们时时刻刻能够聆听到来自于学校领导对高三工作的精辟指示，感受到来自于学校领导对高三工作的关心，体会到来自于学校领导对高三工作的温暖。校领导一旦发现问题，总是在第一时间内找到班主任商讨，加以解决。领导的率先行为，使我们身上干劲十足，真抓实干，锐意进取，以昂扬的斗志、崭新的精神风貌、强烈的事业心和责任感去努力做好高三班级各项工作。今天，当我们在庆祝胜利并深刻总结之时，我想，今年我们学校高考辉煌成绩的取得，这一因素就是我们班级开展工作，包括高三6班工作的强有力支柱。

2、有一个团结协作的教师队伍，有一个共同的心愿做动力

当我讲到这里的时候，我的心中不仅油然而生敬意。高三6班骄人成绩的取得，不但凝聚着各位任课老师的汗水和心血，更是我们各位老师密切协调的结果。一年来，他们为了一班的学生，为了一个共同的心愿，付出了太多太多。协调会上，我们六人畅所欲言，毫无避讳，话题所及，不拉下一个学生。我们六个，谁也不只为自己的一科着想，有时甚至主动让出作业时间给某一学科，只是为了班级的学习成绩各科均衡发展。我们都有着一个共同的心愿：让6班的学生更好。作为班主任，我深深的懂得：和任课老师搞好关系，密切协作，对班级的好处是无法估量的。人的因素相当重要。我经常和任课老师展开多种形式的交流，同时，我也教育我的学生要好好尊敬自己的老师。我经常说：同学们，一定要好好听老师的话，要学着讨老师的欢心。为什么呢？人都是感情动物，老师喜欢你，喜欢咱们班，他就会多给咱讲个题，他也愿意往咱们班跑，而最终受益的就是你们。在这种朴素理念的影响下，我们班的学生确实让老师喜欢了，而每一位老师也都竭尽所能的为学生付出了自己的最大努力。

3、卓有成效的谈心工作和精彩的班会保证

回想我的班级工作，三年来，尤其是高三一年中，我付出心血最多的、收效最大的、最富有特色的工作是什么呢？我想，那就是我充分开展了成效卓著的谈心工作，并有效利用了家长会和班会这一特殊教育阵地。

做班主任，我始终认为，天下很难有教育不好的学生，而教育学生，需要班主任动脑筋，真正抓住学生的薄弱点，脆弱点，动之以情，晓之以理，真正突破他的心理防线。只要班主任出发点是好的，学生的嘴上即使不说，甚至还和你顶嘴，但他的心里还是感激你的。

到了高三，我的谈心工作基本上就是围绕学习而展开。每一次考试，我都分期分批分类找学生谈心，或者鼓励他们，或者帮他们分析原因，每次在结束的时候，我总是充满信心的对他们说：你没问题，高考你一定会胜利的，朱老师我教过8届高考学生教学，难道你不相信我吗？开玩笑！也真怪，我的学生也确实相信我，每次谈完话，他们总是充满信心的走进教室。所以，每一次考试结束后，我们班能够迅速稳定情绪，学生按部就班复习，班级纪律严明一如既往。久而久之，每一次考试一结束，我班的学生就说，朱老师又要开始谈心了。他们都在热切的等待着我与他们的交流。谈心的工作是全方位的，一个学生也不拉。关于这一点，从教师角度而言，我觉得教师一定要以博大的胸怀和真挚的热情去呵护每一个学生。不可否认，有的学生不听话，影响了班级的声誉，甚至和你顶过嘴，伤了你的心。但作为教师，你能因为这些事而对学生耿耿于怀，心存芥蒂吗？你不能！不可否认，有些学生成绩不好，不属于所谓的升学“砝码”，但你能因为追求单纯的“质优”而忽视他们吗？你也不能！再换个角度想想，假如你是个家长，你万一有这么样一个孩子，你难道希望老师就像上面所说，不管不问吗？你打破头都不愿意，你甚至会大骂这样的老师！所以，当我们以一颗真心去对待学生，真正把他当作自己的孩子一样去关心要求呵护他，也许有很多工作就很好做了。爱心的汇报不必强求一时，有时它可能延续一生。谈心工作，一个都不能少。

我始终重视班会和家长会这块教育阵地。每一届学生只要谈起我，都说我的班会比上课好的多了，给他们留下了深刻的印象，我很自豪。每一次家长会结束，听到家长的赞誉，看到他们脸上的笑容，我更自豪。在高三一年中，我结合班级实际情况，召开了很多富有成效的班会和家长会，每一次都收到了良好的效果

各位领导，各位老师，XX年年高考已胜利结束，而高三6班伴随着他的辉煌也将成为永恒的记忆。但它留给我们的经验和反思有很多很多。最后，感谢学校领导给我这个机会，能让我把高三6班的一些情况向各位老师汇报，再次感谢XX年年高考为高三6班直接作出贡献的栗妍老师、邢艳萌老师、秦昌老师、张学娟老师、任正雷老师，尤其是秦昌老师、张学娟老师，并衷心祝愿我校2010年高考再接再厉，再创辉煌！

作者：朱丽华

篇（3）

综观XX年高三教学工作，我们最大的一点感受就是：方方面面的工作自始至终都有着统一的、明确的思想指导。而这种思想指导，就来自于我们学校以吕校长为代表的领导集体。一年来，我们时时刻刻能够聆听到来自于学校领导对高三工作的精辟指示，感受到来自于学校领导对高三工作的关心，体会到来自于学校领导对高三工作的温暖。校领导一旦发现问题，总是在第一时间内找到班主任商讨，加以解决。领导的率先行为，使我们身上干劲十足，真抓实干，锐意进取，以昂扬的斗志、崭新的精神风貌、强烈的事业心和责任感去努力做好高三班级各项工作。今天，当我们在庆祝胜利并深刻总结之时，我想，今年我们学校高考辉煌成绩的取得，这一因素就是我们班级开展工作，包括高三6班工作的强有力支柱。

2、有一个团结协作的教师队伍，有一个共同的心愿做动力

当我讲到这里的时候，我的心中不仅油然而生敬意。高三6班骄人成绩的取得，不但凝聚着各位任课老师的汗水和心血，更是我们各位老师密切协调的结果。一年来，他们为了一班的学生，为了一个共同的心愿，付出了太多太多。协调会上，我们六人畅所欲言，毫无避讳，话题所及，不拉下一个学生。我们六个，谁也不只为自己的一科着想，有时甚至主动让出作业时间给某一学科，只是为了班级的学习成绩各科均衡发展。我们都有着一个共同的心愿：让6班的学生更好。作为班主任，我深深的懂得：和任课老师搞好关系，密切协作，对班级的好处是无法估量的。人的因素相当重要。我经常和任课老师展开多种形式的交流，同时，我也教育我的学生要好好尊敬自己的老师。我经常说：同学们，一定要好好听老师的话，要学着讨老师的欢心。为什么呢？人都是感情动物，老师喜欢你，喜欢咱们班，他就会多给咱讲个题，他也愿意往咱们班跑，而最终受益的就是你们。在这种朴素理念的影响下，我们班的学生确实让老师喜欢了，而每一位老师也都竭尽所能的为学生付出了自己的最大努力。

3、卓有成效的谈心工作和精彩的班会保证

回想我的班级工作，三年来，尤其是高三一年中，我付出心血最多的、收效最大的、最富有特色的工作是什么呢？我想，那就是我充分开展了成效卓着的谈心工作，并有效利用了家长会和班会这一特殊教育阵地。

做班主任，我始终认为，天下很难有教育不好的学生，而教育学生，需要班主任动脑筋，真正抓住学生的薄弱点，脆弱点，动之以情，晓之以理，真正突破他的心理防线。只要班主任出发点是好的，学生的嘴上即使不说，甚至还和你顶嘴，但他的心里还是感激你的。

到了高三，我的谈心工作基本上就是围绕学习而展开。每一次考试，我都分期分批分类找学生谈心，或者鼓励他们，或者帮他们分析原因，每次在结束的时候，我总是充满信心的对他们说：你没问题，高考你一定会胜利的，朱老师我教过8届高考学生教学，难道你不相信我吗？开玩笑！也真怪，我的学生也确实相信我，每次谈完话，他们总是充满信心的走进教室。所以，每一次考试结束后，我们班能够迅速稳定情绪，学生按部就班复习，班级纪律严明一如既往。久而久之，每一次考试一结束，我班的学生就说，朱老师又要开始谈心了。他们都在热切的等待着我与他们的交流。谈心的工作是全方位的，一个学生也不拉。关于这一点，从教师角度而言，我觉得教师一定要以博大的胸怀和真挚的热情去呵护每一个学生。不可否认，有的学生不听话，影响了班级的声誉，甚至和你顶过嘴，伤了你的心。但作为教师，你能因为这些事而对学生耿耿于怀，心存芥蒂吗？你不能！不可否认，有些学生成绩不好，不属于所谓的升学“砝码”，但你能因为追求单纯的“质优”而忽视他们吗？你也不能！再换个角度想想，假如你是个家长，你万一有这么样一个孩子，你难道希望老师就像上面所说，不管不问吗？你打破头都不愿意，你甚至会大骂这样的老师！所以，当我们以一颗真心去对待学生，真正把他当作自己的孩子一样去关心要求呵护他，也许有很多工作就很好做了。爱心的汇报不必强求一时，有时它可能延续一生。谈心工作，一个都不能少。

篇（4）

1.班级管理“领头羊”的标杆作用管理体制：本课题研究的是小学班级教育管理，以“学生的全面发展”为目标，让学生在良好的班集体中学习、生活、成长。班级管理的主要对象是学生，班主任必须充分调动学生的积极因素，发挥“领头羊”的标杆作用，提高班级管理以及教育教学效率，促进学生的全面发展。

2.班级管理“领头羊”的标杆作用管理体制改革：班级教育管理体制改革，确立以班级“领头羊”领导的班级教育管理体制，改变传统的由班主任决定班级教育成败转变为班级“领头羊”管理制度。从学生成长的实际出发，面向全体学生，全面提高学生素质，变班主任对学生“我说你听，我教你做”的单向度机械管理模式为“全员参与，师生互动”“领头羊”带动班级教育管理模式，使班级教育真正为学生全面发展、个性发展、终生发展提供最好的帮助和支持。

（二）相关研究文献综述

《当代教育》 王家洋 西南交通大学出版社

《现代教育思想》 刑永富 人民教育出版社

《班主任工作心理学》 李健民 学苑出版社

《行为密码》（美）杰西卡・米纳汉著 中国青年出版社

《教育学新编》 甄德山 天津教育出版社

《班主任100个怎么办》 杨正厚 知识出版社

《 青少年心理学》（美）约翰・桑特洛 人民邮电出版社

《贵州教育》 乔明华 贵州教育出版社

《基础教育理论研究》中卷（二） 刑改萍 人民交通出版社

（三） 课题选题背景及研究价值

1.目前，全国上下提倡构建和谐社会，六盘水市做出了在全市开展创建“全国文明城市、国家卫生城市、国家环保模范城市、国家循环经济示范城市”的“四创”活动决策部署。活动开展以来，全市上下，从意识到行动，形成了全民抓创建的共识。钟山区教育系统在全区各中小学校开展“四创”活动，提高了学生文明素质，也提高了城市品位。据悉，区教育局将分阶段树榜样、立典型，学校也将及时评价、及时公示“四创”工作的优秀事迹和先进个人，活动结束将表彰“环保卫士”“文明标兵”“绿色使者”“文明班级”等先进典型。由此，学校开展“领头羊”班级管理标杆模式，能更好地为“四创”活动深入持续地开展、为六盘水的发展做出贡献，为弘扬凉都精神践行社会主义核心价值观做出贡献。

2.学校现状分析：学校师生共3400多人，人均活动面积不足一平方米。课间学生无法一次性完成大课间活动，只得分两拨、单双周进行，来缓解这拥挤不堪的校园环境。由于学生太多，上学、放学期间都采取路队形式有序进出校。为了保证学生安全，必须有严谨的纪律和良好的行为班级管理规范作为保障。

3.我们课题组着眼于研究班级管理“领头羊”的标杆模式，以点带面，培养学生的文明素养和行为规范，所以班级管理尤为重要。学生是学校班级建设的重要支撑点和落脚点，也是形成良好班风的载体和平台，是创设精神文明的园地。这样的管理模式对学生行为习惯教育和思想素养的培养起着重要的作用，有助于学生集体归属感、班级凝聚力的有效形成，有助于推动学生综合素质发展。班级“领头羊”的标杆作用是能让班级成员共同进步的管理方法，寄托着师生共同的理想和追求。“领头羊”的标杆作用，能有效地激发和调动每个学生参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神e极投入到学习和生活中去。

二、本课题的研究目标、研究内容、研究重点

（一）课题研究目标

为了全面贯彻落实我市“四创”主题活动，结合我校实际，在全校班级管理中开展树立“领头羊”为标杆的“品德提升创一流”活动。通过评选“二标杆一样本”（“标杆学生”“标杆班级”“样本社团”），让全校学生学有目标、学有榜样、做有标准，尽快缩小同学之间、班级之间的不均衡、慢半拍现象，全面提升语言文明、行为文明，实现在家、在校、在社会都是文明的“标杆”，从而实现学生更高层次的优质均衡发展，让学生在良好的班集体中快乐地生活、阳光地成长。俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子。”所以，榜样的力量是无穷的。我们要在班集体中先培养出一部分出色的“领头羊”为标杆，让他们起模范带头作用，让别的孩子依样学样，有样可学。因此，班主任要根据我市“四创”精神实质全面推进学生文明素养， 加强班级管理进行广泛的思想宣传发动，营造活动的浓厚氛围，以开展各项活动为契机，让学生在“比”“学”“赶”“帮”“超”中由被动接受变为主动实践，通过评比使学生有学“样本”的紧迫感、责任感和争创一流的使命感 ，从而达到人人争当“标杆”的幸福感。

（二）课题研究的基本内容

本课题以我市“四创”为指导思想，结合我校实际情况（校区小、学生多，多数学生来自农村和周边市民，父母文化程度低，文明礼仪差，孩子耳濡目染，不自觉地带有一些不良习气），我们采取大环境与小环境相结合，精神塑造与行为改善相结合，主要从以下几个方面进行研究。

1.以“四创”精神实质为背景的班队活动研究。结合六盘水市市容市貌、校容校貌、居住小区面貌等展开“爱家”讨论，以国内外文明城市做对比，从小树立大局观，让孩子们从灵魂深处告别过去的“我”，在风清气正的校园里健康成长。

2.以开展“领头羊”评比促进学生文明素养的研究。以多种形式的“羊羊勋章”为动力（卫生领头羊、路队领头羊、交通领头羊……），开展“比”“学”“赶”“帮”“超”活动。通过评选“标杆学生”“标杆班级”“样本社团”，开展让全校学生学有目标、学有榜样、做有标准的楷模引领活动，达到以点带面，使讲文明、懂礼貌、守秩序不需监督，蔚然成风。

3.管理经验的研究。通过活动前后的调查、活动区间的报道和活动后成果的展示，形成良好的管理体制。

4.学生“领头羊”心理状态的研究。不断改善工作方法，达到以点带面，让更多的学生从行为规范、思想素养、文明行为等方面体验争当“领头羊”的幸福感和成就感。

（三）课题研究的重点

1.班级管理中树立“领头羊”为标杆的“品德提升创一流”活动 。

2.让全校学生学有目标、学有榜样、做有标准。尽快缩小同学之间、班级之间的不均衡和慢半拍现象，全面提升语言文明、行为文明，实现在家、在校、在社会都是文明的“标杆”，从而实现学生更高层次的优质均衡发展，让学生在良好的班集体中快乐地生活、阳光地成长。

3.使学生有学“样本”的紧迫感、责任感和争创一流的使命感 ，从而达到人人争当“标杆”的幸福感。

三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤

（一）课题研究思路、方法

1.本课题研究的主要方法是行动研究法；主要途径是通过班主任在班级管理中怎样树立“领头羊”的标杆实验，并对之进行有效记录、分析、整理，提升其中一般性规律，构建出新的合理的管理模式。

2.运用观察法、心理辅导法、谈话法、问卷调查法、案例分析法、文献法等方法，了解班级学生的道德品质和行为规范，并作合理地进行诊断和评价，找到存在的问题；运用心理辅导的原理、方法和技术，对班级或班级中的特定对象进行咨询和辅导，达到人人都争当“领头羊”的班级氛围。

3.结合本地区的“四创”活动和本学校的“文明校园”活动，践行“领头羊”的标杆作用。

（二）课题研究的技术路线和步骤（分四个阶段完成）

第一阶段：课题调研及准备阶段 （ 201703―201706）

1.调查分析学校、班级现状，以及学生思想素养、行为规范方面来确定研究范围。

2.总结以前已有的班级管理经验，学习相关的班级管理理论知识，研究探讨方向，达成共识。

3.集中讨论研究，形成一定的研究模式。

4.采取问卷调查的形式，分析“领头羊”在班级管理中的标杆作用 。

第二阶段：课题的开题报告（201706―201708）

通过调查研究学校及班级现状来完成课题开题报告。

第三阶段：课题实验研究阶段（201708―201808）

1.通过实验班的跟踪试验，验证本课题的研究模式和班级管理模式，形成一定的理论基础，掌握班级管理的一般性规律和方法。

2.阶段小结与研讨。建立学生成长记录档案，实验班的班主任记录好实验档案。

3.专家指导，创新与学习。

4.巡回讲学，对比论证。

第四阶段：课题总结阶段（201808―201811）

1.问卷调查，活动评比，经验总结。

2.建立好学生成长记录档案，集中成册。

3.组织召开经验交流会，扩展其他年级进行试验。

第五阶段：推广成果阶段（201811―201903）

篇（5）

从现象分析原因，其实是班级卫生管理出了问题。传统班级卫生管理是分组制。班主任在检查卫生的时候，往往只看重劳动的结果，只要清扫干净卫生就可以，功劳归功于整个大组，忽略具体的分工。普通高中和重点高中的同学自觉性高，传统的卫生管理方法可以满足日常班级管理需要；中职学校的学生自觉性差，传统的班级卫生管理方法需要改进。

鉴于以上分析，以太原市交通学校数控专业1104班的为例，进行班级卫生管理方法的改革尝试。小小革新收到了良好的效果，现将一点小小经验总结成文，为各位班主任同仁借鉴。

一、从国际连锁企业卫生管理模式中受到启发

每次在去肯德基、麦当劳这样的国际连锁餐饮企业就餐和使用卫生间的时候，都可以在门后发现这样的一张卫生“签到表”。

从几点几分到几点几分，谁清扫了哪里，写得一清二楚。这就是责任到人制度，方便管理。

二、班级日常卫生“签到”制度

受到企业卫生管理方法的启发，重新安排班级卫生值日表，如图1所示。人员安排为教室、卫生区一天各两名同学。第一天打扫教室的同学第二天轮换打扫卫生区，以此类推。

签到表中，记录了每天的日期、天气、打扫时间以及姓名。值日的同学每次回来都在表上签字，并记录天气情况。

三、大扫除“责任到人”制度

除每天的值日以外，如果遇到周末大扫除，或者学校重要事情，卫生大检查的时候，卫生清扫则根据周末大扫除“责任到人”制度进行管理，如图2所示。

全班同学分成两个大组，一个大组负责一个月，一月一轮换。例如，2013年3月1日至3月31日期间，遇到所有的大扫除和卫生检查，都由第一组的同学来承担。4月1日至4月30日期间，则由第二大组来承担。

■

图1 班级卫生值日表一 图2 班级大扫除卫生表

班主任检查卫生情况，只针对卫生干部，卫生干部针对具体同学。例如，前门和玻璃由白金祥同学擦，可是他有特殊情况，周五下课后需要坐火车回老家，不方便留到课后统一清扫完再走。此时，白金祥同学可以利用中午的时间，提前将自己的工作完成，在接受过卫生干部的检查，卫生合格之后，卫生管理干部可以允许其提前回家。

可是，如果卫生清扫结果不合格，到班主任检查没有过关，班主任只批评卫生管理干部，不批评具体打扫的同学。

四、小结

通过一个学年的实践，结果得到了证实：1104班的卫生比以往历届笔者所带过的班级都好。这归功于班级卫生管理方法的成功革新。总结一下，这种新管理方法的成果，有以下优越性：

1.通过对每天天气的记录，以及每天值日签到，可培养学生做日常记录的习惯。

篇（6）

我担任班主任工作已经一年有余，期间也积累了一点自以为是的班级管理经验，现在就将我个人认为可行的，有效的方法分享出来，权当抛砖引玉，也更想借此机会，吸收借鉴各位优秀班主任的管理良方。我的管理方法可以总结为以下三点。

（1）构建班级文化

军队有军魂，咱们班级也要有班魂，这儿的魂我把他理解成一种集体信仰和班级文化，是可以让全体学生引以为傲，并能不自觉的进行维护和遵守的价值观。这个班级文化是由我们的管理者班主任决定的，想让班级成为什么样，那就选择什么样的班级文化，平时进行有意识的引导，让学生逐渐的适应它，渗透到日常的行为习惯中去。例如定的班级文化就是公平公正公开，以信为本，因为我想营造一个公平竞争的环境，让学生明白只要努力付出，那么就会有应得的回报，同时要做一个有诚信的人，经过一年多的潜移默化，已经初见成效。举个例子，在我们班上，作业的生字错了是要接受惩罚的，当我处理完那些生字错了的人时，一些作业不合格但是没有被发现的人，他们都会主动找我接受惩罚，不会存在侥幸的心理。平时学生犯错时，不管这个学生成绩多好，多讨老师喜欢，照样一视同仁，我班的班长犯错时，我念在他初犯，平时对班级工作也认真负责，便决定宽容他一次，可他不同意，非要我给他应有的惩罚，说如果不这样，会让他觉得和其他人不一样。他说的这句话让我想起了心理学上的破窗效应，一个很干净的地方，人们会不好意思丢垃圾，环境保持的很好，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹疑的拋，丝毫不觉羞愧，因此，我认为创造积极向上的班级文化是尤为重要，同时也要尽力避免这扇窗子被打破。

（2）班委轮换，大胆放权

班级管理是一个耗时费力，且复杂的工作，如果单靠我们班主任，估计独木难支，因此选择一批优质班委干部，让学生自治不失为一个好的选择，好的班委能让整个班级的综合素质进一步提高，反之，则会形成一个难以收拾的局面，我的班委除了正副班长，其他的班委都会实行轮换制。因为在我们的班级管理中，往往会出现这么一种情况，我们明明已经安排好了最好的班委，但是管理效果却不尽如人意，为此，我选择了管理权转移的方式，即哪部分出了问题，那们我会只处理管理者，可以直接说管理者就是专门接受惩罚的，这样会无形中逼迫管理者尽心尽力。同时，如果大家投票都认为管理者尽职，那么两周一换，同时管理者选出下一任管理者，而管理者一般也会选择那些不配合管理的人，也好让他们感受一下惩罚的滋味，其他人为了避免成为那个专门接受惩罚的管理者，平时势必也不敢太造次，这样形成一个良性循环，整体环境自然会好上很多。在此基础上，那么接着便是放权，让他们各行其事，明确各自的职责，充分的发挥自身的主动权，例如，体育委员就负责班上所有和体育有关的事物，室长负责整个寝室的所有事务，拥有充分的决策权，怎么做的更好，怎么处理不听话的学生，都由他自己决定，老师除了特殊情况，一般不会干预，例如我们班这次腰鼓训练，说实话，我只去看过两次，平时训练都是由体育委员去负责的，他上次跑过来对我说，很多老师都夸他们打得好，还让他们表演，言语之间尽是骄傲自豪，当然我也对他进行了鼓励和赞美。我们应该对学生的能力抱有充分的信心，这样不仅可以最大限度的培养学生的综合能力，还能对学生形成一个潜移默化的管理效果，老师不在时，发挥出不可替代的作用，也避免架空了班委的实际权力，实则还是老师说了算的情况，那样便一反初衷了。

（3）如何对待学生犯错

1) 找到要害，对症下药

问题学生每个班都有，如何管理如何教育一直是班主任的老大难问题，口头说服教育，说不定你在这边把自己感动的不行，他心里还在想周末和谁排位玩王者荣耀，适当体罚，对某些学生来说不过挠痒而已，孔子说过因材施教，对待问题学生要找到他的痛点所在，才能有效的进行教育，比如，我们班有个学生，以前也是各种调皮捣蛋，惹事不断，平常的说服教育基本没用，但是呢，我知道他喜欢我班的一个女生，而这个女生又是品学兼优型，于是我对他说，你认为她会不会喜欢你，你们之间有没有可能，他想了下说不会，我听了后心里想还是有自知之明的，但是接着我就开始鼓励他，说如果你能改掉以前的坏习惯，让自己不断变得更优秀，说不定你们长大了还真可以在一起，他听到这的时候，眼里明显放着光，从那以后变化的非常快，和从前换了一个人一样，在我生日的时候还专门煮了一碗面给我。对待学生，只有找准问题的所在才能更好的解决问题。

2) 增加犯错成本

犯错对于某些问题学生来说，可以说是家常便饭，学生不懂事，犯错是可以允许的，但是，若不及时制止，那么后期犯错的频率也会越来越高，为此我的处理方法是增加犯错成本，即第一次犯错时，我们的惩罚力度是1，第二次的惩罚力度就是2，总之犯错的次数越高，惩罚的力度就越重，而且这个规律得让学生有迹可循。我班上写生字时，错第一遍抄了100遍，第二次200遍，随着时间的推移，错的越来越少，在交作业以前，都会认真的检查，从而避免越来越多的抄写次数。人都有趋利性，本能的会选择对自己有益的一面，避免对自己有伤害的一面，即将犯错时，会有意识的犹豫，考虑继续下去后果自己能否承受。一旦成本增加，后果承担不了时，学生自然会放弃。

篇（7）

从刚参加工作不久的青涩大学生到如今已能胜任班主任的工作，在此期间里，我尝遍了当教师与当班主任的酸甜苦辣和喜怒哀乐，并也从中总结出一些新班主任的班级德育管理经验。

一、班主任要“恩威并重”

所有初次担任班主任工作的年轻教师都抱着对学生极大的热情和对班主任工作极大的兴趣。虽然热情高涨爱心满满，但是对于如何做好一名职业学校的班主任，年轻教师可以说概念模糊，但都又一个共同点，就是希望用自己的年轻热情来接近他们，用亲切友好来感化他们，从而管理好班级。不过往往事与愿违，职业学校的学生大多数是调皮、学习积极性欠佳、自律性欠佳，犯错也较多，此时班主任如果过于亲切而对其所犯的错误没有及时进行相应的惩戒或惩戒不到位，学生会产生松懈心理，长此以往学生不能彻底改正错误，反复犯错，给班级管理带来难度。

因此，班主任要学会“恩威并重”。但在实践中应掌握好“恩”“威”的度。过于威严会让学生疏远，不能够获得学生的信任，从而不能很好地与学生沟通交流；过于亲切，又会使班主任的威信不足，学生在执行班主任的一些命令任务时效果则会大打折扣。

二、制定合适的班级制度，进行量化考管理核

量化管理本来是经济管理中的一种方法，将此方法用来提高学生的德育素质，其可行性和操作性也是很强的。

在初期，年轻的新班主任都会制定一些带有理想化的班规，条例复杂切惩罚也不便实施，往往不能长久地执行下去。而光有班规却没有用以约束的量化考核制度，班规也等于虚设。叶圣陶说：“无论是改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”因此，量化考核管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。量化考核管理是以学生的自我管理和教育为出发点，以中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细微着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作、提高学生德育素质为最终目的。具体操作如：根据班规与中学生日常行为规范，制定量化考核标准，确定奖惩制度，使学生在犯错后受到应有惩戒，在取得成绩后得到相应的奖励，并严格执行量化考核制度。

三、理解学生、尊重学生，用宽容的心去包容他们

每个人都希望他人能理解自己，而处在青春期的职业学校的中学生们更是希望自己的班主任能理解自己。新班主任虽然年轻，但毕竟与学生有一定的年龄差距，而且现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格和自尊心看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。作为一个班主任，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。这种尊重和宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。这部分学生往往自尊心强但又经常承受着家长老师的负面评价，因此，尊重和理解他们往往会取得意想不到的更好的效果。

篇（8）

近年来，高校招生制度和普通高中招生制度进行了改革，大量学习基础较差、综合素质较低的学生，纷纷进入中职学校。大部分中职学生的学习目标不明确，学习的积极性和主动性不高，普遍缺乏学习兴趣，课堂学习时注意力不集中，缺乏刻苦钻研的精神，甚至有的学生对学习漠不关心，得过且过，学好学坏都无所谓。中职卫校的女生偏多，她们热衷于网络、聊天、追星、化妆等，根本无心学习。同时，有很多中职学生家长把学生送到中职卫校，只是希望学生在教师和学校的看管下不会出现什么大的问题，至于学生在学校能学到什么、学多少都无所谓。在这种教育观念指导下，家长很少过问学生在校的学习状况，使学校教育处于两难境地。

虽然中职学生的基础知识较差，但智力并不差，他们思维敏捷，喜欢动手，容易接受新观念。面对这样一群既活泼好动，又缺乏学习耐心的学生，如何将他们教育好，让他们不虚度光阴，成长为身心健康且有精湛技能的白衣天使，是班主任管理工作的重点。笔者现将班级管理经验总结为以下几个方面。

一、组建执行有力的班干部队伍，完善班级公约

常言道“火车跑得快，全靠车头带”，班干部犹如班级的火车头，班风班貌的走向跟班干部队伍有很大的关系。因此，挑选和培养一支敢于负责、敢于担当的班干部队伍显得尤为重要。新生入学后，笔者没有急于指派班干部，而是先通过观察和个别谈话，对每位学生有了一个了解。一周后，在班会课上通过自荐和差额选举的方式选出班干部，组建临时班委会，并告知他们能否成为正式班干部，需要有管理成绩和学生及任课教师的评价。经过一段时间的检测筛选后，任命正式的班干部，每班干部负责指定的班级任务，各司其职，各负其责，班级的每项任务都有专人具体负责，班干部每天向班长汇报工作，班长每周向班主任汇报工作，遇到重大问题立即汇报，每周班会对上周的事务进行评议、分析和总结。班主任要及时鼓励和肯定班干部的管理及服务，同时结合具体问题给予相应指导，既增强了他们的自信心，也提高了班级管理水平。

结合学校的各项管理制度，班级学生集体协商、讨论并制订班级公约，建立班级量化考核表。班干部带头遵守班级纪律，引导并督促全班学生遵守班级公约，逐渐形成良好的班风班貌。班主任定期公布班级量化考核表，对考核优秀的学生给予表扬和适当奖励，对于考核不合格的学生要指导和督促改正，每月公布优秀之星、进步之星、学习之星、纪律之星、文体之星，让学生在进步中得到肯定、表扬，增强全体学生的自信心和荣誉感。

二、用爱心管理班级，培养学生良好的学习生活习惯

著名教育家夏D尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有情感，也就没有教育。”一切好的教育艺术和教育方法都源于教师对学生的爱。班主任要有真诚无私的爱、广泛的爱，要把爱给班里的每个学生，用慈母般的爱去调解学生之间的纷争，用真挚的爱去感化、抚慰受伤的心灵，用爱心鼓励和帮助每位学生树立自信心和远大抱负，让所有的学生都沐浴在爱的阳光下。

威廉・詹姆士说：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。” 好习惯一旦养成，便成为一种潜意识行为。笔者要求学生自己座位周围不准有垃圾，看到垃圾要随手捡起来，时刻保持班级卫生；有学生需要帮助时，应尽其所能施以援手；每天的自习课完成当天作业，并预习新课内容，不会的问题课下讨论，相互帮助；上课时手机集中放置，不准睡觉。

三、帮助学生制订职业生涯规划，勤与家长交流

从入学开始，班主任就鼓励学生向南丁格尔学习，树立远大的职业理想，为祖国的医疗卫生事业奉献青春。学生在学习过程中要注意理论知识和实践操作的结合，深入学习理论知识，为将来考取护士资格证打下坚实的基础。学生要结合自己的实际情况，制订职业生涯规划，一步步实现自己的目标和理想。

新生入学的时候都会留下家长的联系电话，班主任要建立家长QQ群和微信群，让家长全程参与学生的教育和管理，并有针对性地与家长讨论行之有效的管理方法，在教师和家长的共同协作下，促进每个学生健康成长。

总之，班级管理是一项复杂的工作，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，班级管理工作一定能顺利开展，学生也一定会健康成长，全面发展。

篇（9）

学校在班级的管理上如果没有科学的量化考核办法，将会使管理"无规可循”，在调动老师和学生极性上也会大打折扣。要对班级迸行规范管理，学校首先辈制定出一套体系化的量化考评办法和制度。我校为了能客观公正地评价班级和班主任，根据实际情况制定了《班级考核办法》《班主任考核办法》、《优秀班主任和优秀班集体评选办法》等量化考评制度。我校的《班级考核办法》从学生出勤、文明礼仪、环境卫生、班风学风、 安全纪律、学生晚休六个方面对班级进行全面考核，《班主任考核办法》从班级综合考核、班级卫生考核、学生宿舍考核、班级统考平均成绩、学生巩固、完成学校任务等方面对班主任进行全面考核，《优秀班主任评选办 法》从班主任所任班级的教育管理综：合考核成绩、个人的教学成绩、班级学生的统考总平均成绩等方面对班主任进行优秀评选。经过几年的努力，我校在班级和班主任的管理上所建心的考核办法逐渐完善，优秀班主任、优秀教师的评选乃至年度考核和职称晋升根本无需人为主观决定，教师们完全可以根据学校的相关办法自己计算成绩，自己得出评价结果。

2010年，平利县表彰优秀教师，我校 的2名优秀教师和1名优秀班主任就是依据办法按班级管理成绩和教学成绩通过计算产生的，全校教师对此毫无异义，评出的优秀教师和优秀班主任也获得了学生家长的一致赞同。我们的这些办法和制度也许不是最科学的，但却起到比较好的引领和导向作用。从这一点来看，要管理好班级和班主任，学校首先耍建主精细化的班级考核机制，要让班级和班主任的管理在规范化下进行。

二、制定精细化的班级管理措施

首先，安在细节上去规范学生行为，提高学生素养，让班级管理能有实实在在的抓手和突破口。学校对班级进行考核管理，目的就是差规范学生的行为，提高学生的素养.而规范学生行为、提高学生素养就必须从细节入手。人们常说，细节决定成败，可见一个人的行为习惯和细节素养是多么的重要。如何培养学生的细节素养，学校其实可以学学军队的做法，让学生从叠被子开始规范，把养成良好习惯作为培养学生细节素养的突破口。我们用准军人的标准要求学生把被子叠成豆腐块，把床单铺得无褶皱，把牙刷牙杯排成队，学生住的房屋虽然简陋点，但整洁、明亮、温馨的气息一点都不少。从注重学生打理宿舍的细节扩展到学生校同生活细节，扩展到学生的文明礼仪的方方面面，引导学生不靠头饰、服饰的怪异来张扬个性，让他们到球场、画室、舞台上去张扬健康的个性。学生尝到了注重细节的甜头，就自然会坚恃，也就能明白细节在人生成长中重要性，时间长了，就会成为良性循环。学校培育学生最根本的目标应该是让学生文明、健康的成长，要想实现这一目标，我们就应该重视学生细节素养的培养，要在细节上去规范学生的行为，让学生在细 节上去提高文明素养。

其次，要在执行上规范检查程序，保证制度的生命力，让班级管理有实实在在的过程任何制度的执行，关键在于过程，在于检查的规范和公平，只有这样，制度才会有生命力。学校在班级及其他方面的检查考核上，学校领导必须参与，这样方可确保执行力。我校负责检查的学校领导和教师，每天至少要在早午晚三次深入教室、宿舍进行细致、全面的检查，检查情况和学生干部当面沟通，检查结果让他们过目签字，以确保检查结果的时信度，同时能让班级很清楚地知道问题出在哪儿，以便改进。检查规范了，还要在公布和汇总上，做到反时、 准确、细致，以确保检查考核的公开化。这样做，让工作变得繁琐，让管用者很好累，但是，这样的管理更具公信力，这样的制度更有生命力。

第三，开展争优创佳活动.充分发挥优秀班集体和优秀学生的带动作用， 让班级管理有实实在在的成果。为使检查更具鼓励性，考核更具竞争性，我校在班级管理上每周会开展一次优秀班集体、卫生先进班集体、文明宿舍的评选，在升旗仪式上优胜班集体授发由动红旗，每月进行成绩汇总评出月先进，每学期或学年进行学期或年度先进评选，并在开学典礼上对先进集体进行隆重表彰，在全校 营造出了班级间比学赶超、争优创性的浓厚气氛，达到了提升班级整体竞争力和学校整体形象的目标。学校在管理上既要追求整体校风、班风的提升，更要追求优秀学生个体的培养。在这方面，我校每学期都要进行至少一次以上大规模的优秀学生和校园之星评选活动，评选类别涵盖学习、管理、卫生、安全、文明、礼仪、劳动、运动、才艺等学生学习、生活的方方面面，我们的理念是只要学生有闪光点，我们就肯定。人们常说，近墨者黑，近朱者赤，我们评选的这些优秀学生和校园之星总会用自己身上的闪光点有意或无意的影响身边的学生吧，只要坚持，这些闪光点就能够聚集起米，绽放出阳光般的灿烂。

三、开展精细化的班级文化建设

班级管理既要重视刚性的量化考核.还要重视人性化的班级文化建设，也就是班级管理的落脚点必须是以人为本，以学生为木。在建设和谐的班级文化上，我校主要从以下五个方面着手：一是开展级和学生宿舍命名活动，着力形成班级 精神文化的内涵。二是开 辟班级文化栏，评选班级之星，让班级之星引领领班级成长；三是学生宿舍实“准军事化"管理，用以培养学生的良好生活素养和细节素养；四是积极开展班级文体活动，丰富学生生活，开拓学生视野，提高学生素质； 五是学校大投入，大力改善学生的校园生活 条件，让学生在校同生活得快乐. 进而彰显学校以人为本、以生为本的办学理念，展示学校文明、健康、和谐的校园氛围。当然，这些方式也学不是最好的，但他们都是立足于学生发展的，有益于学生成长的。学校重视班级文化建设，在班级管理中实施人性管理，落实和谐管理，就是在为学生的成长培育精神营养。

篇（10）

德育顾名思义是道德教育，是素质教育的重要组成部分，是通过思想引导和行为约束对学生有目的、有计划地进行积极的行为引导，从而全面提升学生的道德素质。当前的学生多是独生子女，习惯了衣来伸手、饭来张口的生活，所以在他们的行为意识里往往以自我为中心，很少顾及他人的感受，所以做好德育工作势在必行。鉴于此，笔者结合一线教学经验，总结几点班级德育工作管理经验，倘若抛砖引玉，则不胜荣幸。

一、关心学生，树立榜样

学生的行为和言行很大程度上受教师潜移默化的影响。这就要求我们一方面要做到爱生如子，这样才更容易将正能量传递给学生；另一方面要通过自己的言行对学生言传身教，这样融合爱心和耐心来教育学生形成良好的道德品质是无往不胜的。

师生之爱心是形象、具体的，它可以渗透到每一个细微的学习和生活环节。比如，每天早晨在巡视教室的时候除了看看学生有没有到齐，还要关心迟到的学生是不是身体不舒服，遇到天气冷热的时候，要提醒学生加减衣物；集体活动前列一个用品清单，出发之前帮每位学生检查装备……爱护学生并不是必须得轰轰烈烈，而是通过这些生活细节渗透到每位学生的学习和生活中，让学生都能感受到教师无私的关爱，从而产生信服和尊敬的心理。需要注意的是，教师在付出爱心的同时，要注意培养学生的感恩意识，积极帮助有困难的人。

言传身教就是教师要注意和规范自身的言行，做文明礼貌的表率，这样也会由己及人给学生树立良好的道德行为标杆。有的老师就没有注意到这个细节，比如我们经常见到升国旗时，要求学生面对国旗行注目礼，可有的老师却在窃窃私语，这样就会造成很不好的影响；比如有的老师对学生迟到要求很严格，可是自己迟到却没有向学生请假或道歉，这样也会让学生产生不平衡心理。教师作为育人的施行者，一定要戒除这些不良细节，规范自己的言语和行为，潜心学术，严谨为学，诚信为人；艰苦奋斗，团结协作，严于律己，引导学生积极的行为和言语规范。

二、班会教育，专项教育

德育工作任重而道远，只靠情感引导和树立榜样是远远不行的。这就需要我们借助班会的时间开展专项德育工作引导：可以以辩论的形式鼓励大家都发表自己的观点，也可以以游戏活动的形式，让他们认识到良好的道德品质在社会生活中的重要性。

例如，设立“帮助别人，快乐自己”的主题班会。教师可以利用诗歌朗诵的形式，让学生转变处处以自我为中心的心理认知，让他们明白帮助别人，获得感谢，获得老师和同学的赞誉，内心是很快乐的。

笔者还曾设置“团结友爱”主题班会，着重解决有些学生容易和人发生争吵的问题，让大家认识到团结友爱才能妥善解决问题，才能相互帮助，提高学习效率。在融为一体的班会氛围中，有的学生讲述团结友爱感人至深的故事，有的学生用活泼的小品和相声等形式启发大家认识到“友爱”要比“争吵”更让人幸福，更好地体现出一个人的良好品质。

除了与日常管理相关的主题班会之外，我们还可以组织课外活动，通过野外组队闯关、拔河等集体性活动，让学生切实体验到集体和团结的力量，从而让他们从主观意识上认识到如何理解别人，如何在相处中获得别人的尊重。总之，班会教育能够进一步加强学校德育工作，充分发挥主题班会的教育功能。

三、家校合作，共同引导

当前社会中许多孩子的父母为了生计顾不上照顾和教育孩子，有的父母甚至在外打工，孩子成为跟着老人的留守儿童。在这样的情况下，孩子往往缺乏关爱和家庭的温暖，造成行为极端或自卑自闭，这种情况只凭学校教育是无法愈合的。这就要求德育工作一定要针对学生的实际情况和行为思想及时和家庭沟通，只有家校合作才能消除学生思想偏激的土壤。如此一来不但拉近了家校距离，密切了家校关系，形成了德育合力，而且以家长学校为依托，提高了学生的综合素质。

在具体操作中，我们首先要建立学校、家长、社区、教育点站联系制度，学校主动与政府及社会各部门沟通，开辟校外教育途径。另外，可以联合学校领导，组织开办家长学校，让家长们接受一定的家教知识，避免家教中简单粗暴、过分溺爱等传统观念的产生。开办好家长学校，还要与社会各界、家长共同商议出德育实施方案，取得家长的配合和支持。

总而言之，完善学生德育工作是一项长远而艰苦的工作，需要我们时时了解和把握每位学生的身心发展状况，并能从他们的实际认知出发，及时调整教学方法，以生动的、贴近生活实例进行有针对性的德育引导。只有运用多元化的教育机制，才能保证学生的德育水平迅速提升。