小班体育活动教案汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇小班体育活动教案范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

五一放假学校安全教育主题班会活动一

主题班会预期目标：

1、通过这次主题班会，进一步增强学生的假期安全意识和自我保护意识;

2、掌握一些自救自护的本领;

主题班会意义：

通过开展安全教育，培养学生的安全责任感，使学生逐步形成“珍爱生命，安全第一”的安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，具备自救自护的素养和能力，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，限度地预防安全事故发生。

授课重点及难点：

重点：使学生有假期安全的意识和自我保护意识。

难点：使学生们掌握一些基本的自救自护的本领和技能

主题班会课设计：

面对即将来临的五一假期，经过调查，多数的同学都有出去旅游的打算，并且有个别同学长假期间留在学校里。鉴于以上这些情况，特组织了此次安全教育的主题班会。

一、场景导入

播放多媒体，讲事例，为学生们展示安全事故的种种画面引起学生的重视，引出假期安全话题——安全问题不能大意，安全隐患随时可能发生。

二、安全隐患有哪些

假期期间，出去旅游的人比较多，人员密集的地方，安全隐患也比较多，但同时，假期期间，学校里的人员比较少，那些留在学校里的同学周围同样也存在安全隐患。组织大家讨论一下，假期期间可能出现的安全隐患有哪些。

遭遇扒手、抢劫

交通安全

宿舍安全

三、安全隐患知多少——安全知识问答

根据常见的几种安全隐患，设计安全知识的问答，组织同学讨论。

(一)如果你和你的朋友在外旅游，遭遇持刀抢劫时，你该怎么办?

根据同学们的回答，总结归纳。交给学生正确的应对措施。

1、你是肉体凡胎，不要硬拼。

2、要钱可以，要命不行

3、运用你的“武器”(牙齿、手表、手机、衣服)

的应对措施——即不要遇到此情况!

不管是外出旅游还是在学校的同学尽量不要去人少偏僻的地方

不要随身携带大量现金和贵重物品，财不可外露。

(二)如果你外出旅游，回来时，人很多，坐不上车，这时有人走过来问你，要不要坐车，你坐不坐?

总结归纳：1、尽量不坐黑车和无牌车辆

2、多找几个人一起拼车，提高警惕，车内不要睡觉。

(三)如果你一人在宿舍，突然发生火灾你该怎么办

总结归纳：1、如果火势小，应尽努力将火扑灭。(学会使用灭火器)

2、如果火势已经无法控制，拨打119，同时赶紧逃生

不要慌张，湿毛巾捂住口鼻，匍匐撤离

3、已经无法从门逃离时，应紧闭房门，将打湿的布堵住门口，开辟一个无烟区，等待救援。

预防：注意用电安全，出门、或睡觉关闭电源。

(四)如果，晚上你一人睡觉，睡得迷迷糊糊，有声响，睁眼是小偷在翻东西，你怎么办?

总结归纳：装作不知道，有机会才制服。安全第一;等小偷走后报警，有条件可以偷偷跟踪;窗户是机会。

预防措施：贵重物品，锁好;关紧门窗。

四、主题总结，班会结束—安全长鸣，不要让快乐掺杂遗憾。

五一放假学校安全教育主题班会活动二

活动目标：

1.使幼儿了解五一假期中应注意的安全和卫生，增强幼儿的自我保护意识。

2.通过讨论，激发幼儿过劳动节的情感，教育幼儿热爱劳动，坚持自己的……

3.感受到节日的快乐。

4.简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。

活动准备：安全教育挂图。

活动过程：

一、让幼儿知道五月一日是国际劳动节，丰富幼儿的知识经验，激发幼儿过节的兴趣。

1.教师："小朋友们，明天我们幼儿园就要放假了，知道为什么吗?启发幼儿动脑筋想问题。

2.教师讲述"五一"国际劳动节的来历，让幼儿了解。

二、组织幼儿讨论怎样安全、愉快的过好这三天的假期。

1.教师引导幼儿："放假后你想做些什么事情呢?"2.有哪些事情是不可以做的呢?引导幼儿说出有关安全知识的内容。

3.创设情境，提问幼儿：可以这样做吗?为什么不能这样做呢?

三、教师总结假期里要注意的安全事项。

(一)安全教育1.不能玩家中的插座、开关、打火机、尖锐或易吞服的物品。

2.注意交通安全，不单独走出家门。若外出游玩时，不离开要牵着大人的手，不随便与陌生人说话，不要陌生人的东西。

3.独自在家时，不爬阳台、门窗或其他高处，把门关好，不给家长以外的人开门。

4.不能摸家中的药品，不到厨房去玩耍。

5.不能在危险地带玩耍，不做危险游戏;6.熟悉三个特殊电话号码的用法。

(二)卫生保健

1.教育孩子要少吃零食，多吃蔬菜水果，吃熟食，养成按时进餐和自己进餐的好习惯。

2.多喝白开水，不吃雪糕、不喝冷饮。吃东西以前要洗手。

3.勤洗澡洗脚，勤剪指甲。

四、活动延伸：请家长在假期中合理安排幼儿的一日活动，有条件的可带领幼儿去旅游等，丰富孩子的生活内容。

五一放假学校安全教育主题班会活动三

教学目标：

五一长假就要到了，而长假期间的安全问题更是我们关注的大问题，对全体学生进行安全教育，希望各位同学能够度过一个安全、文明、快乐的五一长假。

教学过程：

1、时刻把安全教育记在心头。做到“不安全的事绝对不做，不安全的行为不干，不干净的事物不吃，不安全的车不坐，一切违纪违规的事不犯”的“五不要求”。

2、高度重视交通及其他安全，不单独出门，确需外出，应经过家长和监护人的同意;不得擅自骑自行车在公路上或在大街上行驶。遵守交通规则,注重乘车安全,不乘"病车"和超载车辆;不在公路上学骑自行车，在公路上行走要注意来往车辆，做到"一停二看三通过",不爬车,追车,不强行拦车,不在公路上设置障碍.不在汽车的左面招呼车辆或行人。严禁私自或结伴去溪潭、水库旁玩水，游泳，加强防范意识，提高自救能力。

3、在假期间，要做好用电、用火、用气的安全;严禁野外玩火，以防引发山林火灾;发生火灾时，及时告知大人，绝对不能直接参与救火。

4、注意饮食卫生，要求少吃零食、不暴饮、暴食，不吃劣质或变质的东西，防止疾病产生和食物中毒事故的发生。由于开春时节，流感等各种传染病的多发，少去通风不好的公共场所，不到发病人家串门。

5、有计划地完成假期作业，开展如读一本好书，写日记等活动。不要长时间看电视。切忌不赌博、迷信，不沉溺于网吧，培养和树立良好的思想道德行为习惯。

6、做一些力所能及的家务劳动和公益活动，增强劳动观念，养成勤俭节约、热爱劳动的良好习惯，尊老爱幼，助人为乐，对人礼貌，积极参加迎春活动。

篇（2）

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）07-0041-05

随着新课程的全面推进，越来越多的小学英语教师积极尝试以活动为中心，以任务为主线的课堂教学模式。然而，有些教师在设计教学活动时只注重活动的热闹和学生的热情，却忽视了活动的有效性，导致活动流于形式。在小学英语教学中，如何有效地设计课堂教学活动是一个亟待解决的问题。

英语教学可依据教材选择有内在联系的活动内容，建构有效的活动板块。在活动教学过程中，将活动教学时间分段，每段时间内完成一定的活动内容。这可以促进英语课堂活动有效地开展，提高教学效率。其活动原则一是要步骤清晰，线条分明，鲜明地表现出英语课堂活动的有序性；二是要重视对教材的整体把握，注重从教材中选择最能表现课文内容或特色的板块组织活动教学；三是要教学视点集中，教学思路独特，由于活动内容的提炼而给人以登高远望更上一层楼之感；四是要使活动成为一种教学思路，也要成为一种学习思路，在潜移默化之中教给学生一种自主学习的方法。

一、静下心来，钻研教材

（一）研究教材，计划活动

要想使课堂活动有效，那么教师就必须静下心来，钻研教材。特级教师于永正说：“课上得好不好，在很大程度上取决于对教材的钻研。” 深入钻研教材的过程，是教师与教材中的图画和文字碰撞的过程，是细细品味、仔细揣摩教材特点的过程。

在深入钻研教材的过程中，重要的任务是要思考：教材的安排遵循了哪些原则？哪些内容还需要根据本地区、本时段、本班学生的特点及需求进行延伸？需要用到哪些方法？

经过不断地钻研和实践，以PEP教材为例，我设计了以下几个教学板块的活动方式：

表格中只列举了几个单元，我们在教学过程中，要根据教材、学生情况及时调整和变化，在用好这些板块活动的同时，及时收集、整合、创新，以学生发展的需要，促进教学工作更有效地开展。

（二）了解学生，把握学生的需求

不同年龄段的学生，有着不同的活动特点。如高年级学生，仅仅是简单的活动不能激发他们的内在积极性，而设计有一定难度的、能让学生体会到成就感的活动更有效。

[课例] PEP Book5 Unit5《My new room》：在课上，让学生设计自己喜欢的家，画一张室内房间图，然后用英语标出图中物品的名称，最后用英语介绍自己的房间。学生为了展现自己的作品，不仅要运用句型：“There is /are…”，而且要复习、拓展很多词汇，同时也要发挥丰富的想象力，从深层激发了学生的兴趣，使他们体验到成就感。所以，我们在设计活动的时候，要遵循学生的需求原则。

二、裁剪、整合创新

（一）依托课程教材，“裁剪”整合

课堂只有40分钟，如何在有限的时间内有效地进行教学，很多教师设计教学时为了安排一个活动或者一个游戏，在课堂中绕半天圈子，（有时为了一个热身活动，占用10分钟甚至更多的时间），这是得不偿失的，不如直接切入主题。教师还应该思考什么样的活动适合在什么样的环境中进行。有的活动花费了大量的时间让学生活动，但是却没有让学生练习或者运用合适的语言。这样的活动就不适合在语言课堂中使用。那么，怎样组织有效的课堂活动呢？

1. 从目标出发。教师上课开展教学活动要熟悉教材，先知道Why（为什么这样设计），How（怎样操作活动），What（What degree）等。也就是围绕目标，以开展活动有效为原则，提升课堂活动的有效性。

[课例1]

在教学有关购物的句型：“Can I have some…”时，首先与学生讨论购物时要说些什么。有的学生提到了“钱”，于是教师拿出几张不同面值的钱做替换练习。学生很快学会了所有内容。接着，教师又把不同面值的人民币放到一起，让学生说出钱的总数。学生们饶有兴趣地计算，抢答，课堂气氛非常好。这样的练习持续几分钟，师生都意犹未尽。教师发现这样的活动占用了太多时间后，把话题转移到其他教学内容上，刚才还热闹的课堂顿时安静下来。在教学完所有的内容之后，教师安排小组对话，但只有一小部分学生能完成任务。

[思考]从课例1可以看出，如果缺少了明确的教学目标，再好的教学形式也难以取得理想的教学效果。所以，活动形式必须为达成一定的教学目标服务，而不能为了追求课堂表面上的热闹，使所预设的活动偏离教学目标。所以，遵循“围绕目标，开展有效性活动”的原则，是构建有效性课堂活动的前提。

2. 从形式多样化出发。采用多样化的教学活动是为了激发学生学习英语的兴趣，并以语言知识作支撑。中低年级的小学生，集中注意力的时间短。因此，在设计课堂教学活动时，要充分考虑其趣味性和活动形式的多样性，要能使学生产生新奇感，扣动学生的心弦。根据这些特点，通常可以把猜谜、角色表演、唱歌、做游戏、讲故事、调查等不同类型的活动相结合，并力求多而不乱。

[课例2]

在教学衣服一课时，把学生分成8个小组，每个学生准备一件漂亮的衣服（coat，T-shirt，shirt，skirt，blouse，dress，sweater，jacket）。先通过讲故事呈现新知。当新知呈现阶段结束后，组织大家开一个时装模特展示会，让学生准备几分钟，每组学生设计自己组的展示形式和介绍语，学生们踏着模特步闪亮登场。教师适时为他们配上音乐，他们一边摆造型，一边用所学的英语介绍着：Look at my new jacket.Look，this is my dress...台下的学生和老师一起评论：It’s nice.It’s pretty.It’s smart...此时各小组展开了有趣的竞争，学生积极性很高，学得不累。

[思考]“时装模特展示会”活动之所以取得了良好的教学效果，是因为学生在积极参与语言活动中完成了任务，并掌握了语言知识与技能，获得了用英语做事情的成就感，最终提升了课堂活动的有效性。

3. 从内容生活化出发。杜威说，“教学应从学生的经验和活动出发，使学生在游戏和工作中，采用与儿童和青年在校外从事活动的类似的活动形式。”课堂教学活动应是师生共创的人生体验，是真实的生活经历，而不是虚假热闹的游戏，不是一味机械模仿和枯燥乏味的练习。创设真实的活动内容和形式，贴近他们的生活、学习经历，能使学生乐于参与。

[课例3]《My family》 Let’s talk

课上，多媒体出示老师一家人的照片，引出单词Family。图片一出现，马上吸引了学生的眼球，在这充满趣味性的课堂上，学生兴趣高涨。接着把图片遮盖，出示：“How many people are there in your family？”进行句型教学：

T： “How many people are there in my family？”学生兴致盎然地猜着，在真实的情境下习得了“How many people are there in your family？”和“Who are they？”两句主要句型。然后，让学生拿出自己家庭的照片，用这段小对话讨论一下，他们就仿佛在和老师一起讨论着，既亲切又有趣。在巩固阶段，布置“Do a Survey ”，让学生去了解自己好朋友的家庭情况。因为每个人都有家庭，故很真实，询问的又是自己的好朋友，故又很有趣。

[思考]在这样真实有趣的语言环境中，学生愉快地进行着交流，将所学语言很好地运用到了生活中。实践证明，在这种贴近生活又真实自然的任务型交际活动中学习，学生更容易理解语言的意义，掌握语言技能，从而提升板块活动的有效性。

4.从层次梯度化出发。每次活动不能孤立地隔离开，活动之间一定要有内在联系，前一个活动应该是后一个活动的铺垫。以下课例《巧妙铺垫，扫除学习障碍，提高课堂教学有效性――记我的一次活动教学经历》中的教学片段如下：

巧设铺垫，引出hat：

1.T：（盒子中故意放红领巾，老师指着一学生的红领巾和围巾说）Oh， one scarf， two scarfs， you have two scarfs.

T：（老师指着学生的红领巾说）Your red scarf is a triangle.

T：（老师拿出一张纸）What shape is the paper？

S： It is a rectangle.

T：（老师拿出一把剪刀把纸剪成圆形）What shape is the paper now？

S： It is a circle.

T： Look， I fold it.（老师折纸做成一个帽子。）

T： What is it？

S： It is a hat.

老师深深吸引了学生，学生的学习积极性大为提高。

[思考] 在这个步骤中，老师从谈论红领巾的形状到谈论形状的变化并当场做出一个hat，经过层层铺垫后，自然地降低了难度，更减少不必要的解释，无形中提高了教学效率。可见利用铺垫，可降低活动难度，可提升课堂活动的有效性。

5.从参与广泛化出发。一节课中的教学活动一定要有深层次的活动，适合high level students的参与，也一定要有低层次的活动，让学困生有参与的机会。有效的活动设计应该适合全体学生参与。

[课例4]

以下是教学句型What is it doing？ It’s flying /walking/……的教学片段：

游戏活动：你做我猜

活动目的：复习并操练句型“What is it doing？”

活动方法和过程：

（1）教师先把一些表示动物及其动作的单词写在卡片上，然后请两位学生到讲台前，面向全班学生并前后站立，前面的学生手持卡片向全班呈现单词：讲台下的学生认读单词后一起做动作，并齐声问：“What’s this？ What is it doing？后面的学生根据全班同学所模仿的动作，猜测卡片上的单词。

（2）同桌之间开展“你做我猜”的游戏。

[思考]课例4中，虽然在讲台上竞猜的学生是有限的，但其余学生也有明确的任务：认读单词，并用问句提问讲台上的学生，与讲台上竞猜的学生一起互动和交流，让每个学生觉得“活动需要我”和“我需要活动”，提升板块活动的有效参与性。

（二）依托相关课程，“整合”有效活动

整合相关课程，设计多样化的课堂活动，提升课堂活动的有效性。

1.与音乐整合。其内容包括song，chant和rhymes等。音乐创造快乐氛围，音乐愉悦身心，课前导入引起学生兴趣，课中复习巩固操练，课后总结便于加强记忆。很多儿童歌曲在教学时可以用游戏形式加以升华。

如三年级有一首儿歌An apple a day keeps the doctor away，当歌词唱到末尾时，学生被选中的必须回答问题。又如唱歌传物品，当歌声停止时，持有该物品的学生要表演相应的节目。实践证明，使用歌曲既能集中学生的注意力，也能迅速激发学生的思维。

2.与体育运动整合。学习者在学习中参与的感官越多，就越能产生深刻的体验与记忆。小学生一般都喜欢“手舞足蹈”，给予动作刺激符合其好动的天性。我们要充分挖掘教材中的“可动”因素，让学生动起来。这样，既避免教师用汉语解释，又可加深学生对所学内容的理解与记忆。

如教学动词run，jump，walk，look，stand，sit等单词时，让学生们在跑跑跳跳、走走看看、站站坐坐中学说动词，他们自然乐此不疲。此时从学生嘴里说出的是“活”的语言。当然，在这种动态的活动中，教师要有驾驭与调控能力，使课堂该“动”则“动”，该“静”则“静”，动静相宜，张弛有度，确保课堂教学有序、有效。

3.与美术手工整合。其形式有画一画，猜一猜，听音画画、听音编故事，动手做头饰和卡片等等，通过让学生动手动脑来完成学习任务。这样既培养了学生绘画能力，也培养了他们的观察力、创造力和动手能力，让学生拥有更多的满足感和成就感。假如现在三年级正在教颜色单词，就可以让学生拿出水彩笔，给各种东西涂涂色；教身体部位单词时，让学生选择喜欢的眼睛、鼻子……剪下来，贴一贴。在这样的活动中，学生各尽所能，一节课在学生的笑声中圆满结束，学生掌握了新知。

三、参与活动，促进发展

只有优化课堂结构，才能开展充分的活动。教学需遵循参与活动，促进发展的原则，提升板块活动的有效性。

（一）生生合作学习，促进板块活动开展

目前，我们大多数学校实行的还是大班化教学，一节课不可能让每个学生都上台表演。而合作学习能将“大班”分成几个“小班”，真正做到人人参与，提高板块活动的有效性。

1.对话合作――让学生“胸有成竹”，投入对话。如PEP Book3Unit3 《My friends》 一课中，教师教学句子：

What’s his/her name？

His/Her name is …，

He/She likes…”

两个学生一问一答，运用这个句子来介绍自己的朋友。但是由于这个活动来的比较突兀，有很多学生可能对同班同学的爱好还不是非常了解，因此，“He/She likes…”这个句子就不能得到很好的运用，同时也无法做到“面向全体学生，力求人人参与”。这时，我们可以给学生一个缓坡，先采取四人小组活动，为了避免假交际现象，可以让学生给自己取英文名字，让学生获取同学的爱好信息，之后再进行如上所说的两个学生之间的问答训练。每个学生都在合作中进行了语言的运用，并很好地进行了教学活动，大大提高了活动的有效性。

2.任务型教学――让学生“各尽其材”，满载而归。任务型教学可以根据学生的不同水平设计不同的任务活动，而让学生互助合作完成任务，可以最大限度地调动和发挥学生的能力，还可以培养合作精神。如：

PEP 5 Recycle 1：复习1～3单元的主要句型What’s he/she like？ What day is it today？ What do you do on…

在复习了主要句型之后，设计的整个基于任务的合作活动如下展开：

用以下句子采访同班同学：Can I interview you for the…？ Yes， certainly. What do you do on … What’s your favourite food/fruit？ …

先依据学生的特质分组。可采用“组内异质，组间同质”的原则，将学生分成四人合作小组：一个优等生，一个学困生和两个中等生。学困生接受采访，（回答简单的问题），优等生负责记录，（将采访结果整理并记录），两个中等生负责采访（交替问问题）：

通过此任务型合作，全体学生都有参与活动的机会，并且优差搭配，合理分工，发挥不同学生的作用。这样，可以让学生各尽其材，增强每一位学生的自信心。

（二） 师生课堂互动，促进交流

1.课前热身，师生情感互动。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素。”

在课堂的最初五分钟，我们尽量设计一些能够激发学生兴趣并能提高他们的积极参与度的歌曲、游戏等活动。Sing a song ，Play a game or guess ，学生拍拍小手，动动肢体，张张嘴巴，熟悉的旋律，好玩的游戏活动不仅可以缓和上一节课遗留下来的紧张情绪，更能集中学生散乱的心情。Free talk是师生间的语言合作方式之一。如走进课堂问一问学生：What day is it today？ How are you？ What about my dress？ 这种零距离交谈可以让学生听懂并能对答如流，使其由衷地产生一股兴奋感和成就感，较快地进入角色。课前这样的过渡，既吸引学生的注意力，又找到了师生进入共同学习的良好契机。

2.课堂竞赛，师生积极互动。儿童发展心理学研究儿童理智感的发展表明：儿童从对游戏活动和对事物的表面兴趣转入到从积极的思维活动中寻找乐趣，高年级学生更喜欢带有一定挑战性的内容。

在平时的教学中，设计一些小组竞赛、个人比赛、男女对赛、打擂夺冠赛、最佳评点小先生等竞赛形式，来激发学生积极参与的热情。尤其是在教学课文时，让学生先跟读录音，然后请几个学生模仿朗读，其他学生当评论员，畅所欲言，说说他们朗读的优点与不足，点评后再读。好胜心与尝试心理促使学生会自觉投入到原本枯燥的课文朗读中去，反复地朗读不仅可以熟读课文，甚至能熟记其中的精彩片段，学生的朗读能力会逐步提高。

实践证明，师生互动的竞赛活动，不但对学生产生魅力，把他们牢牢吸引在教学磁场里，还能训练他们听、说、读、写的综合能力。两年来，我教的学生的英语成绩有了提高，3个班的优秀率全超过90%，远远超过市平均分。

3.及时有效评价，促进板块活动完整。在提升课堂活动有效性的同时，还必须遵循有效评价，完善课堂活动的原则。教师应及时评价学生的课堂活动，使他们能从教师的评价中获取信息，并反思自己的学习情况，从而提高学习热情。教师要对学生的出色表现及时给予表扬和鼓励，对其不足之处则应委婉地提出建议。同时，教师要区别对待学生在课堂中所犯的错误，在强调口语流利性的活动中，教师应鼓励学生多开口。

提升小学英语课堂活动效率，扎实促进小学生学习英语的语言积累，是我们所追求的，我们应继续探索下去。

参考文献：

篇（3）

通过学生自我教育活动，学习、继承中华民族优秀文化传统，体会父母、师长、亲人、同学、朋友之间的无私的亲情、友情，懂得滴水之恩，涌泉相报的真正内涵。培养自己的责任感，努力以自己的实际行动，创造一个美好、和谐的社会。

二、活动过程：

主持人宣布班会开始(背景音乐：《奉献》)

甲：父爱如山，他沉默无语;

乙：母爱似海，无时无刻不在包容着你

合：在这个春意盎然的下午，让我们彼此敞开心扉，聆听彼此的心声。

四(4)中队感恩父母主题班会现在开始。

(一)感受父母之爱

甲：无论你身在何地，有两个人，他们始终占据在你心中最柔软的地方，他们愿用自己的一生去爱你;有一种爱，他让你肆意索取，享用，却不要你任何的回报

乙：请听故事《苹果树》。

学生表演

甲：那棵树，就好像我们的爸爸、妈妈，我们就好像那个小男孩，小时候，我们总是围绕在爸爸、妈妈的周围玩耍，渐渐地长大后，会离开父母的身边，而且不常回来。而且，每次回来，就是不快乐的时候，不然就是有什么需要的时候。而父母都会把他们身上最好的、最符合我们需要的东西交给我们，这时我们总是拿了东西，转身就走，留下渴望我们留在他们身旁的父母，凝视着渐小的背影。

乙：虽然如此，他们在心中，却是不断地说着「希望他会快乐，祝福他一路上顺利、平安。当我们累时，他们就伸出双手怀抱着我们，让我们安稳地在他们的怀中休息，不受吵闹。我们对他们予取予求，不但如此，而且还都「美梦成真。但是他们却都无怨无悔，而且不求回报。真是可怜天下父母心啊

播放flash歌曲《天下父母心》

(二)诉说父母之爱

甲：看茫茫人世间，听尽沧桑物语，置身于爱的海洋的你，置身于如泉澈，如玉洁的爱河中的我，感受到这平凡而又珍贵的爱了吗?你能否用一颗感恩的心来描述父母对你的爱呢?

下面请听几位同学对父母的真情告白。

(王铭妍(伴奏：《世上只有妈妈好》)、施航飞、钱洵洵三位同学朗读感恩信)

陈旭之后播放歌曲《父亲和我》

乙：感恩的心感谢有你，伴我一生让我有勇气作我自己。感恩的心感谢命运，花开花落我一样会珍惜

甲：让我们怀着一颗感恩的心，听听这位当代大学生的心声《父母辛苦知多少》。

(背景音乐钢琴曲《眼泪》)

(三)回报父母之爱

乙：你目前孝敬父母的方式是什么?你感觉父母是什么态度?请在父母满意程度栏上打。

方式

父母满意程度

满意

较满意

不满意

努力学习

耐心听父母批评

多陪父母说话

讲话和颜悦色

生活勤俭、朴素

从不撒谎

有事同父母商量

向父母承认错误

努力学做家务

甲：把父母为你做的事和你为父母做的事例举出来，作为砝码放在天平的两端，看看你的天平是否倾斜得太厉害?如果是，你要加重砝码。

下面有请我们的班主任唐老师发言。

篇（4）

二、优化体育活动器材

在教学活动中，教师要确定目标，有目的、有计划地提供器材，在幼儿园现有的器材中选择适当的、有层次的活动材料进行活动，并在运用幼儿园现有的体育器材的基础上进行自制适用的体育器材。教师在选择的体育器材时要避免盲目性，要根据目标选择器材，通过使用器材达到锻炼目的并完成目标来优化选择。如周目标的一项内容为练习幼儿的平衡性，教师选择内容有走跑区的跨栏、乌龟鞋、过平衡木、绕障碍跑、赶小猪等等。在材料特征选择方面，幼儿会习惯选择轻便、灵巧、既能一物多玩又能满足其多种多样需要的材料，教师要尽量满足幼儿的自主选择。当然，对于幼儿喜欢的活动材料要投放足够的数量，以免发生争抢的现象。

三、优化设计体育活动方案

在设计体育活动方案时，教师要充分考虑幼儿的年龄差异。小班体育活动内容要简单，规则单一，活动角色要少。中班设计体育活动时，活动内容要多样化，加强限制性，增加竞赛因素。因为大班幼儿在活动中控制自己的行为能力在不断地加强，知识经验变得更加丰富，带有情节的游戏占很大的比重，游戏中的角色不断在增加，每个角色都可以有自己的动作和任务，游戏的规则数量大大增加，限制性也更强了一些，因此，大班体育游戏的内容也更加体现多样化，除了跑跳、追捕外，还要通过一定的障碍物，利用一些小型器械进行游戏。如果说将中大班的游戏方案放在小班幼儿来进行游戏活动，幼儿就有了难度从而就退缩；如果说将小班的游戏特点放在中大班幼儿中进行游戏活动，对幼儿来说缺少了挑战性，各项动作发展也难以得到正常的发挥。同时还要注意同一年龄幼儿的个体差异。比如，某大班平时体育游戏活动有基础，班内幼儿又都是从小中班升上来的，这时可根据他们学过的各项动作和体力情况选择一些较复杂、难度较大的体育活动。优化设计体育活动方案，还要明确选编体育游戏的目的。课的基本部分前半部分是练习投掷动作，后半部分选用的游戏应该是流动量大的带有跑、跳动作的，结束部分则应选用活动量小的游戏。正是因为体育活动的各部分对游戏量和动作的要求是不同的，所以教师在选编体育活动时，必须要考虑一节课的各部分任务。因为游戏能激发幼儿园的情绪，能提高幼儿的积极性。还有，在优化设计体育活动方案时，如果上午进行的是音乐课，则应选用活动量小一些的较安静的体育游戏；如果上午进行安静的语言课、计算课或是美工课等，户外体育活动时选编的应该是活动量较大的集体体育游戏，幼儿在玩的过程中，需要付出较大的体力和精力，如带有跑、跳动作的体育游戏。四、优化体育活动教学方法教师备好课后，在实际教学时不能死板僵化地照搬教案，而应根据上课时的具体情况作适当灵活的处理。利用灵活多变的教学方法和手段，可以增加幼儿的求知欲，增强锻炼的兴趣和积极性，使幼儿能很好地学会简单的体育常识和技能，从而达到锻炼身体的实际效果，适应身体能力的发展。比如，当发现幼儿在练习强度圈套的教材时已显出中度疲劳状，教师则应立即调整课的节奏，改个人分散练习或集体集中式练习为分组轮换观摩式练习，让幼儿可得到轮流休息，或直接让幼儿休息1～2分钟，教师可利用这一时间讲解、示范或简评，以纠正幼儿练习中出现的错误。又如，练习双脚向前跳时，如果前面放置一条红带，或画一个圆圈，要求幼儿往这人标志物上跳，效果就更好。为了引起幼儿兴趣，可以适当加入竞赛性。如玩“看谁跑得快”“看谁先追上球”“哪一队站得快”等游戏，这种方法在大班使用的较多。

四、优化体育活动形式

幼儿体育活动要不拘一格，要将“体育活动”与传承民间传统文化有机结合，充分发挥家长教育资源，挖掘民间传统游戏。生动、丰富的传统民间游戏活动，能大大激发幼儿了解民间传统文化的兴趣，使幼儿感受到运动的魅力，分享着运动的快乐，使得传统文化在家庭、幼儿园得到了传承与发扬。如小班幼儿在师幼互动中形成旧游戏、新玩法，一物多玩、旧物新玩、多物一玩、多物合玩，可以进行老鹰捉小鸡、熊和石头人等游戏；中班幼儿则选择翻饼、烙饼、打沙包、攻城、传电等游戏；大班幼儿可开展跳竹竿舞、编花篮、跳皮筋、踢毽子、滚铁环等。当然，大自然中同样蕴藏着丰富的教育资源。有目的、有计划、有要求的远足活动，既能促进幼儿身体的发育，增强对外界的适应能力和对疾病的抵抗能力，又能达到陶冶性情，锻炼毅力和意志品质的目的。教师可以和家长沟通，建议家长将自己的孩子带入大自然，让孩子感知春夏秋冬，感受自然本色，感受家乡之美，与大自然、环境和谐相处。

篇（5）

如何利用乡土资源在体育活动中培养幼儿自主性，笔者从以下五点谈自己的拙见。

一、材料选择的自主

陶先生说："玩具是儿童的第一个教师。"对于幼儿园的孩子来说，丰富的体育活动材料是幼儿进行自主体育游戏必不可少的前提条件。我园围绕"乡土材料在体育活动中的开发利用"这一科研主题研究已历经三年历程，从乡土材料的收集到加工、改造已形成一套比较合理的体育器材分类及玩法体系。我们将收集、加工、改造后的扒灰榔头、翻扒、草垫、长凳等诸多乡土材料按其质地的不同分为木制品区、竹制品区、铁制品区、草制品区，并陈列出一间具有浓郁乡土特色的体育器材专用室。丰富的体育器材给了幼儿充分自主选择的机会。

1.集体活动中材料选择的自主性

每天晨间体锻，每班选出几名幼儿代表到体育器材室根据当天的锻炼目标选择适合的体育器材，自主布置运动场地，确定游戏内容与规则。自主有度，为了避免一周锻炼目标的重复，师幼协商制定了一周运动计划表。幼儿根据锻炼目标选择适合的体育器材。又如在集体体育活动中，教师与幼儿讨论如何将原始教案中的器材替换成乡土材料来开展体育活动。如可将垫子替换成草席，平衡木替换成长凳。幼儿根据体育活动目标找适合的乡土材料替代，节约了幼儿园成本，更发挥了幼儿在活动中的自主选择权。

2.自由活动中材料选择的自主性

自由活动包括了晨间的分散游戏活动，及课间的自由活动时间。自由活动更能体现幼儿对体育器材选择的自。教师利用家长资源，发挥有手艺特长的家长制作了10种农村特色自制体育玩具。如草垫、草圈、蛇皮袋做的降落伞、卷成的金箍棒，麻袋做的抛接器、大沙包等。自由活动时间，幼儿可根据自己喜好自主选择自制玩具活动，体现了材料选择自主性。

二、玩伴的自主

玩伴是幼儿不可或缺的游戏"伴侣"。每位幼儿都有自己的玩伴，根据玩伴的年龄、兴趣、爱好等不同可分为三个层次的自主选择。

1.班内同伴自主选择

本班幼儿之间的游戏交往频率最高。幼儿在体育活动中自由选择喜欢的玩伴自主参与，自由活动，获得运动技能的提高。然而在一些公开教学活动中，我们时常会看到一些刻意安排好的"自主选择"环节。对于这些做法，是否体现幼儿自主性是值得教师反思的。其实教师不妨在给幼儿树立一定规则意识的前提下，大胆放手让幼儿在体育活动中自主选择班内同伴游戏，那么活动的效果会更佳。

2.同轨班友情互动

同轨班友情互动，不仅培养了幼儿自身的交往能力，也体现了幼儿在陌生同伴前受欢迎的程度。所以教师不妨适时提供集体或自由活动时间，让同轨班幼儿自主寻找喜欢的朋友共同参与到体育活动中，幼儿的活动积极性会更高涨。

3.大小混龄自主游戏

上海师大华爱华教授指出："完善的个体发展离不开同龄伙伴和异龄伙伴的交往，各自获得的益处是不同的。没有与年长者的交往，将减少知识经验和技能的学习机会；没有与年幼者的交往，会使社会责任心、自立感和组织能力的补偿难以实现。"通过大小混龄活动，大班幼儿能产生哥哥姐姐的责任感与自豪感。小班幼儿通过大班幼儿的带领不仅学会了运动技能，也消除了对陌生人的恐惧感。所以笔者的做法是不定期开展大小混龄体育游戏活动。以集体与分散相结合的方式展开，大班幼儿与小班幼儿互相有选择的找对方参与游戏，受到拒绝的一方应反思寻找不受欢迎的原因从而调整交往策略，找到自己的新朋友。大小混龄自主游戏的难度在于大班幼儿必须运用自己的智慧赢得弟弟妹妹的信任方可顺利开展体育游戏活动。由此可见，大小混龄自主游戏为幼儿提供了一个关心他人，照顾他人的机会，也为孩子提供了建构友谊的平台，培养了幼儿的交往能力。

三、玩法的自主

幼儿是一个独特的个体，不同幼儿对不同体育器材会产生不同的玩法，体现出了幼儿自身的创新意识。在体育活动中，笔者为每位幼儿提供人手一份体育器材，让幼儿在与材料充分互动中创新更多的玩法。如在"好玩的木马"体育活动中，笔者为幼儿准备了人手一件经改造后适合幼儿高度的木制扒灰榔头，幼儿将其当成木马来骑，他们创新出骑马、搭山洞等游戏，小组拼搭出了各种造型。幼儿在与材料互动中运动技能得到全方位的提高。教师从幼儿的玩法中适当提炼出重点练习目标集体练习，也可开展游戏或竞赛活动，达到最佳锻炼效果。

晨间体锻或自由活动中，无需教师组织，在安全的前提下，幼儿可以自主选择适合自身难度、喜好的体育玩具尽情玩出自己创新求异的玩法，发挥了幼儿最大自主性。

四、时间与空间的自主

在幼儿园中我们时常会见到这样的一幕，园负责人把每班每周的体育游戏时间、体育运动场地安排的十分丰满。一是可能出于对教师能力的不信任，二是考虑到体育活动场地的冲突，原因诸多。笔者认为在培养好教师责任意识的前提下，应放手让幼儿在体育活动时间与场地的选择上自由安排。如晨间体锻时间不要规定大中小班必须在某个时间段分秒不差的开展体育锻炼，可在时间允许范围内，在保证各年龄段幼儿运动量的前提下适当自由调配时间。集体体育活动，可根据幼儿需要、实际情况适当调整活动时间。教师与幼儿不应被时间所束缚，应成为自主安排时间与空间的主人。总之，幼儿园应多以自由活动为主，减少集体授课制。多给幼儿自由活动的时间，给幼儿自主支配体育活动的时间。只有体现幼儿自主性，我们的活动才会更加精彩纷呈。

篇（6）

分析：教师已对收集和使用废旧材料有了自觉的认知。废旧材料的形态特征能诱发教师的创作灵感，使它成为某种有形物体的替身，它能激发幼儿的形象思维，产生动作。如果再用情节性的语言作为游戏过程中的指示语，教师就更能促使幼儿快乐地游戏。

活动二：我国大班幼儿听了故事“小公鸡学吹喇叭”后，以体育游戏的方式进行故事表演。幼儿以小组为单位，按故事情节在场景中选择和指认替代环境，如滑梯当山坡、水泥石条长凳为独木桥、小石墩当田沟、爬房活动器具为大公鸡的家，并以故事中角色的行动顺序进行动作练习。

分析：教师已懂得巧妙运用自然环境来丰富幼儿的体育游戏，这既利于幼儿动作发展，又能激发幼儿联想性的思维，更为幼儿提供了文学作品动态表演的机会，还能让全体幼儿参加，自娱自乐，避免了体育活动中的角色争吵和危险。

活动三：在德清某幼儿园的一个大班体育活动中，教师只是提供了木制的高椅和小椅子、家用电器的废纸箱裁成的长条纸板等原始材料，幼儿三人一组，自选材料合作建造山洞，教师提出“搭建可以钻的山洞”的要求。

分析：教师已学会把准备体育场景的任务转嫁给幼儿，教师让幼儿搭建的过程就是幼儿不断地动作的过程。建造后，幼儿不断地到同伴搭建的场景中练习钻和侧钻动作，犹如邻居间串门，反映了体育活动既自如又有序的游戏特征。

篇（7）

也流露出一些共性的问题：这次展评活动中。

发现不了幼儿需要什么（环境创设、情感）使集中交流时没有重点。1教师的观察能力有待于提高。表示在教师在游戏活动、体育活动中不会观察。

仍放不开手，2教师在引导启发幼儿时。往往稳扎稳打，急于替幼儿解决问题，失去了许多生生互动、师生互动的机会，幼儿的主动性、积极性得不到体现。

虽然许多教师采用了分组教学的方法，3活动中。但对分组的目的不明确，往往只停留在减少幼儿人数或提高人均

而没有根据幼儿的实际情况进行分析，活动空间的目的上。确定教学形式，没有真正理解因材施教、个别化教育。

缺乏深入分析。4对活动的效果反馈。

篇（8）

第一阶段：同一内容在不同年龄班，由不同教师运用不同的教学流程。开展了《十二生肖—鼠》教研活动，大、中、小班分别是综合、绘画、粘贴活动，本应该按小、中、大班的顺序充分体现“同课异构”中孩子年龄段的差异、学习方式、语言表达及思维发展的递增性，可我们实施时却是按大、中、小班的顺序进行的。这一阶段处于摸索阶段。

第二阶段：同一课题，在同年龄班运用不同形式架构。开展的数学活动《认识7以内的数》。桑、吕、乐老师将自己的对同一教材的不同设计展示出来，进行相互的比较，寻找适宜的教学方式。这一阶段停留在对比优劣上。

第三阶段：同一课题，在同年龄段，相同或不同领域架构。小班《各种各样的糖果》通过一二三研的综合、健康、数学活动而确定的终研的学科整合的综合活动效果明显。大班《我是小小消防员》通过比较不同教师对教材的分析，对教学策略、方法和组织形式的不同演绎，来研讨教学中存在的困惑、问题及目标的价值取向等，在一二三研中不断反思修改过程中拓展思路，提升专业化水平。这一阶段处于反思差异，共同提高阶段。

教研课后的评课活动：从“某某老师教态自然，准备充分，条理清晰、教具精美……”到“某某老师能将孩子的问题生成课程，并及时纳入教学活动中，活动中老师蹲下来倾听和个性化的回应，体现了老师对孩子的爱与尊重……”由最初关注的是教师在课堂上的行为表现，转变为关注活动中幼儿的情感体验，师幼互动合作、交流活动；由多数教师先说几句好话，然后提一点建议，偶尔有一些意见，也只是对课堂上出现的一些现象就事论事，转变为通过课堂现象深入透视，触动现象背后所蕴含的教育理念与价值。

“同课异构”教研活动，教师在实践中提升专业素养

（一）教师的专业化水平得到了很大的提升

由最初的老师个人埋头准备，苦思冥想，到现在的个人初备、集体研讨、修正教案、观摩学习、课后反思。每次的观摩学习活动结束后都进行交流、研讨、反思，进而修改活动流程，让我们真正感受到集体智慧的力量。

现在的“同课异构”研讨活动完全是在一个民主、平等的平台上，研讨时大家对课不对人，各抒己见，通过师师之间的合作互动，可以相互启发、相互补充、从而产生新的思想和方法，使原有的观念和实践更加科学和完善。新的教育理念逐步内化为教师的教育行为，课堂教学充满了智慧与灵动。在充满生命灵动的教学环境里，孩子收获的永远是美感，是发展。

（二）教师挖掘教材的能力，驾驭教材的能力都有很大的提高

去年的教研活动，《难忘的幼儿园生活》是大班教师在孩子即将离开幼儿园时师幼所思所想而挖掘的课程。鲁老师让幼儿在破译电话号码中复习巩固10以内数的加减，孩子们在享受破译电话号码快乐的同时深切体会到数学在生活中的作用。而吴教师则将日常生活中孩子的学习生活场景拍成照片，制作成PPT，当一幅幅既熟悉又难忘的画面呈现在孩子们面前时，浓浓的师生情及孩子之间的纯真的友谊在每个孩子心中荡漾，激发了幼儿表达的愿望，每位幼儿都通过自己稚嫩的小手画出三年来难忘的幼儿园生活场景……在《难忘的幼儿园生活》主题活动中，每位老师都对教材进行了个性化的解读，融入自己的独特见解，教师们集思广益，开动脑筋，进行创造性的工作，让我们看到了成功的曙光。

今年的大班体育活动《我是小小消防员》，大班教师能根据幼儿的年龄特征，身心发展的规律出发，将日常生活与游戏活动密切相联。在游戏中不仅要学习助跑跨跳，还在情境中学会遵守规则，体验体育活动乐趣的同时增强幼儿的勇敢、坚强、不怕困难的品质。此次活动经过一、二、三研研讨反思后，最后一研在活动流程、环境创设等方面能从全局出发，整体思考，合理布置；材料投放上既面向全体又兼顾个别，不同高度的跨跳，让每个孩子在不断尝试中找到自信，体验成功，在救护的同时教师还适时丰富幼儿的自救知识。不仅让此次体育活动有趣更有效，同时也让我们体会到了成功的喜悦。

“同课异构”教研活动，教师在学习中促进专业成长

（一）多学习

不仅要阅读学科专业知识，不断吸收丰富学科新领域的知识，还必须学习教育学、心理学，懂得教育规律及幼儿的特点和成长规律，才能有效地和孩子沟通。我园每年的“三·八”读书交流会，交流的内容丰富多彩。有重温教育家陶行知、陈鹤琴教育思想的新感受；有学习成功家教的深切体会；还有人生感悟至理名言……

（二）多听课

名师的课要听，普通教师的课也要听，名师的课一般很完美，会让你耳目一新深受启发。听后你会说：“原来课可以上得这么美！”由此激发自己的灵感，你的课堂也会朝着这个方向努力。听了普通教师（或名师）的课，你会想：“我的设计会比这效果更好。”或者看出执教者的问题。那么，这些问题就会成为你教学中的镜子，由此要求自己千万别犯类似的错误。

（三）多反思

课堂上老师提出的问题幼儿经常没反应，这时教师应反思：是不是我提的问题不具体，或难度过大，再就是我的表达不清楚，于是换个角度再问或换一种表达方式，可能就会收到良好的效果。所以，能够精炼地表达你所要表达的意思，这对于教师来说至关重要。

如：幼教名师应彩云在《幸福的大桌子》活动中，讲到兔宝宝的不同职业时，为了激发孩子对不同职业的了解和向往，她从不同角度提问：“兔老六成了一名海员，海员是什么？”“兔老二成了厨师，你在哪见过厨师？”“兔姐姐成了音乐家，你们知道谁是音乐家吗？”语言精炼。这些提问从故事出发并走出故事，引导幼儿从不同角度去思考问题，让老师们很受启发。

篇（9）

在本学期的工作中，我们要认真贯彻《幼儿园工作规程》，以《幼儿园教育指导纲要》、《广东省幼儿园课程指南》为指导，在工作中树立为幼儿服务、为家长服务的思想，为幼儿营造一个健康、愉快、富有挑战性的生活空间。在幼儿生活管理方面，帮助幼儿养成良好的卫生习惯，掌握粗浅的健康、卫生常识，有基本的自我保护能力。在教学管理上，以音乐教学为特色，以语言、美工教学为重点。将预成活动与生成活动有机的结合，制定适宜的活动计划，合理安排一日活动环节，提供丰富的材料，科学、客观记录评价幼儿的学习情况，促进幼儿全面和谐发展。通过多种形式与家长联系，提高家园工作质量。明确班级人员工作职责，团结协作，形成健康向上的班风。三、 主要工作任务及措施

（一） 优化班级环境，为幼儿营造一个轻松的学习气氛。

具体措施

1、组织本班老师学习《幼儿园指导纲要》、《广东省幼儿园教育指导纲要》，为幼儿创造一个友爱和睦的集体，安静、整洁、美丽的环境，为幼儿自选活动、小组活动、集体活动、游戏、学习创设良好的活动环境。

2、活动室、主墙及活动区材料及时更换、充实，并与主题活动密切配合，以提供成品或半成品材料为主，鼓励幼儿动手、多操作，发展幼儿的协调能力及动手操作能力。在室外创设作品栏，展示幼儿自己的作品，保证每个幼儿都有展示作品及欣赏作品的机会。

3、活动区的设置涵盖幼儿身心诸方面发展需要，満足幼儿的游戏兴趣，依据本班实际，可以一区多功能，轮流开放，建立合理的活动区规则，密切配合教学需要，定期添置、更换活动区材料、多提供半成品和非成品材料。

4、充分利用我园现代化电化教学设备进行教学，提高幼儿电脑操作的兴趣极简单技能。

5、更加合理的利用社区资源。

（二）合理安排一日活动，一日活动安排注意动静搭配，室内外平衡。

具体措施

1、根据本班幼儿的能力和兴趣安排不同的活动，在时间的分配上 做出弹性的安排。

2、有组织有指导的活动与自选活动、安静活动与运动性活动，个人 活动、小组活动、集体活动及每周各学科的課时分配有一定的比例，给与个别辅导和随机教育。

3、根据幼儿年龄特点学习适用于小班的体能操，要求幼儿动作合乎要求，参加我园体能操观摩活动。

4、根据本班幼儿动作发展水平现状及各年龄阶段幼儿发展指标，制定本学期幼儿体能训练要求及活动内容，并将贯穿在一日生活中。

5、保证每天1小时户外体育活动，户外体育活动能作到：有目的、 有要求、有内容、有器械。

6、每月组织一次幼儿外出远足活动，每周组织一次玩沙玩水活动、 赤足活动，每周开展二节体育课，体育课能做到有教案、有准备、有效果分析，能根据每次分析结果进行改进。

7、组织幼儿到户外进行参观、秋游等活动，培养幼儿热爱科学、热 爱大自然的情感。通过开展班级活动“我的小手真能干”“幼儿早操观摩”“班级元旦联艺会”等活动，培养幼儿的感受力，表现力及语言表达能力，锻炼幼儿的胆量，使幼儿能在集体面前大胆的表现。

（三）、重视对幼儿的观察、评价，通过对幼儿的评价，了解教学的重点，从而更有针对性改进教育工作。

具体措施：

1、建立幼儿个人成长档案，档案中体现幼儿的成长过程及进步。

2、根据本班幼儿发展的特点，制定相应的观察记录表及各种检核表。如：幼儿语言能力检核表、幼儿生长发育评价表、动作发展检核表，根据观察幼儿的行为来分析、评价每一位幼儿。

3、重视收集评价幼儿的基本材料，如：通过录音、相片、作品的方面的材料，对幼儿进行纵向评价，并定期向家长展示幼儿成长档案，以便家长了解幼儿成长的动向。

4、重视教育评价对教育活动的作用，定期对幼儿发展状况进行纵向评估，以便了解幼儿的发展状况及需要，从而提供更加适宜的帮助和指导。

（四）班级管理

1、班级每两周开展一次教研活动， 商讨班级主题开展情况，及时提出与主题相关问题，形成班级教学工作人人了解、人人掌握，从而提高保育员的配班能力。

2、每周召开一次班务会，由班长传达上级精神，安排班级工作任务，讨论班上幼儿存在的问题，共同寻找适合的教育方法，对班级的各项工作做到有商量、有计划，并及时做好记录。

3、教师做好晨检、交接班工作，管理好幼儿的卫生保健工作、班级物品的保管使用工作。

4、三位教师经常交流思想，互相学习，不断提高业务水平，在教育幼儿与家长工作上，指导思想要一致。

5、三位教师认真抓好幼儿的一日生活常规，做到教师的要求一致。（五） 家长工作

1、个别接触。通过家访、电访、个别约谈，了解其在家情况及家庭环境，父母素养以及他们在对待幼儿教育问题上所持的观点等，约访率达到110%以上。

2、 资料信息。利用通知、定期更换《家园栏》、《》的内容，及时展示主题活动情况，帮助家长了解幼儿园的教学情况，并通过设立“家长图书室”向家长推荐教育、育儿资料，家园共同克服育儿中遇到的难题。

3、 通过举办“亲子活动”“家长开放日”等活动，丰富家长的，并提供家长沟通与分享育儿经验的机会，共同探讨家园一致的教育。四、每月工作安排：

八月份： 1、小班新生开学准备工作

2、召开班务会

3、班级环境布置九月份： 1、制定本班的班务计划

2、学习模仿操

3、学期初家长会

4、稳定幼儿情绪、培养常规，

5、兴趣班报名、开班工作

6、制定第一主题计划

7、参加园内教学观摩评议活动十月份： 1、国庆放假

2、开展安全教育月活动

3、幼儿秋游

4、家长代表会、伙委会

5、参加园内教学观摩评议活动

6、班级活动：我的小手真能干十一月份： 1、家长开放日及主题成果展示活动

2、接待省内教学观摩并开展研讨活动

3、教职工代表会十二月份： 1、幼儿体能操比赛

2、家长代表会

3、家长表彰活动

4、教师业务知识测评

5、论文交流

6、班级活动：元旦联艺会

元月份：

篇（10）

二00二年开始，我园也开展了英语教学活动。最初，我们完全依赖于课本，将幼儿置于完全被动的位置。经过一段时间的教学，我发现幼儿学习英语的兴趣不大，不敢开口、不愿开口的幼儿占大多数，能开口的幼儿也只有在英语课上才有机会表现。而且幼儿教师们普遍感到英语教学活动设计难，组织更难。如何在幼儿园开展好英语活动是我们一线教师面临的新课题。

一、教学目标的制定：

随着社会的发展，人们的教育观念不断转化，学会学习远比学会知识重要，教育内容正在从知识—能力、技能—价值观、态度的排序向着价值观、态度—能力、技能—知识的排序转变。作为人生启蒙阶段的幼儿教育要为人一生的学习和终身发展奠定基础，培养幼儿乐于学习的态度和强烈的求知欲望尤为重要。所以，我们把幼儿教学的目标制定为：

（1）、培养幼儿对英语活动的兴趣：通过活动激发幼儿积极参与，主动学习和大胆交流的学习动机。

（2）、培养幼儿听、说英语的能力。通过参与英语活动有效地习得粗浅的英语知识。

二、教学内容的安排：

省教育厅为我们提供的《幼儿学英语》教材，很符合幼儿园教学实际，具有很强的知识性、活动性、参与性和实用性。它所选用的教学内容立足于幼儿的兴趣和现有经验，贴近幼儿的现实生活，它所包含的内容从认识幼儿自身出发到认识他人、认识周围的事物，体现了社会的进步、人类的发展。教材把学习内容按一定规则划分成相互联系的若干单元，这样更能保持幼儿的学习兴趣，不断反复巩固的过程也更有助于幼儿总结、探索、发现等能力的发展。

三、教育活动的设计：

在坚持不懈的探索和实践中，我逐渐摸索出在情景与环境中让幼儿自然地习得英语，不仅使幼儿感受并体验到活动的快乐，而且能有效地激发和保持幼儿学习英语的兴趣。

如在学习day、night这两个单词时，教师扮演大公鸡报晓，幼儿扮演的“小动物们”被唤醒了，在欢快的音乐伴奏下大家玩起了摸人的游戏。这时，大伙儿发现了还在睡懒觉的小pig,“大公鸡”连忙叫醒它：“pig、pig,Thisisday,getup,please!”，“Day?”“Yes,Thisisday!”，此时，适时出示白天挂图，教词语day，并引导幼儿运用“day”或“Thisisday”句式邀请pig做游戏。在这次活动中，有95%以上的幼儿都能积极地参与且准确地掌握了这个单词。像这样，在“情景”中引导幼儿理解英语的意义，把语言形式，语言内容，语言运用有机地结合在一起，为幼儿轻松自主地学习和运用英语提供了条件。

又如在学习服装单词时，教师和幼儿一起玩起了时装表演游戏，所有的人都被现场热烈的气氛所感染。我们做着夸张、有趣地动作，大声朗读着服装单词。有98%以上的幼儿在课上表现的非常积极、主动，并准确的掌握了这些词语或短句。在教师的引导下，幼儿把枯燥的单词、短句配上生动、形象、夸张、有趣的动作，把静态的英语转化成他们能理解的身体语言，动作语言、表情语言等动态语言，设计成表演游戏，让幼儿在游戏中感知、体验与参与，在活动中自然地习得了英语。

在MyHometown单元中，一个生动形象的手偶Jack被引入进来。Jack要去它的家乡看老朋友，一路上，教小朋友认识了不少东西：roadriverorchard。幼儿每次看到Jack都兴高采烈地，他们可以从Jack那学到不少知识，还主动地发散思维“Jack路上还会遇到什么呢？”、“Jack的家乡在哪里？”……。象这样设计一个情景，引出一个单元，指导幼儿从学习—联想到主动联想—自主学习，调动了幼儿学习的兴趣，促进了幼儿总结、探索、想象、发现等能力的发展。在整个单元的教学活动中，教师思路非常清晰，教学活动轻松、活泼，活动效果非常好，这也证明了我们的教学尝试取得了初步的成功。超级秘书网

课后，我们还把对话、短句编入歌曲、儿歌中，贯穿于幼儿的一日活动，用这些幼儿喜闻乐见的形式巩固所学知识，也收到了良好的效果。