十佳教师先进事迹汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇十佳教师先进事迹范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

热爱工作，乐于奉献。走上教育工作二十多年来，她始终把“学高为师，身正为范”作为自己的座右铭，凭着“勤勤恳恳工作，踏踏实实做人”的人生信条，一步一个脚印地工作着。工作中，时时处处以人民教师的标准来衡量自己，勉励自己，出色地完成工作任务，得到领导和同事们的肯定。

作为一名教师，对学习困难，生活困难的学生，她总是给予无微不至的关爱，帮助那些残病儿童、单亲孩子、留守儿童树立起信心，资助贫困生，让他们都能健康成长。作为中队辅导员，她能结合实际，积极创新，开展丰富多彩的班队活动、读书活动、社会实践活动，开拓学生视野，发展能力。工作之余，总不忘给自己“洗脑”、“充电”，积极参加专业培训和学历进修，把终生学习贯穿于一生。“先当学生，后当先生”，这是她教书育人的准则；“学而不厌，诲人不倦”，这是她当教师的本色。二十年的数学教学已形成了自己的教学特色，多次参加县课堂教学比武活动，多次在联谊活动上上公开课，多次送教下乡，帮助青年教师提高业务水平。由于出色的工作，她荣获省级骨干教师、教学能手、优秀教师等光荣称号；教学论文获市级、县级多篇；多年任毕业班数学课，有了一套教学经验，所任六年级数学每年升初中考试，均在全县前列。

关爱孩子，以身示范。一份爱心，一份责任心，始终用自己的“正气”去影响孩子、引导孩子、教育孩子。在孩子面前，她既是一位慈祥的妈妈，又是一位严格的教师，还是一位亲切的大姐姐，与孩子同喜同忧。教育孩子，她始终认为从小事抓起，寓教育于日常生活之中，凡是要求孩子做到的，自己先做到。如：孩子每天回家看书，做作业时，她从不外出，从不看电视，而是同样坐在一旁静静地看书，营造安静、勤学的氛围。孩子小学六年上学，她坚持与孩子一同步行上班。晚饭后坚持与孩子一起散步，边走边交流，教给他文明的举止和良好的习惯。节假日休息时间，总不忘带着孩子去看望年迈的父母、公婆，带去祝福，从小培养孩子敬老的美德。在教育孩子友爱他人时，自己首先做到尊重团结同事，乐于为邻居服务，在母亲的感染下，孩子团结同学，待人诚恳，总是面带微笑面对学习、生活。当自己学习上遇到困难时，能以良好的心态面对，想方设法去解决，毫不气馁。当别人遇到困难时，他总能伸出援助之手，积极捐款献爱心。在浓浓的慈爱滋育下，孩子健康成长。

敬爱公婆，相助丈夫。她有一个和睦幸福的家庭，与丈夫结婚21年来，夫妻恩爱，相敬如宾。她的家庭条件较好，而丈夫家姊妹多，家庭经济收入少，条件较差。结婚后，她对公婆敬如父母，对丈夫的弟妹亲如兄妹。20多年来，坚持每月给公婆家里送钱，从无怨言。公公患心脑血管病，婆婆身患高血压，干不了活，她主动把公公婆婆接来和自己同住，每天买许多营养品为公公、婆婆调理身体，下班后陪婆婆散步，锻炼身体。经过细心照料，公公、婆婆身体有了很好的恢复。

篇（2）

常xx同志是xx七中的一名数学教师，她忠诚于党的教育事业，贯彻党的教育方针和教育理念，坚定党的教育信念，他凭着对知识的无限渴求，对事业的努力追求，对工作的苛求，得到社会、学校、家长、老师、学生的一致好评。

作为一名教师，常老师踏踏实实工作，那一串串深深的脚印，镌刻着她一步步努力的艰辛。

为师之魂，师德为先：俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。她深知自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引导学生全面发展。她为人师表，时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致，做出表率来教育学生；她爱岗敬业、尽职尽责，一直以来认真的对待每一位学生。无论是在课堂上还是课余时间，她都时刻注意学生的思想动态，做到及时发现及时纠正，成为学生的良师益友；她关爱学生，赵洋同学就是其中一例，家境贫寒，主动帮助他克服困难，给他买学习资料。2012年高考赵洋以617分考取了西安交大，名列乌兰察布市第三名；她尊重家长，通过家访积极向家长宣传科学的思想和教育方法，和家长学生悉心交谈，鼓励学生全面的发展。

教育之源，学生为本：她赞美学生、欣赏学生和激励学生，塑造阳光心态，关注学生发展，塑造健全人格。

一、传递爱的教育。 （1）全心全意地爱学生，善意地对待学生。首先，不让学生成为坏孩子，防止他们走上错误的道路。其次，不要老抓住学生的错误不放，帮助孩子抵制邪恶的思想进入他们的心灵。信任学生、尊重学生。热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子能成为一个好人。善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵；（2）通过教育日记记录学生成长。如记录学困生赵佳乐同学学习虽差但积极劳动，樊尚同学在黑板上画二次函数综合题图非常漂亮，逯之豪同学讲题思路清晰声音洪亮，姚鑫宇、高博、赵鹏同学用不同方法讲一道题，郝利鑫同学出每日一题选题认真等；（3）保持并培养每个学生的自尊心和自信心。多角度看待学生的学习成绩，因为学习成绩的态度直接影响学生的自尊心。不仅要爱优等生，更要爱“后进生”。接纳学生的差异，一视同仁，公平公正地对待每一个学生。

二、培养学生学习能力，她注重对数学定理、公式的推倒过程和例题的求解过程。（1）让学生寻求不同的解题途径和思维方法，打破思维定式，优化解题方法，培养学生思维的广阔性和发散能力；(2)善于对教材中的例习题进行多层次变换，特别是变换几何图形的位置、形状和大小，以培养学生思维的灵活性和开放性；（3）变封闭型试题为开放型试题，以培养学生勇于创新的精神和良好的学习习惯。她把课堂重心由教师如何讲转向学生如何学，常老师努力钻研所教内容，不断改善教育方法与实践在她教导下的学生能够不断进步。

为师之本，责任为先：在教学中，她切实上好每一堂课，都力求让同学们有新感觉。她的学生这样评价她的课：生动活泼、妙趣横生、易学易懂、精彩纷呈。常常是一节课下来，同学们还感到意犹未尽，快乐无比；她有个习惯，那就是对学生做题过程十分留意，一旦发现问题，立即纠正，并作为病例，当堂为全班同学分析问题的症结，请同学们研究解决的方法，最后再共同总结。在工作中，她和同事团结合作，认真钻研课程标准，进行课堂教学改革，集体备课、听课、评课来研讨课改，她注重实践—总结—提高；在课余时间，她认真研究数学竞赛试题和中考试题，对学生培优补差，2010年，2011年，2013年在第二十一届、第二十二届和第二十四届“希望杯”全国数学邀请赛中分别被评为“数学竞赛优秀教练员”、“ 优秀辅导员 ”、“市级指导奖”；司文龙同学获全国数学二等奖，30多人获三等奖、40多人获优秀奖。2011年xx区统考郭鹏飞同学取得了数学单科第二名。2012届毕业生司文龙同学在2015年高考考了691分被清华大学录取。今年作为主讲人参加了西片区三个学校2015年中考备考经验交流会，预测2015年中考命题， 制定中考复习方案及应对策略。取得了一定的成绩，受到社会、家长、老师、学生的好评。

篇（3）

崔老师来到特校后，她坚信聋生也能够像正常人一样翩翩起舞，舞出精彩。但是现实不像她所想的那样，她面对的是一群活泼可爱却双耳失聪的孩子，而且学生的年龄又参差不齐，大部分都没有舞蹈基础。摆在崔老师面前的第一个难题就是与学生的交流。一向活泼开朗、爱开玩笑的她面对这一群处在无声世界里的孩子们，她幽默的话语、极富感染力的肢体动作换来的是学生呆呆的目光和不知所措的样子。当时崔老师很迷茫，教学模式也只停留在她跳而孩子们看着学的状态，慢慢的个别学生觉得上律动课太累了，练基本功太疼了。崔老师当时有些伤心，可是后来慢慢想想，还是自己做的不够好，和学生们缺少沟通，没有设身处地的为他们着想，总是站在自己的角度考虑问题。从此她改变了教学方式，为了让学生们喜欢舞蹈，崔老师和学生们一起观看舞蹈视频，当看完舞蹈《千手观音》后，崔老师告诉孩子们，他们也是聋哑人，崔老师看到孩子们羡慕的眼神，他们问崔老师，我们可以跳得像他们那样美吗？崔老师肯定的说：“当然可以，可是想把舞蹈跳好，就必须得练好基本功，基本功是根本，你们不要怕疼，怕累，我相信你们可以做到的，你们能吗？”孩子都说“我能，我能。” 就这样她开始从压肩、压腿、下腰、下叉这样的动作一对一地教，每个动作，都要反复几次、几十次甚至几百次。但是孩子们喜欢上舞蹈了，不喊疼不说累了，崔老师觉得她已经成功了第一步。之后，崔老师每天自学手语，除了向同事请教外，她尽可能多的与学生一起交流。在她的办公桌、床头都放着《中国手语》，甚至连她随身携带的手机里都下载着《中国手语》。功夫不负有心人，崔老师很快就能和学生进行无障碍交流了。崔老师了解了每个学生的性格、特长、喜好，在生活中处处关心他们，把他们当做朋友，以诚相待，在教学中，多鼓励、多表扬、培养他们的自信心，对每一个学生的点滴进步，崔老师都给予充分的肯定、及时的评价，慢慢地，她和学生的距离拉近了。

舞蹈教学的困难还是超出了她的预料，再悠扬的音乐，再鲜明的节拍对于听不见的学生来说都无法感知。怎样才能让没有听力的学生感受到音乐的节奏、韵律，领悟舞蹈的动作和意境成了崔老师必须要解决的问题。在舞蹈室里，为了让聋哑学生感知音乐节奏，她通过跺脚震动木地板，由地板将震动的节奏传到学生的脚底，让学生来感受节拍。就这样，崔老师的脚跺到疼、跺到麻、跺到了忘记了疼、忘记了麻，跺成了一种习惯……学习一支舞蹈，正常的孩子半个月可能就学会了，但对于他们来说对舞蹈的理解、对节奏的感知以及动作的掌握都存在较大的困难，孩子们要通过地板的震动用肢体感受音乐，他们一边凭着默记在心的旋律，一边用眼睛的余光看着老师的指挥，为了舞台上表现出的一个动作、一个笑容、一个眼神，他们要练上百次、上千次。崔老师需要在一对一的教学后再进行集体排练，往往比教正常孩子要多花费几倍的时间和几十倍的精力才能让他们掌握动作。在她怀孕期间，为了让每一名学生都能准确掌握动作，崔老师又习惯性的跺脚打节拍，她的这一举动幸亏被路过的老教师及早发现并制止。当家人得知后差点儿吓坏了她的母亲、气坏了她的老公，而她却笑着说：“看见学生们节奏不准确，我一着急忘了自己还怀着孩子，下次不会忘了。”就这样崔老师在怀孕期间一直坚持上课到临产期间才回家休息。

在崔老师的舞蹈队中有一名性格孤僻、内向、自卑的女生引起了崔老师的注意，课堂中这名同学总是闷闷不乐，有时自己发呆，做动作时常常不到位、跟不上节奏，而且总是怀疑别人在说自己的坏话，脾气急躁、情绪极不稳定，有时还缺课，在宿舍里因为和同学吵架还打碎镜子割过手腕。崔老师翻阅了许多有关聋生心理学的书籍，决定要帮助这名学生度过这段危险时期。她根据该生的特点，以一名大姐姐的身份去关爱她。在该生消除了对崔老师的抵触情绪后，她向崔老师敞开了心扉，倾诉了自己心中的苦恼。大多数聋生都有自卑、猜疑、焦虑的心理特点，但如此自卑的孩子还是太少见了。崔老师抓住其渴求进步和自我完善的内在要求，在课堂中生活中把握好教育的契机，捕捉她身上的闪光点，及时肯定和鼓励她的点滴进步，还专为她设计编排了一个舞蹈，使她得到了愉快的情感体验，并且激发了她内在的积极性，使她逐渐变得阳光自信起来。现在，自信的微笑、优雅的气质已经成为这个孩子留给别人的第一印象了。

根据学生的喜好，崔老师教授学生各民族的民间舞蹈、古典舞、拉丁舞，她要全方面的去培养学生，为此她也付出了更多的努力。很多学生都喜欢热情奔放、节奏欢快的拉丁舞，崔老师特地利用假期期间，离开未满周岁的女儿，考取了中国国际标准舞总会（CBDF）B级教师证书。课前，崔老师精心备课，舞蹈动作的要领、节奏的快慢，她都要站在学生的角度事先细心体验。课上，她对学生既严格又耐心，对学生的每一个动作她都要求精准到位，要求学生做到的她必须自己先做到，一次次地进行示范、讲解、指导，即使在学生休息的时候他还会对差一些的学生进行单独辅导，往往一堂课下来崔老师都快站立不稳，但课堂上的她从来都是站着教学，没有坐下过一次。课后，她还向经验丰富的教师请教。在长期的学习、训练中，学生的柔韧性、控制力、稳定性、协调性、灵活性和表演能力都得到提高，有助于他们身体各器官系统得到全面发展。如：教给学生正确的站姿，要求肩部打开后自然下沉，颈部挺直，腿部收紧，挺胸收腹，腹部自然收紧，能够纠正学生不良的自然体态，有助于训练和保持良好的体形和姿态；舞蹈中的手、眼训练，手、脚训练等协调性练习，舞蹈中随着音乐的速度、力度的变化学生也要根据老师的手势做出相应的速度快慢与力度强弱上的改变，有助于学生大脑的发育；在素质训练中挺胸抬头不仅可以使胸部得到充分扩展，也使学生在气质和精神面貌上得到培养。舞蹈课堂中不仅培养出学生优美的舞姿还培养出了学生正确的体态、优雅的举止和健康的体魄。

由于聋人学习所需时间较长，在接到舞蹈表演或比赛通知后，为了能够圆满完成任务，每一次崔老师都会利用休息日的时间去排练节目，对于80后来说，最不愿做的事就是加班，而崔老师对于这样的无偿加班却从无怨言。崔老师常常带着学生外出参加一些公益演出活动和比赛，除了能增长他们的见识更主要的是培养他们的舞台经验，优秀的表演也使崔老师和孩子们获得了很多荣誉和奖励。在不同场合的表演中，观众们赞赏的眼神和热烈的掌声不断地鼓励着孩子们，让这群生活在无声世界里的孩子们也越来越自信。学生们也始终沉浸在一种愉悦的气氛中，他们也用他们的执着告诉我们、感动我们，他们也可以认识美、感受美、创造美。在第二届内蒙古残疾人文艺汇演中，崔老师创作的的舞蹈《快乐的跳吧》获得了自治区第三名的好成绩，看着孩子们开心地跳着、唱着，站在舞台一角指挥着他们跳舞的崔老师留下了热泪……

篇（4）

 　  近几年，随着外来务工人员的大量涌入、单亲及留守家庭的不断增多，学生问题、家庭问题日益凸现，给学校管理带来了巨大的压力和困难，据调查，我市特殊家庭的比例增大，外来务工（包括到县城打工）子女约为15%，这些家庭对孩子的教育或畸形或缺失，成为问题学生产生的主要原因。同时，其他正常家庭，对孩子的教育也存在不少误区：有的家长教育意识淡漠，对学生实行放羊式管理;有的家长教育观念落后，教育方式严重不当，溺爱型、简单暴力型大量存在。鉴于此，我们通过对家长进行形式多样的家教培训，为家长提供细致周到的服务，达到了“家校合力，同心育人”的目的。我们的具体做法是：

一、灵活培训方式，提升家长家教素养

以学校为主体实施的家长培训活动，是针对我校当前家庭教育因素已经影响到学校管理的现状而展开的，目的是强化家庭教育功能，缓解学校教育压力，推动学校健康发展。培训前，我们从家长和教师两个层面进行调查和座谈，全面了解归纳给学校教育带来负冲击的家教误区；为克服形式主义，突出实效，我们对过去的家校沟通工作进行了深刻反思，并围绕培训方式、培训内容充分征求教师、家长的意见，确定了“切合学校实际，服从家长需求，点面结合，分层实施”的培训策略。

1、专题讲座培训。主要针对家长普遍关注的家教问题、学校需要家长配合的家教要求等进行全员集中培训。年内我校共举办两次，3月份在阶梯教室分年级举办“成功家教”的专题报告会，11月份利用家长会在教室统一学习著名专家卢勤《同孩子一起成长》的家教讲座内容。这两次集中培训，都与学校的自主重点工作“学生习惯养成教育”紧密结合，对家长如何配合学校抓好学生的习惯养成提出了具体要求和方法，对出现的过程性问题进行了反馈矫正。

2、情景互动培训。学校开展的许多德育实践活动都邀请部分家长参加，这也是对家长进行培训的有力时机。在德育主题教育—“感恩伴我行”主题班会中，我们邀请家长和学生一起活动，当学生对平日关心自己却视若无睹的家长大声说出“我爱你”的时候，学生与家长的距离拉近了，我们对家长的培训目的也就达到了。像“星级学生”表彰会、读书节展演会等活动，我们力所能及的让家长参与，并留出与学校与学生交流互动的空间。

3、问题矫正培训。主要是对家教存在误区和问题学生开展的有针对性培训。对家教存在误区的家长，由教师或级部、学校分类进行矫正式培训；对问题学生采取的主要方式是学校、家长与学生“三位一体面对面培训”。以前，我校学生上网吧现象严重，有的家长不以为然，有的家长无计可施，为此，学校专题召开网瘾学生家长培训会，通过座谈，观看录像，帮助家长寻求解决办法，共同戒除网瘾。##

4、跟踪帮带培训。主要对家教问题较多的特殊家庭进行的培训。由于我校学生分散，以前开展的“百师访千家”活动效果不佳，今年我们重新调整思路，提出教师对帮教学生进行家访的同时，对家长开展帮带式培训，即将班级的问题学生责任到领导和教师，制定帮教方案，每周联系家长进行家教指导，利用节假日、双休日不定期深入学生家庭了解情况，根据家教情况修正帮教方案。同时，学年结束后，各年级帮教教师对其帮教对象进行全面总结，新学年将帮教对象的帮教记录、档案以及帮教总结及时移交到新升年级帮教教师手中，并当面做好交接。避免了过去管理中的脱节、断层现象。从成效来看，大部分学生的家教环境得到优化，部分家庭的转化效果仍不明显，但即使有点滴进步，我们也从内心感到高兴。

5、自学拓展培训。我们在召开家长会、发放一封信、家校联系卡的传统做法的基础上，主办《家教指南》系列丛书，创刊《家教导航报》，每月一期，按时发放到每位家长手中；开辟校园家教平台、设立家长培训教室、提供名人家教热线，为广大家长自主学习拓宽了渠道。

二、发挥家长委员会的辐射带动作用，联通家校纽带

早在2006年，我区各学校分别成立了家长委员会，几年来，在家校沟通和参与学校管理方面发挥了重要的作用。我们的做法是：由各年级学生、教师从家长代表中推举产生家长委员会委员，辖区每个自然村至少一位。主要担当“五员”角色：一是教育政策宣传员。学校每月将实施的重要政策、开展的重大活动及学校的发展情况等，以会议、明白纸等形式向委员通报，并通过委员现身说教的形式，提高宣传效果。二是行风建设监督员。向各位委员统一印发了《城区办所属学校行风建设公开承诺书》，公开了承诺事项和监督电话，强化帮查监督。三是学生校外情况信息员。每月以电话、书信等形式，将社区环境、学生的家庭情况、校外表现及思想动向反馈给学校，以便有针对性地强化教育。四是家教方法宣讲员。每学期组织一次经验交流会，宣讲家教知识，以委员的模范作用影响其他家长，提高家教水平。五是学校管理众议员。代表家长参加学校的有关会议，对家长关心、社会关注的热点、难点问题提出意见和建议，当好参谋，进行监督。

为最大化地发挥家长委员会的职能作用，建立了四项制度：一是每月碰头会制度，交流双方信息，反映家长诉求，确定改进目标和措施。二是领导班子“包片”制度。公开了各学校领导班子的联系电话；根据学生居所，初中以级部为单位、小学以学校为单位，为每一位领导干部划片落实了“包联”委员，分管领导采取电话、走访、座谈等形式，每月向片内的各位委员了解学生及家长的有关情况，发现问题及时通报。三是开放日制度。邀请家长委员定期参观考察教学现场，了解学校的发展规划、工作计划、规章制度、教学计划、课程管理、教学过程及结果，协助、参加学校组织的各项家长活动等，以增进委员对学校工作的了解。

三、精细管理，创优服务，凝聚家校合力

1、温馨《告知书》，开通家校沟通的便捷通道。每学期，我们都会给家长发放充满着温馨与体贴的《告知书》：每学期，至少下发两份有关规范办学行为的告知书，公开师德监督电话，让家长充分了解和支持学校管理。为有效控制学生课业负担，我们印发《家长问卷调查表》和《学生问卷调查表》的同时，公布学校的监督电话。09年寒假，学校精心设计了家长贺年卡，随同《致家长一封信》和《家教导航·寒假版》一同邮寄给家长，既有老师温馨的评价，又有对寒假生活的指导，成为学生度过假期的指南。

2、特色家长会，让家校交流扎实高效。为克服把家长会开成形式会、告状会和批判会的弊端，我们明确了家长会的八字目标：创新、高效、亲情、互动。为此，每次开会前夕，政教处都组织班主任进行会前培训，研讨家长会的形式，制定会议流程，对创新并富有成效的特色活动及时推广。班主任召集班教导会成员统一备课，制作家长会课件，列出发言提纲。从举办的过程来看，特色明显：有教师、家长、学生共同参加的“座谈式”家长会；有进行家教讲座的“辅导式”家长会；有召开问题学生与家长的“谈心式”家长会等等，家长会追求专题化或主题化，力求达到实效、高效。

篇（5）

工作时做最好的自己

从做乘务员开始，××就每天坚持把自己最优秀的一面展示给乘客，无论晴天还是雨天，无论心情好与坏。为了把服务工作做好，她虚心向老师傅请教；为了报好每一站，她跟着广播员学习发音；为了照顾好不同的乘客，她自学乘客心理学；为了掌握沿线的单位、学校，她实地进行走访。她的热情赢得了沿线乘客的赞誉，大家都亲切的称她为"车厢小百灵"。

1992年××成为一名正式的驾驶员，除了做好服务工作之外，还多了一项职责，那就是搞好安全。多年来，××坚持做好车辆"三检"，以实际行动开好安全车，保证让乘客"高高兴兴上车来，平平安安下车去"。

一个冬日下雪的早晨，她谨慎地驾驶着车辆行驶在结冰的路面上，当车快到红埠街站时，她发现离站牌不远处有一位年近八旬的老人正招着手向自己的车前艰难的小心翼翼地走来，见到此情景，她就赶紧将车缓缓地停靠在老人跟前，走下驾驶台将老人搀扶上车，并在前排给老人找了个座位，招呼老人坐好后，她才平稳起步，车到终点，××又将老人搀扶着下了车。再次上线营运时，××突然从倒车镜里发现那位老人站在雪地里久久没有离开，目送××的车远去。后来××才得知自己一路上的真情服务深深感动了老人，老人竟找到了调度站询问××的姓名，并要求当面道谢。之后，老人经常乘坐××的车，一来二往他们成为了忘年交，老人时常关注××的工作情况，××也经常会带上营养品登门拜访老人。

20*年底，当老人在报纸上看到，××被共青团××市委授予20*年××市第十一届"十大杰出青年"荣誉称号后，老人激动的专程跑到调度站等了一个多小时向××当面表示祝贺，××也被老人关注自己的举动感动的热泪盈眶。

多年来，××在全心全意为广大市民乘客提供热情周到服务的过程中，还总结出："服务--温心、环境--舒心、卫生--放心、乘座--安心"的"四心"服务法。在谈起无人售票车的服务，她提出

"无人售票，有人服务"，并有她的一套法宝，那就是"微笑迎人、和气待人、得理让人、真诚对人"。在××十几年的驾驶生涯中，她创造了安全行车44.28万公里的骄人成绩，相当于绕地球五圈半。

生活中也要做到最好

"干好工作的同时，一定要把自己的家庭生活搞好"××总是喜欢对人这么说。××是一个典型的公交双职工家庭，丈夫也是公交驾驶员，女儿8岁了，自理能力非常强。平时，××除了干好本职工作外，同时还身兼车队的安全网络管理员，经常要利用业余时间参加公司、车队举办的一些安全检查活动，时间久了，难免会影响做家务和教育孩子学习。面对这些，××总是笑着说："只要学会统筹安排，两人相互理解，就没有解决不了的问题"。

每一个公交人都知道上早班的滋味，尤其是寒冬腊月，冒着刺骨的寒风焦急的站在十字路口等待交通车的时候，那种恐惧、寒冷、焦急的感觉让每个公交人都苦不堪言。可××却把这种时候称作"幸福的感觉"。

每当××上早班的时候，丈夫总是送她到等候交通车的地点，虽然也有抱怨和不耐烦的时候，但这样的举动似乎已成为他们生活中一道必不可少的程序。熟悉的小路，熟悉的街灯，拂晓时夫妻俩手拉手赶路的情景，这一切对于××来说都是幸福的。

除了工作外，××还是一个非常热爱生活的人。她喜欢把自己打扮得漂漂亮亮的，喜欢上班前化妆的感觉，喜欢下班后欣赏自己养的花，更喜欢节假日里为爱人和孩子做一顿美味的晚餐。在夜深人静的时候，还喜欢拿起手中的笔记录下自己工作和生活中的点点滴滴------

桃李不言下自成蹊

一花独放不是春，万紫千红春满园。××总是用自己扎实的工作作风带动、感染着广大职工。她不仅是103路的生产骨干，更是激励周围群众努力工作的一面旗帜。

十几年来，她上班从不迟到、早退、始终如一坚持文明驾驶，规范服务，月月超额完成各项生产指标。20*年4月的一天，上班途中的一场意外交通事故，使××脸上、身上多处受伤，缝针数处，要等完全康复最少得一、二个月。当时，正是公交营运生产的旺季，车队人员紧张，××心急如焚，她在外伤还没有完全愈合的情况下，拖着伤痛的身子，毅然提前上班。为了把休假的损失补回来，她加班加点，一心一意工作，在辛勤努力下，她的各项生产任务超额完成。

她积极参与车队安全网络化管理，身兼103路安全网络班班长，经常是下班后，顾不上休息，就和其它几个骨干一道上线路检查安全。不论白天晚上，刮风下雨，从不间断，总是保质保量完成车队领导交给的工作任务。在车队驾驶员缺员，人力紧张的情况下，××主动放弃休假，积极带头响应加班加趟，为车队解决了燃眉之急，支持车队领导搞好各项工作。

20*年初，××和青年驾驶员白敏娜固定363号车组后，××作为师傅，耐心细致地传授自己多年来积累总结的行车经验和服务技巧，并以身作则，处处起带头作用。她总是利用业余时间修车，车辆稍有一点毛病都不放过，爱护车辆跟爱护自己的眼睛一样，每天每趟充分利用停车时间，把车辆的卫生搞好得干干净净。白敏娜被师傅的一言一行、一举一动所感染，克服孩子小无人照顾的困难，全身心投入到"三优一满意"活动中，千方百计出满勤，跑满趟，工作有了很大进步。她们的车组成为了优胜车组。

篇（6）

作者简介 石中英，北京师范大学教育学部部长，教授，博士生导师

教育是促进青少年学生有价值发展的社会活动。价值教育是教育活动的应有之义，是完整学校教育的重要组成部分，渗透在学校教育活动的方方面面。开展价值教育关键在教师。大量成功的教育案例说明，只要教师是一个价值教育的有心人，把孩子们的价值成长放在心上，就能够随时随地找到适宜的开展价值教育的方式方法，给孩子们的价值成长以积极的引导。反过来，如果教师缺乏价值教育的意识和能力，价值教育在学校环境中就很难得到顺利实施并取得成效。目前，在推动价值教育实践的过程中，无论是理论工作者还是实践工作者都发现：教师从事价值教育能力的不足已经成为制约价值教育的一个瓶颈因素，必须从理论和实践两方面加以研究解决。

一、教师的价值教育能力不足的

主要表现

第一，对于价值教育重要性、必要性和紧迫性的认知不够。对大量中小学教育实践的观察和分析表明，受应试教育文化的影响，不少的教师在意识或潜意识层面还缺乏价值教育的意识，认为教师工作的主要任务是“教知识”，在实际工作中也将主要的时间和精力花在思考如何将学科知识有效地教授给学生上。他们的课堂组织和师生交往也主要围绕着学科知识的教与学来进行，对于学生知识学习和掌握以外的发展需要缺乏积极关注。也有的教师尽管在观念上能够认识到价值教育的重要性、必要性，但是却将其看成是家庭教育的责任，认为家长在孩子良好价值品质的养成方面应起到主要的作用。还有一些教师，尽管也能够意识到自身在开展价值教育方面的责任，但是考虑到孩子价值学习的复杂性以及当前社会价值的多元影响，缺乏成功开展价值教育的信心和勇气。个别的教师由于极端缺乏价值教育的自觉性，在日常教育、教学、管理和师生交往中有一些违背正当价值原则的言行，无形之中对学生的价值观形成产生消极的影响。

第二，对于价值教育的理论和实践本身还缺乏明确的认识。在开展价值教育实践的过程中，一些教师表现出极大的热诚和责任，也愿意在结合自己的课堂教学、班级管理、与学生的个别谈话、主题班会等开展价值教育。但是，明显的，他们在价值教育的一些基本理论和实践模式的认识上还需要进一步的努力。例如，他们对于价值教育的概念、主题、内容、途径、方法等缺乏相对系统和明晰的了解。在下列问题上也存在很多困惑：价值教育与学校教育是什么关系？与价值观教育有何区别与联系？与道德教育是何关系？到底该教授学生哪些价值？价值学习与学科知识的学习相比在过程与方法上有何不同？如何处理课堂教学中的价值冲突？有哪些主要的价值教育模式？这种理论与实践认识上的不足或薄弱很自然地影响到教师开展价值教育行动的自觉性、坚定性和有效性。

第三，比起学科素养来说，一些教师自身的价值素养有待提高。教师是学生价值学习的榜样，教师的价值品格以及在教育教学和班级管理中体现的价值原则对于学生的价值成长产生直接的、深远的影响作用。在目前这种价值多元的社会背景下，教师个体的价值品格和为人处世所坚持的价值原则对于学生的价值学习和价值成长来说至关重要。教师只能以自身的诚信来培养学生的诚信，以自身的公正来培养学生的正义感。从某种意义上说，在这个时代，教师是学生价值和人格领域健康成长的领路人和守护神。在学生面临各种价值困惑的时候，教师无论是作为个体还是群体都应当表现出价值行为的自觉性、坚定性和示范性。现在的问题在于：一些教师在面对价值多元和价值冲突情境时缺乏进行价值判断、价值选择和价值引导的意识和能力，对自己在各种教育行为中所展现出来的价值原则也缺乏足够的自觉和反思。因此，价值教育实践亟待推进，教师自身的价值素养（价值信念、价值理性、价值选择、价值体验、价值反思等）亟待提升。

第四，价值教育资源开发、教学设计及行动研究的能力不够。价值教育也需要丰富的资源，需要教师对相关学科内外的资源进行挖掘、整理、分析，并选择合适的使用或呈现方式。价值教育的主题多样，分布在不同的学科当中，如何在学科教学中设计好各个学科教学内容所包含的价值主题，目前中小学教师普遍感到能力不足。此外，价值教育过程中也会出现各种各样的问题，需要教师围绕着这些问题的解决开展行动研究，以期不断地改进价值教育的理念与方式方法。

正是由于上面这些表现，总体上看，当前我国中小学校在为什么要开展价值教育、开展什么样的价值教育以及如何开展价值教育等一些价值教育基本问题的解决上还没有能够取得很好的进展。教师们熟练地知道应该如何教授一些学科知识单元，但是教师们恐怕不能同样熟练地知道如何教授“爱”、“平等”、“民主”、“公正”、“宽容”、“诚信”等一些价值原则。在许多情况下，教师们还是像教授学科知识那样教授这些价值原则，着力解决中小学生价值观念认知问题，但不能解决他们对价值原则的认同、信奉和践行的问题。从这个角度来说，提高教师们价值教育的能力对于这个时代中小学校积极、有效地开展价值教育、实现学校教育的价值意蕴、促进青少年学生的价值学习和全面成长具有奠基性意义。

二、教师的价值教育能力：

初步的概念与结构分析

“能力”不是一种实际存在的事物，也不是人们天生的某种内在禀赋。“能力”只是一种用以评价人们解决问题熟练性程度的一个概念。说一个人的某方面能力强，就是说他在解决该领域问题时比其他人更熟练，比如用的时间更少，问题解决的更彻底、更漂亮等。那么，究竟是哪些因素影响了人们对于某一问题解决的熟练性程度呢？应当说，影响人们解决某一问题的熟练性程度的因素有很多，随着具体问题的不同而不同。一般来说，影响人们解决问题熟练性程度的因素有以下几类：第一，对问题本身是否敏感，或者，能否及时地发现问题。任何领域的专家与外行、新手与优秀者之间的区别在于：专家、优秀者有一双善于发现问题的眼睛，能够敏锐地看到外行、新手看不到的问题，甚至能够根据一些信息来预测问题的发生。第二，对问题本身能否做出科学的诊断，找到产生问题的真正原因。这就要求人们能够采取有效的方法挖掘、收集、整理、分析、讨论与问题发生有关的各种信息，去伪存真、去粗取精，做出准确地判断。外行们在面对一个领域的问题是，要么是干着急，找不到分析的入口；要么是乱出主意，靠碰运气来尝试解决问题，缺乏必要的理性能力和分析策略。第三，能否筛选出问题解决的有效策略。任何问题，其解决的策略一般不止一个，人们在解决问题时需要估算不同策略的优劣、成本、风险等并进行选择。影响策略选择的因素有很多，如以往的经验、条件的限制、成本-效益的估算、相关利益人的策略偏好等等。第四，对整个问题解决过程不断进行反思、调整或优化的意识与能力。任何的问题解决从根本上说是一种波普尔所说的“尝试—错误”与“猜测—反驳”的过程，很少有一种一劳永逸的完美问题解决方案。即便是真正的专家，在问题解决过程中也都是经历过不断修正和完善解决方案的过程。这就要求问题解决者在解决问题的过程中始终保持清醒的头脑，有一种反思的意识和态度，不断根据问题的变化优化解决问题的方案。

根据上述对“能力”及其一般性影响因素的理解，“教师的价值教育能力”即是指教师在开展价值教育行动、解决价值教育过程中发生的问题、引导青少年学生价值成长方面的熟练性程度。“教师价值教育能力”由以下专门的能力构成：（1）教师对于青少年成长过程中存在价值问题的敏感性或洞察力。一般而言，价值是行为的指导性原则，价值问题会通过行为问题表现出来。有价值敏感性或洞察力的教师对于学生行为问题背后所隐含的价值根源非常敏锐，在教育过程中不会就行为问题论行为问题，而是对产生某种青少年行为问题如打架、斗殴、学习行为不良、酗酒、故意的违反纪律、网络沉溺等的价值根源如价值缺失、价值冲突、价值失序、价值迷失等抱有专业的好奇和理智探索的责任。反过来，缺乏价值敏感性或洞察力的教师则对学生日常生活中发生的行为问题熟视无睹，最多也只是根据校规校纪提出一些规范性的要求，或依据校规校纪进行处理，对于其背后的价值根源缺乏兴趣和探索的愿望。（2）教师对于青少年成长过程中存在价值问题的诊断或研究能力。这种能力具体表现在当学生中间发生价值分歧、冲突以及相应的行为问题时，教师能够基于自己专业的训练和工作经验，有能力收集尽可能完整的相关资料、信息、证据，对问题的产生进行比较客观的解释，不是凭借教师个人的本能、习惯和权威的命令去下一些武断的结论。一个成绩差学生动手打了另一名成绩好的同学，老师不能想当然地认为成绩差的学生天然地“不守纪律”或“故意破坏”，而应该深入地调查研究，找出成绩差的学生“动手”的直接原因和深层根源，并与全班同学共同讨论如何超越成绩差异带来的价值陈见或刻板印象，致力于寻求建构更加良好同学关系所依据的价值原则。（3）教师提出和使用有效手段解决青少年成长过程中产生的价值问题的能力。应该说，青少年在成长过程中出现价值问题并不可怕，可怕的是老师们在面对这些问题时不知道怎么办，或者找不出有效解决问题的办法。许多的经验观察和访谈表明，我们的教师在解决学科学习问题时，都是高手，有许多的手段和策略可以选择；但是一旦到了解决价值问题时，许多人感到力不从心，不知道从哪里入手，不少教师就听之任之，这对学生的价值成长和人格发育都是非常不利的。事实上，当面临青少年成长过程中的价值问题时，教师可以采取的方法或手段也是多样的，如说理的方法、奖惩的方法、认知矫正的方法、价值澄清的方法、戏剧扮演的方法、移情或换位思考的方法、主题辩论的方法等等。依据不同的问题以及问题在同学们中间存在的普遍性程度，教师可以考虑选择或适用不同的方法。（4）教师在整个的教育、教学、管理和与学生交往过程中进行价值反思的能力。不难理解，教师的一言一行都会对学生产生价值影响，因此，教师在自己的专业生活中，应该经常性地反思自己的言行对学生产生的价值影响，应该能够从价值的视角不断总结和反思自己的工作，应该努力地把握正确价值立场、方向，在实际教育工作中体现和追求正当的价值原则。师生之间的紧张关系在绝大多数情况下都与教师不正确的价值立场或原则有关，如歧视、偏见、不平等、不公正、武断、不宽容、不信任等等。从这个意义上说，价值反思的能力能够帮助教师时时矫正教育行为的方向，构建健康的和良好的师生关系，夯实教育大厦的基石。

三、培养和提升教师的价值教育

能力的建议

提升教师的价值教育能力，是当前全面实施素质教育、促进学校内涵式发展和学生健康成长的当务之急。关于如何提高教师的价值教育能力，一些学校也创造了很多新鲜的经验。基于上述对教师价值教育能力的概念和结构的初步分析，参照一些学校创造的宝贵经验，本文由学校实践需求出发，提出下列建议，供教育实践进一步检验和完善。

首先，最急迫的工作是广大中小学校要将教师的价值教育能力培训纳入到校本教师培训或校本教师专业发展的计划中去，作为学校教师队伍建设的一项重要工作抓紧抓好。长期以来，在片面追求升学率等风气的影响下，师范类院校和中小学校对于教师的学科意识和能力培训是比较重视的，这本来也无可厚非。提高教师的学科教学能力确实也是学校教师队伍建设的重要工作。但是，这不是学校教师队伍建设的全部。为了更好地实施素质教育，促进青少年学生的价值成长，深入开展以社会主义核心价值体系教育为引领的价值教育工作，如今的学校应当将教师价值教育能力建设纳入到校本教师培训工作当中的，从思想上、组织上加以重视，在工作计划中加以安排体现。

篇（7）

[2][汉]许慎.说文解字[M].[宋]徐铉，校.北京：中华书局，2004：18.

[8]沈鹏.书法的教与学[J].中国书法，2003（1）.

Value and Reality of Calligraphy Education in Classroom

ZHENG Ke-chun & PAN Li-ling

篇（8）

金锦芬是福州市马尾实验小学一名语文教师，爱岗敬业，工作勤恳，文明守法。其丈夫滕立波在福州市马尾区青州集装箱公司工作。自200x年两人结婚以来，夫妻二人在工作和生活中互相帮助，互相照顾，民主平等，同甘共苦，在生活中培养了深厚的感情，建立了一个和谐美满的家庭。自200x年滕家小宝贝的出生，金老师的公公、婆婆从南平退休回到福州与他们同住，开启了这一家5口人和和美美的幸福生活。

二、共同学习，共同进步

金老师和他的丈夫都是爱岗敬业、有进取心的人，共同学习、共同进步是两人深厚感情的基础。他们都把学习和工作摆在第一位，并且互相鼓励，互相支持，共同学习，在工作上都取得了一定的成绩。作为新时代的教师，金老师深知加强学习、与时俱进、提高自身素质的重要性。本篇文章来自资料管理下载。她利用业余时间通过函授学习完成了教育学本科专业知识的学习，通过了普通话二级甲等测试，拿到了计算机应用能力考核证书;还积极承担各级的公开教学任务，受到听课专家、老师的好评;多次获得区、校级教育系统先进工作者、优秀班主任等荣誉称号。丈夫滕立波也从未间断过理论业务学习，工作兢兢业业，受到单位领导和同事的一致好评。曾获公司明星员工、最佳外交形象、福州市第一届十佳报关员等荣誉称号。俗话说军功章里有我的一半也有你的一半，如果说相互理解、互相支持是两人培养深厚感情的土壤，那么对事业的追求、共同进步则是两人深化感情的阳光雨露。

三、尊老爱幼、勤俭持家

尊老爱幼、勤俭持家是中华民族的传统美德，这种美德在这个家庭中体现得更加淋漓尽致。他们不仅勤俭持家，而且爱惜公共财物公公婆婆退休在家，任劳任怨地照看孙子，接送孩子上学，并负责一切家务活，确保儿子、儿媳全力以赴地投身工作。两位年轻人也深知二老在家操持家务的辛苦，一有放假或空余时间，就会主动帮家里干些难活，累活。201x年间金老师的婆婆的动了两次的眼部手术，金老师都在老人家身边细心照顾。这个家庭里婆媳相互关照，相互理解，婆媳相处的这些年，从没吵过嘴。金老师总是称公公、婆婆为我爸、我妈婆婆也总在邻里、亲戚面前夸我家儿媳好。家庭生活中，他们还提倡节俭，珍惜食物，不乱花钱。为保护环境，他们家庭力行低碳生活：手洗服装，使用无磷洗衣粉;选用节能电器，随手关灯、空调;出行选择自行车、公交车或步行，减少出租车、私家车;分类投放垃圾，废物转化资源等等。金老师一家老小五人良好的生活习惯，精心营造了健康的家庭风气，进一步提高了家庭生活质量。

四、重视教育，科学教子

篇（9）

的教育思想主要体现在家庭教育方面，但是同时也囊括了人生理想、精神境界和道德修养的深刻内涵。家庭教育思想的精华所在，就是博大精深的儒家传统文化，孝悌仁爱、勤奋节俭、谦虚谨慎、读书明理等重要教育思想。

一、教育思想的主要内容

1.孝悌仁爱是为人处世的核心

百善孝为先，千百年来遵守孝道就是中国传统思想中的核心内容。孝敬父母更是儒家思想所一贯推崇的道德品质。孟子又云：“谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。”自幼便饱读儒家经典，并深受这些书中内容的影响，尤其受到较高的朱理学思想的影响。通过对其家训资料的研究我们发现认为孝义的地位非常重要，即对长辈要尊敬，对亲友邻居要和善，兄弟之间要互助。他从政的时候也时刻提醒自己不能骄狂自傲，并经常告诫族中子弟在实现人生理想抱负的同时不能忘记孝道，在事业与孝义难选择时，应当以孝义为先。深受这种教育思想的影响，他的家人以及后代都对仕途有了更加充分的认识，将家庭的安定团结看作是自身奋斗的良好基础，没有和谐的家庭环境也就无从说起稳定的工作状态了。

2.勤奋节俭是培养良好习惯的基础

自幼便熟读传统经典，深受传统思想的影响，一直把努力奋斗作为自己的基本品德，把节俭作为日常生活的基本品质，认为只有勤俭节约努力奋斗才能把自己的生活过的越来越好。并非是一个天才型的人才，自幼虽然热爱读书但是并不聪明，简单的问题需要父亲不断重复地解释，仍不得解，因此自己拼命地死记硬背、日夜苦读。通过自身的不断努力，勤能补拙，最终功成名就。担任重要职务时，白天忙于军政事务，夜里仍挑灯夜战，每天坚持写日记，数十年如一日。从史料记载中我们可以看到他是一个清官，他要求自己的家人不许滥用下人，不许使用奢侈品，因而培养了孩子及族中子弟自己动手，丰衣足食的良好品质。

3.谦虚谨慎是走向成功的阶梯

自古就有“满招损，谦受益”这一说法。谦虚是一种人生态度，是人们之间心灵沟通的桥梁。在北京求仕途的期间，经常骄傲轻狂，没有把祖父的话放在心上。所以在取得功名的道路上，屡屡受挫，时常受到其他达官贵族的排挤厌烦。后来，他才慢慢改变自己的处世态度，最后他在仕途道路上左右逢源，步步高升。在他功名成就的时候，也没有居功自傲，妄自尊大。认为，骄傲容易使人固步自封，不思进取，最终穷困潦倒，一败涂地。

4.读书明理是开拓视野的途径

读书的讲究“修德、修业、修身”，最终达到“经世致用”的目的。读书可以陶冶情操和的树立正确的人生观、价值观。“读书明理”同样也是为学之道的关键。他的子孙后代严格遵守家规家训，要求他们谨记读书的重要性，从书中明白做人的道理。读一本好书，能够丰富想象，提升精神境界，帮助我们树立远大的人生理想和政治抱负。曾经说：“很多人都希望自己的子孙功成名就，但是我却希望自己的孩子能够读书明理。”由此可见，他对读书情有独钟，同时读书明理在他心中的重要性。

二、的教育思想在当今社会的现实意义

曾圉藩坚信父母是孩子的第一位指路人，家庭教育对孩子的成长有着重大的影响作用。因此我们从中能够借鉴经验，得到一些启示。

1.推崇仁义仁爱，继承儒家优秀传统文化

自小便学习儒家传统文化的充分的认可儒家所倡导的“仁”，非常的重视由“仁”所延伸出来的仁爱、仁孝之道。儒家思想传承了几千年，在飞速发展的今天依然适用，在建设社会主义精神文明的过程中，家长应加强对孩子进行孝悌仁爱思想教导，让孩子意识到尊师敬道的重要性。如果人人做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，那么，家庭将变得更加和睦，社会将会变得和谐美好。第一，孝敬父母，孝敬父母是传统孝道的基本内涵。我们可以试想一下，对自己父母都不孝的人，怎么可能会爱他人。第二，同胞之情，兄弟姐妹之间的血缘关系是无法割断的。

2.养成勤俭节约的好习惯

“以艰苦奋斗为荣，以骄奢逸为耻”。在经济条件日益改善，物质生活不断丰富的今天，勤俭节约仍是我们坚持不变的优秀品质。在不可再生资源匮乏的当今社会，父母应当以身作则，注意自身平时的一举一动，为孩子们树立正确的榜样，让孩子从小便树立起努力向上的奋斗精神，以及勤俭节约的好习惯。

3.培养谦虚谨慎的处世态度

在社会竞争异常激烈的今天，每个人的个性不同，容易盲目妄自尊大，不能自我剖析和自我完善，不能正确认识自我的处境，不会和周围的人和睦相处，也不懂得谦逊做人低调做事。因此，家长要教育孩子，谦虚使人进步，同时谦虚的人能够获得人们更多的尊重。另外家长要明确谦虚与自卑的区别，谦虚是正视自己的优点和缺点，不过分张扬也不过分收敛，谦虚谨慎但又自信自立。

4.培养读书的习惯，明白事理

许多家长不注重孩子的兴趣爱好，单纯地关心考试成绩和学校排名，而没有培养孩子读书的好习惯，导致孩子机械式的学习，缺乏学习的动力，没有明确的学习目标。所以为了提高孩子的综合素质，家长在教育孩子时不要过于看重考试成绩，要帮助孩子全面发展。让孩子多看书、看好书，并且从中明白做人和做事的道理。

三、结语

的家庭教育思想继承了中国优秀的传统文化，我们要取其精华去其糟粕。当今我们仍可以从中得到启示，借鉴一些积极有效的方式方法，这对独生子女的家庭可以说是一笔不小的财富。除此之外，我们还可以借鉴的处世之道，如言传身教、因材施教、等行之有效的教育方法，在新的历史发展时期和教育环境下赋予新的内容，将优秀的传统文化作为我们不断前进的动力和方向标。

参考文献：

[1] 许丽英，李映泉.人格教育思想及对当代大学生的价值研究[J].湖南人文科技学院学报.2011（04）

篇（10）

大家好!从踏上讲台的那天起，她就在青春的芳草地上编织着一个美丽的梦，那就是要做一名优秀的小学教师。十年来，她辛勤耕耘在教学这片沃野上，用爱心、耐心，更用慧心把梦想变成了现实。先后被授予山东省创新教育实验骨干教师、济南市教学能手、济南市思品学科带头人、济南市小语会学会先进工作者、济南市优秀班主任等荣誉称号，98年在济南市语文、思品课堂教学评比中分获一等奖。有人说她是事业的宠儿，成绩总是微笑着向她走来，而她只坚信一句话——勤勤恳恳地做，踏踏实实地走。她就是济南市平阴县龙山小学的优秀教师——孔祥慧。