个人师风师德情况总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇个人师风师德情况总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

中图分类号：G451 文献标识码：A

Six Steps of Teachers' Ethics Construction， Promote Core Competitiveness

ZHOU Hua（Center of Vocational Education， Jingzhou， Hubei 434300）

Abstract Get security to build long-term mechanism of teachers' ethics construction； Learning and solidify the ideological basis for ethics construction； Grasp the scientific research and explore scientific principles of ethics construction； Activities and deepen connotation development of ethics construction； Grasp construction， build the good atmosphere of ethics construction； Evaluation and strengthen humanistic ideas of teachers' ethics construction.

Key words teachers' ethics； construction； competitiveness《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。”由此可见，教育是一项前瞻性、生成性、导向性、创造性、艺术性极高的劳动。教师是学生心灵沃土的耕耘者，是学校的核心资源，是学校核心竞争力的践行者；作为教师仅有渊博的知识和良好的教学方法是远远不够的，还必须拥有高尚的师德师风才能引领学生健康成长。因此，学校始终把加强师德师风建设作为增强学校吸引力和提升学校核心竞争力的重要抓手，具体做了以下六个方面的工作。

1 抓保障，构建师德师风建设的长效机制

一是组织保障。（1）学校成立了师德师风建设领导小组，校长任组长，下设工作专班，分管副校长任工作专班组长，强化了领导责任，明确了工作职责，落实了建设内容。（2）成立师德师风民主监督小组，建立健全了监督机制。（3）成立师德师风宣传教育骨干教师队伍，发挥教师主体阵地的宣传作用。（4）明确了党、政、工、团齐抓共管，各处室分工协作的师德师风建设的责任与义务。从组织层面上构建了师德师风建设的长效机制。

二是计划保障。为了使师德师风建设持续深入、有条不紊地落实开展，学校制定了“十二五”师德师风建设规划，年度师德师风建设计划，学期师德师风建设安排，师德师风建设学习计划等；真正做到了长计划、短安排、突重点、抓落实、增实效，从计划层面上构建了师德师风建设的长效机制。

三是制度保障。为把师德师风建设纳入规范化、法制化轨道，学校制定了教师《师德规范》、《师德师风建设考评细则》、《教学工作考核评分细则》、《师德学习制度》、《师德学习考核制度》、《师德师风民主监督制度》、《师德师风建设评价制度》、《师德标兵评选及奖励办法》、《教师队伍建设实施意见》、《德育工作实施意见》、《宣传工作管理办法》、《教师继续教育若干规定》、《档案管理制度》等13项制度与细则，从制度层面上构建了师德师风建设的长效机制。

2 抓学习，夯实师德师风建设的思想基础

为工作而学习，是每个教师的目标定位，是学校师德师风建设中教师不可或缺的思想自我改造、素质自我提升的重要途径。构建师德师风学习共同体，打造学习型团队，是明师德、正师风、扬正气、增强教师责任感与使命感的外部动力。

一是落实学习内容。（1）学习《荆州市中小学教师职业道德十要十不准》。（2）学习《公安县职业技术教育中心学校教师职业道德规范》。（3）学习国家颁布的《公民道德建设实施纲要》。（4）学习《“六五”普法知识》。（5）学习教师法和职业教育法。（6）学习时事政治。（7）学习上级有关师德师风建设文件。（8）学习研究新的教育理念与教学方法。通过针对性学习，提高认识，明确方向，不断提升自我，让师德打上优质教育的烙印。

二是落实学习时间。学习时间由三部分组成，第一部分是学校每年定期开展师德师风培训学习，每年培训时间12天；第二部分是以教研组为单位每周学习两小时；第三部分是要求教师个人每天自学一小时。三者结合，确保每个教师每周10小时学习时间，并纳入继续教育学习管理范畴，让持续不断的潺潺细流，充实着我们思想的江河。

三是落实学习检查。学校每两月进行一次检查，主要是查学习笔记，如王非老师等，一年来写了两万字以上的学习笔记，一般教师学习笔记都在万字以上，全校教师把学习变成了自己的日常行为。

3 抓科研，探寻师德师风建设的科学规律

师德师风建设是一个年年说、期期做的常规工作。为了避免形式主义、防止穿新鞋，走老路；为了探寻规律，创新理念，服务决策，指导实践，学校以教师队伍建设为研究主题，深层次研究师德师风建设中的新思想、新观点、新做法。在“十一五”期间，学校先后承担了省级课题《中职学校“双师”型教师校本培养策略研究》、国家级子课题《职业技术教育专业师资队伍建设研究》；“十二五”期间学校又结合师德师风建设，开展了省级课题《中职学校公共基础课程教学评价研究》，把师德师风作为评价教师的重要组成部分。

丰富的、多维的研究成果获得了国内专家与同行的高度赞誉。118篇研究文章分别在国家级、省级学术刊物上发表，其中在国家级刊物上发表78篇，186篇研究论文在各级论文评选中获奖。省级课题《中职学校“双师”型教师校本培养策略研究》的研究成果获2010年荆州市人民政府颁发的社会科学优秀成果三等奖。两名教师被评为市教育科研之星，一名教师被评为荆州市教育科研学术带头人。学校连续三年被评为公安县教育科研先进单位，被评为荆州市教育科研实验学校、荆州市教育科研示范学校、湖北省教育科学德育先进学校，教育部中国教师发展基金会“十一五”教育科研示范学校、教育科研先进单位、湖北省中职德育工作试点学校。

4 抓活动，深化师德师风建设的发展内涵

一是一期一次“我最喜爱的老师”评选活动。“教育是智者的事业、爱心只有与良知、学识和智慧相依为伴，师德才会成为万千学子心中一盏永恒的明灯。”活动由学校党委牵头，工会、教务处、团委共同参与，过程充分发扬民主，学生投票，学校表彰。

二是一期一个师德师风建设主题活动。上学期以五月为师德师风活动月，深入开展师德师风建设活动。活动月围绕“八个一”进行，即听一次主题报告，开展一周专题学习，交流一次学习体会，个人师德师风进行一次全面反思，开展一次对教师师德师风测评，签定一份师德师风公开承诺书和教师治庸问责承诺书，进行一次师德师风总结表彰，树立一种忠诚党的教育事业、为人师表的坚定信念，重主题实践活动的开展，使教师在不断自我否定的基础上不断超越自我，在不断自我反思的基础上不断完善自我。

下学期以校园廉洁文化建设为重点，以为“人师表、廉洁从教，做人民满意教师”为主题开展师德师风建设活动。活动围绕“八查”展开，一查自身师德形象、语言是否规范。二查政治与思想素质是否合符党和人民的要求。三查工作敬业程度与教学质量优劣。四查是否进行了有偿家教或是否在校外兼职。五查是否向家长索要财物。六查是否向学生推销资料。七查是否关爱学生、是否耐心辅导和帮助学生。八查个人是否诚实守信，严于律己。通过“八查”把抽象的师德概念具体化，把模糊的问题数学化，让师德牢牢打上为人师表的烙印。

三是一月一个师德师风建设活动重点。内容主要有学习讨论、治庸问责、比访活动、教学常规检查、帮扶学生、师德师风征文、师德师风先进事迹宣讲、师德反思、师德师风座谈会、师德师风整改措施、我最喜爱老师评选，民主测评、评比总结、档案建设等，内容科学有序，活动环环相扣，催人奋进，使活动成为鞭策、激励、监督教师自身的力量。

四是一周一次以教研组为单位的师德师风学习研讨活动。学习时间为周五下午2点30分至4点10分，要求人人有笔记、有心得、有反思、有研究、有实践，让学习与实际工作有机结合。

五是开展师德师风建设征文活动。教科室开展了“践行十，争创新业绩，为创建国家改革发展示范学校做贡献”征文；工会开展了“立师德、建师风，提升中职学校吸引力”征文；团委在学生中开展“我最喜爱的教师”征文，通过征文活动，从理论高度、道德层面、公德意识等方面对教师综合素质提高都有很大帮助。

六是定期组织教师、学生、家长召开学校师德师风建设座谈会。为大家搭建与学校平等对话、教师间互相交流，教师、学生与家长参政问政的平台，使学校师德师风建设添活力，老师工作添动力，学生学习添自信。

5 抓建设，营造师德师风建设的良好氛围

俄罗斯教育学乌申斯基说：“只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。”学校在形成良好的师德师风的过程中，营造了良好的师德师风建设氛围。

一是抓管理建设。建立师德师风管理的常态机制，首先是师德师风民主监督小组每天安排专人值班，对教师的日常师德师风行为一天一督查，具体情况一天一公示，一月一小结，一期一总结；其次以教研组为单位，一月进行一次教学常规工作检查，查教师的奉献与敬业精神。因教学水平和教学质量是师德的坚强后盾，每个教师有责任成为学校教育教学的一面旗帜。两项结果作为教师各项评价的依据之一，并记入教师个人师德师风档案和业务档案。

二是抓干部示范作用建设。行动是最有力的号召，示范是最有效的教育。校长严泽林同志廉洁自律、克已奉公、尊重教师、尊重劳动、诚信做事、创新工作给全校教职工树立了好榜样，用高尚的人格凝聚了人心；全体干部积极开展“四进一访一帮”活动，即包班蹲组，进学生寝室、进学生食堂，直接了解和帮助解决老师及学生对学校的合理要求。结对帮扶，广泛开展家访，通过调查研究，及时调整学校有关决策，用高度的责任心和尊师爱生的实际行动给教师做出了表率。

榜样的力量是无限的，全校教师比着干，不断深入开展“比访活动”，积极投身教育教学实践，树立了良好师德形象，取得突出成效。主动倡导在全体干部和教师中开展“5521”专项帮扶联系活动，即蹲班干部“五个一”工作要求，班主任“五个一”工作要求，一个教师资助一贫困学生，一个教师辅导一个学困生的“两个一”工作要求，一个教师走访十个学生家庭。让促进学生快乐学习、教师快乐工作、大家共同快乐成长成为工作主旋律，用实际行动兑现师德承诺，使师德师风建设落到了实处。

三是抓宣传教育活动建设。领导的表率作用很重要，身边教师的榜样作用更能教育人、激励人，学校把师德师风标兵及师德优秀个人的先进事迹展示于宣传橱窗、刻制成宣传光碟、编印成书；做到优秀师德师风教师广播中有声，显示屏上有名，橱窗中有影，先进事迹有文。滚动宣传，强势推进，力求深入人心，对学校师德师风建设起到了良好的推动作用。

四是抓校园廉洁文化建设。把师德师风建设和校园廉洁文化建设有机结合。近几年来，全校老师没有一人违反师德规范，深受学生、家长及社会的好评，良好的师德师风已成为了学校廉洁文化建设中的闪光亮点。2012年，学校被评为公安县校园廉洁文化建设示范学校。

五是抓师德师风档案建设。档案是一个人成长足迹的历史记录，教师档案采取一期一填写，专人保管，专柜存放。

6 抓评价，彰显师德师风建设的人本理念

斯塔费尔比姆强调，“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进”。学校坚持以人为本，关注生命、关注成长的师德师风评价理念，以唤起教师自我成长动机，引发教师发展的内部因素为目的，从多层面、多角度、多形式评价入手，实施多元的诊断性与激励性评价，促进教师健康成长。

一是开展教学督导。学校组织专班，采取“听、查、访、谈”多种方式了解教师师德师风和教学工作情况，然后面对面交换意见，提出解决问题的办法；同时也听取老师对学校师德师风建设和教学管理工作的建议，认真研究，及时回复，迅速改进。

二是工会组织开展评教活动。采取推门听课，班级调查，师生座谈等形式，分析教师工作的成功与不足，及时研讨解决问题的办法，收到了好的效果。

三是开展师德师风多元测评活动。测评主体由教师自评、同事评、职能处室评、学生评、社会（含家长）评五部分组成，客观地、全面地、具体地反映出了每个教师师德风貌。

篇（2）

1.强化学习，提高教师的思想境界。

加强师德师风建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是促进教育教学质量提高的关键。我校不定期地组织教师学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《庄浪县教育局关于印发教师职业道德“十不准”》等法律法规，学习省、市、区教育部门关于进一步强化师德师风建设的文件，学习省教育厅、庄浪县教育局严肃处理教师违反师德等问题情况的通报，引导教师严格遵守《教师廉洁自律规范》，坚定职业理想，坚持职业操守，时刻保持头脑清醒，始终严守规矩，淡泊名利，敬业爱岗，乐于奉献。没有发现明显的教师有偿家教、体罚学生、索请索礼、以教谋私等各种师德失范问题。

2.建章立制，规范教师的从教行为。

学校一方面抓思想、抓学习、抓教育，从源头上加强师德师风建设。一方面抓制度、抓管理、抓惩戒，加大对教师的约束力度，规范从教行为，推进依法治教。各学校建立了师德师风建设的制度、学校教育制度、考核制度、集中培训制度等。通过解读上级文件、警示教育、专项督查等方法和途径，让全体在职教师增强法规意识和廉洁从教意识，树立正确的教育观、质量观和利益观。结合“四有好教师”评选活动，对教师进行评议。通过“问卷调查”、“四评”评价、家长座谈会等多种方式，全面掌握师德师风情况。重点开展了“治理在职教师从事有偿家教、乱办班、乱补课、乱收费”专项整治工作。学校对查摆出的问题进行梳理归类，分析原因，责令相关教师认真整改，并对整改情况跟踪监督，确保整改效果。

3.开展活动，引导教师做师德师风的践行者。

为使师德师风建设工作具有时代特色，更好地服务于教育教学大局，学校积极开展丰富多彩的师德师风建设活动。开展了“强师德、正师风、树形象---向师德楷模学习做学生喜欢的教师、人生的领航人、最美教师、特色教师”等主题系列活动，举行师德公开承诺暨教师集体宣誓仪式，开展“最美教师、学生喜欢的教师”、等评选评比，树立典型，弘扬正气，引领广大教师坚定职业理想、恪守职业规范，自觉履行职责，建立良好的教师形象。促进教师肩负重任，奋发进取，追求卓越。开展“正师德、铸师魂”演讲比赛，每年都评选9名优秀教师。

4.成效明显，提升了我校教师的新形象。

通过活动的开展，广大教师的师德修养进一步提高，敬业精神进一步增强，教学质量进一步提升，提升了师生的综合素质，因材施教，以生为本，深化课堂教学改革，充分调动师生的积极性。

二、师德师风仍存在一些问题

由于受各方面因素的影响，师德师风建设中也存在一些不容忽视的问题。

一是有的教师业务学习能力不强，对教育教学不深入钻研，工作效率不高。二是少数教师爱岗敬业精神不强，使命感、责任感淡薄，对教学工作精力投入不够。三是仍有个别教师从事有偿家教、体罚或变相体罚学生等现象。四是有的教师不爱读书、不善于学习，理论知识储备量不够丰厚，教学方法陈旧，接受现代教育思想慢。

三、加强师德师风建设的建议

1．进一步完善配套学校各项规章制度。

激发教师爱岗敬业热情、提高教书育人本领。通过行之有效的措施，让教师始终牢记自己的神圣职责，忠诚于人民教育事业。对工作高度负责，不计较个人名利得失，爱校如家，为人师表，尽职尽责。

2．进一步完善师德师风考核评价激励长效机制。

篇（3）

一、活动组织到位认真制定方案切实动员部署

我校领导班子长期以来坚持抓好师德师风建设工作。组织班子成员认真学习领会上级文件精神，认真研究制定了《**2019年师德师风建设活动实施方案》，学校还成立了师德师风建设活动领导小组，由校长担任组长，并对活动的开展进行了周密的安排，形成了分工负责、齐抓共管的工作格局，确保了我校师德师风建设活动的有效运转。

责任分工：

1、加强我校教师遵守职业道德规范、规范教学行为的检查、监督、考评，广泛征求学生、家长及社会各界对我校教师师德师风状况的意见和建议，确定我校师德师风建设的发展目标。责任人：**（校长）。

2、加强教师的政治思想学习，教育法、教师职业道德规范的宣传教育，学校师德师风建设“十条禁令”、我校规范教师师德师风、教学行为承诺事项，我校教师师德考评及师德建设有关规章制度的修订。责任人：张（党支部书记）

3、转变教师工作作风，规范教师教学行为，治理讽刺挖苦学生，体罚和变相体罚学生现象，引导教师对学生严格要求，耐心教育，因材施教，积极实施素质教育，不断提高教育教学质量。责任人：**（副校长）

为使广大教职工提高认识，认真对待，积极参与，上下协调一致地融入师德师风建设活动之中，学校召开了师德教育月活动动员大会，学校领导并对我校开展师德师风建设活动进行了部署，使全校教师统一思想，提高认识，明确活动意义、目标、任务、方法步骤，力争使我校的师德师风建设取得实效。

二、措施得力落实到位内容丰富形式多样

1、加强了学习教育，强化教师崇尚高尚师德的意识。学校通过集中学习讨论和教师自学等多种形式灵活组织教师学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《新时代中小学教师职业行为十项准则》和省市、区对中小学教师行为规范、职业道德的相关规定和文件有关内容，广大教师利用课余时间主动学习、写学习笔记，增强了依法执教、为人师表的自觉性。

2、学校积极组织教师通过宣传栏、新闻媒体等平台学习教师先进事迹活动，感受先进人物的朴实、艰辛和卓越。有效地推进了我校的师德师风建设。

3、以“争做四有教师”、“立师德、铸师魂”为主题，开展了师德师风学习教育研讨和学习论坛活动，签订了教师师德师风承诺书，以此作为对广大教职工的师德师风表现的鞭策和警示。

4、认真做好开展师德师风建设学生及家长问卷调查工作，学校通过各种方式主动征求学生及家长对我校教师的师德师风建设的意见和建议，学校师德师风建设领导小组对调查反馈的情况进行了认真地梳理，并研究讨论相关问题。

5、开展“最美教师”评选活动。结合六一活动评选表彰师德先进个人，利用模范、榜样的力量引导广大教职工自觉依法履行教师职责和义务，督促自己爱岗敬业、教书育人、廉洁从教、为人师表。

6、学校把师德师风建设能与加强学校内部管理、安全文明校园创建紧密结合。学校除了对教师进行正确引导的思想工作外，对个别教师进行谈心、警示，加大了劳动纪律的检查力度，加大了对课堂教学尤其是体音美课堂教学的巡视力度，加大了对学生课间、上学进校园、放学路队的巡查力度。目前我校的教学秩序，校园安全形势良好，受到家长及社会各界的好评。

三、活动效果显著各项工作扎实推进

1、教师的精神状态振作了，改变了少数教师过去存在应付差事，不下功夫，不思进取的状况，敬业精神提高了，工作态度积极主动了，为人师表的意识增强了，言行有了明显的改善。

2、教师的教育教学行为更加规范了，通过师德教育活动，一些教师对待学生的教育态度和方式方法有了较大的改变，课堂教学行为规范了许多，尤其是兼课的教师，不再去应付所兼任的课程，能认真备课，充分利用40分钟交给学生更多的知识，体罚和变相体罚学生的情况基本消除了，有偿家教现象基本消除。

3、教师依法执教、文明施教、廉洁从教意识增强了，通过对家长的调查了解，我校教师的师德形象被大多数学生及家长认可，不少教师得到了家长的高度赞扬。

篇（4）

大家好！根据区教育局文件要求，今晚我校召开"忠诚人民教育事业，争做‘四有’教师"师德师风教育活动动员大会，主要是贯彻落实总书记2014年在庆祝第30个教师节会议的讲话精神，通过系列专题教育活动，切实解决好我校教职工当前师德师风建设中存在的突出问题，不断提高我校广大教职工的职业道德水平，激励广大教职工为人师表、教书育人、爱岗敬业，乐于奉献。下面，我着重讲以下几个方面的内容：

一、活动主题

本次师德师风教育活动主题是 "忠诚人民教育事业，争做‘有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心"的"四有"教师。

二、统一思想，充分认识开展抓好师德师风建设的重要性

近年来，在上级教育主管部门的正确领导下，我校长期开展师德师风建设，广大教职工的思想道德素质普遍提高，绝大多数教师政治信念坚定，忠诚党和人民的教育事业，有高度的事业心、责任感和无私奉献精神，热爱本质工作，爱岗敬业，教书育人，使学校的教育教学质亘一直稳居全区前列。但是，我们也要清醒地看到，有些教师在师德师风上还存在一些不容忽视的问题：

1、有些教师思想觉悟不高，不热爱本质工作，甚至有厌恶的情绪；有的放松学习，没有树立起终身学习的观念并转为自觉的行动，上课只是啃老本，凭教参上课，知识陈旧，方法老化，自己不花功夫，学生负担重，教学效果差。

2、存在庸懒散现象，进取心不强。有的集体活动不热心，本职工作不操心，做一天和尚撞一天钟，得过且过；有的对学生缺乏关爱，态度简单粗暴。

3、个别教师纪律观念淡薄，自由主义思想严重。有的无故经常不参加教师例会，有的连起码的上班纪律都不能遵守，有缺早晚读、迟到、早退、串岗离岗等现象。

上述不良现象虽然发生在极少数的教职工身上，但负面影响较大，对学校声誉和教师队伍的形象造成很大损害，直接影响到学校持续、健康发展。这种不良倾向，不仅与当前日效力加剧的职业竞争态势格格不入，更与社会、家长和各级领导对我们学校的关心和希望相距甚远。因此，我们必须从对人民负责、对事业负责和对自己负责的高度，深刻理解开展这次师德师风教育活动的重大意义。

三、明确要求，务求师德师风专题教育活动取得实效

（一）加强领导，明确责任。建立领导责任机制，成立以校长为组长，以副校长为副组长，以各处室领导为组员的伉导小组，切实把师德师风建设摆在突出位置。领导小组下设办公室，由吴树巧书记担任办公室主任，负责学校师德师风活动的日常工作，并结合学校实际，制定出切实可行的细化方案，进一步分解细化、量化各项工作任务，层层抓落实，确保师德师风建设不搞形式，扎扎实实地开展。

（二）积极宣传，营造氛围。积极利用学校网站、校讯通、广播、标语、电子屏幕等各种载体，努力为主题教育活动营造良好的社会环境和舆论氛围，随时通报教育活动进展情况，大力宣传师德高尚教师的先进事迹，及时总结推广活动中好的做法和经验，真正使大家的观念得到更新，精神风貌焕然一新。

（三）精心组织，注重实效

这次师德师风教育活动，从4月开始到9月结束，主要有学习宣传（4月）、查摆整改（5—6月）和总结推广（7—9月）三个阶段。

在这次师德师风教育活动中，我们既要做好"规定动作"（学、议、查、评、谈、改、写、讲、立），又要做好"自选动作",精心组织开展好师德师风建设主题教育活动，确保教育活动取得实效。

1、抓集中学习，提高对师德的认识

学习教育要贯彻于师德师风教育活动的始终，广大教师要学习文件法规、教师职业道德规范、教育教学专著，每人都要有专门的读书笔记本，要撰写1000字以上的学习心得体会，开展师德师风建设大讨论。坚持把正面教育与警示教育结合起来，把集中学习、辅导讲座、讨论交流与个人自学结合起来，增强学习的针对性和实效性。

2、抓问题查摆，找准查实存在的问题

在学习提高的基础上，紧密联系思想和工作实际，采取自我检查、自我纠正、自我教育、自我提高的办法，认真组织排查。每一位教师都要诚心诚意的接受来自方方面面的监督和帮助，正确对待学生、家长和同事提出的意见和建议，真正发现和认识到本人工作中存在的问题，特别是师德师风上存在的问题。对存在问题的具体表现、危害和产生的原因，进行剖析，努力从主观上找原因，把问题找准、找全、查实。

3、抓整改提高，推进师德水平上新台阶

针对查找出的问题，要对照师德规范，认真分析问题产生的根源，认清问题严重性和危害性，澄清是非，总结教训，列出整改期限，在教师分组大会上对照检查和交流，并进行民主评议，征求意见。对一般问题进行自查自纠，批评教育；对师德表现不佳的教师，学校及时诫勉；对问题较为严重的师德考评定为不合格等次，实行"一票否决".

4、抓制度建设，建立健全师德管理长效机制

一要优化师德学习培训机制。进一步突出师德教育在教师继续教育中的重要位置，在校本培训中坚持把师德教育作为必选科目，开展经常性的师德教育活动，坚持每月至少安排1个小时的学习时间，做到学习培训经常化、制度化。

篇（5）

学校新学期师德师风工作计划一

为深入贯彻落实国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要，加强教师队伍建设，提升我校教师师德素养和专业水平，努力培养和造就一支德才兼备、充满活力的高素质教师队伍，根据我校的具体实际，制定我校师德培训计划：

一、指导思想

紧紧围绕全面推进素质教育的要求，以“践行为人师表，争做人民满意好教师”为准则，进一步丰富新时期师德建设，树立一批新的师德典型，引导我校广大教师以先进典型为楷模，不断提高师德修养和教书育人的能力水平，造就一支让人民满意的教师队伍。

二、培训主题

践行为人师表，争做人民满意好教师。

三、培训内容

本次专题培训活动采用集中培训和分散学习相结合的形式进行，通过专题讲座、录像观摩、主题研讨、个人自学等方式开展教育活动，要以深入学习全国、省、市教育工作会议与中长期教育改革和发展规划纲要精神为总领，以探寻“践行为人师表，争做人民满意好教师”为目标，紧紧围绕落实温州教育“提高教育质量、促进教育公平”两大战略重点展开培训学习。

四、工作目标

通过培训，在广大教师中形成“敬业爱生、明礼诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”的师德风尚、大力弘扬““提高教育质量、促进教育公平””的精神，要求全体教师严格遵守教师职业道德规范，建立教师信用承诺制度。广大教师要切实做到：

1、在政治上：

要拥护党的基本路线，遵守国家的法律法规，不得有违背四项基本原则和国家法律法规的言行。

2、在工作上：

要全面贯彻国家的教育方针，不断提高教学质量；认真备课，精心设计教案，指导学生全面系统准确地掌握所学知识，在教育教学中，对学生作出客观、全面和公正的评价，不单纯以学习成绩评价学生；努力掌握现代教育方法和教学手段，提高教书育人的能力和水平，严格控制考试次数和作业量，不准请学生代批作业，不得用作业惩罚学生，不得体罚和变相体罚、谩骂和歧视学生；严格遵守学校各项管理制度，严禁上课迟到、早退、拖堂，不得随意调课，要密切与学生家长的联系，经常家访，不指责、训斥学生家长。

3、在纪律上：

要严于律己，廉洁从教；不得向学生推销任何商品，不得强制让学生集体购买复习资料、教辅读物，不得自立名目乱收费、乱罚款；不向学生家长索要财物，不利用职务谋取私利。

4、在社会上：

要模范遵守社会公德，语言规范健康，行为举止文明礼貌；不参与赌博和迷信活动，不酗酒，言行不违反社会公德；要关心集体，尊重同事；不做有损集体荣誉和不利同志们团结的事。

5、在生活上：

以师表风范严格要求自己，仪表朴素、整洁、端庄和高雅，不得穿奇装异服或浓妆艳抹进入学校；工作以外、节假日休息时间不做违反师德、师风的事。

五、主要措施

1、加强领导、精心组织：

加强领导和管理，建立健全师德教育的工作机制，把师德教育纳入重要议程，将师德教育与加强教师队伍建设统一部署，统一规划，做到制度落实，组织落实，内容落实。结合自身实际，制定相应的贯彻实施计划，切实把师德建设纳入教师的考核评优、晋升晋级、职称评定以及文明单位、文明个人的评选工作中。努力形成统一领导，分工负责，协调一致，齐抓共管的工作格局。

2、广泛宣传，营造氛围：

师德建设重在宣传，贵在坚持，开学后学校要利用校报、网站、板报、橱窗、教育画廊等宣传阵地大张旗鼓地开展宣传教育活动。在师德建设活动中，善于发现和挖掘身边的先进师德典型，并做好学习和宣传工作。

3、开展活动、增强效果：

开展形式多样、丰富多彩的活动，是搞好师德建设年的有效载体。通过开展行之有效的活动，烘托环境，营造气氛。学校每月开展主题突出、喜闻乐见的师德建设活动，努力提高活动的针对性、实效新性。

学校新学期师德师风工作计划二

教师的师风师德，是教师从事教育教学工作时应遵循的职业道德规范和必备的道德品质，师风师德是校风的灵魂。为大力推进教师职业道德建设，不断提高我校教师的师风师德水平和专业能力素养。根据《教育法》、《教师法》、《职业教育法》和《公民道德建设实施纲要》，结合我校实际，特制定本制度，用以规范我校师风师德。

一、师风师德规范

（一）政治思想规范：

1、学习先进文化、引领先进文化、宣传先进文化是师德的灵魂，是教师必备的思想素养和道德品质。教师要有强烈的民族自尊心，热爱祖国；

2、教师要认真贯彻党的教育方针，模范遵守国家的法律法规和学校的规章制度，不散布有违国家政策、法规或其它不健康的思想和理论，不组织或参与非法集会、结社；

3、教师要崇尚科学，反对迷信，自觉抵制不利于人才培养和科学发展的错误倾向；

4、教师应努力学习理论知识，学以立德、学以立身、学以立行，不断提高思想觉悟和理论修养；

5、师德师风是校风的灵魂，教师要成为“团结、创新、求是、文明”校风的创立者、实践者。

（二）业务工作规范：

1、教师的业务能力是师德师风的核心，是爱岗敬业的基础和前提，教师要把主要时间和精力用于教育、教学和学生教学管理中；

2、教师应勤于钻研业务，积极进取，不断提高业务水平，不仅要精通本专业及所任课程的学科内容，而且在专业知识的深度、广度和高度方面有所发展。尤其是本专业动手能力方面要不断提高，使自己成为真正的“双师型”教师；

3、教师要以学术大师和名师为楷模，具备良好的学术素养。治学严谨、科学民主，勇于探索，追求创新，孜孜不倦，精益求精，同时还应有不耻下问，虚心请教，深入实践的精神；

4、教师应积极从事科研推广工作，加强学术交流。关注学科前沿的发展动态，不断了解和掌握新科学、新技术，扩充和丰富自己的知识能力；

5、教师应重视教育教学的研究，积极投入教育研究和教学改革，注意总结经验和把握规律，并及时将研究成果运用到教学中；

6、教师要讲究教学技巧和艺术，大胆改进教学方法，采用现代化的教学手段，关注学科发展，不断更新丰富教学内容；同时要认真钻研学校人才培养模式和相应的教学计划，科学合理选定教材及教学参考资料；

7、教师应具备良好的学术道德，坚决反对弄虚作假、投机取巧和剽窃他人成果；

8、教师必须对工作兢兢业业、严肃认真、一丝不苟、精益求精，认真钻研本职业务：

（1）任课教师必须按照教学要求，执行教学大纲，充分备课，认真讲授；按时、认真、热情答疑；及时保质保量批改作业；认真监考和批阅试卷。对于教学的任何一个环节，均不得敷衍应付；

（2）任课教师遵守教学计划，维护和优化课堂秩序，保证教学时间，严格教学和考试纪律，反对自由散漫、徇私舞弊作风。

（三）教书育人规范：

1、教书育人是师德师风的重点，是教师职业对教师的根本要求。教师要学习教育理论，掌握教育规律，遵循教学规律，在传授知识的同时，寓德育于教学之中，发展学生智力，培养学生能力；

2、教师要牢固树立以人为本、学生第一的观点，在教育教学工作中要关心爱护学生，既要对学生严格要求，不偏袒学生错误，又要尊重学生的人格和权利，不做有损学生身心健康的事情，成为学生的良师益友；

3、要教导学生明确学习目的，端正学习态度，调动学生学习的积极性和主动性。通过科学方法论教育，使学生领悟观察和分析问题的方法及解决实际问题的能力；

4、在培养学生知识、能力、素质的过程中，注重学生的个性发展，根据青年学生的生理、心理和行为的特点，因材施教。使人成人。真正使“金子让其发光、使矿石炼成钢、使泥沙烧成砖”；

5、教师必须廉洁从教，不得利用教师地位谋取个人利益。教师不得以任何借口收取学生财物；

6、教师要经常深入学生，了解教育对象思想、生活、学习情况，结合教学工作主动热情地做学生的思想政治工作；

7、任课教师应对授课秩序全面负责，掌握学生学习情况和旷课、迟到、早退情况，并对违纪者进行教育；

8、教师应无条件兼任学生班主任；

9、教师有责任在校内外按照学校的各项规章制度，自觉地对学生进行教育和管理。不得视而不见。

（四）为人师表规范：

1、教师要以良好的教风和师德风范，言传身教、为人师表；要以严谨的治学态度、高度的事业心和责任感来教育和影响学生，寓教育于教学的各个环节；

2、教师必须具有高尚的道德情操，树立崇高的思想境界。具备良好的职业道德、个人生活道德和行为规范。并以自己认真的敬业精神、负责的工作态度、严谨的工作作风、高尚的道德行为等特有的人格魅力成为学生的楷模；

3、在教学活动中，教师必须仪态端庄，衣饰整洁得体，举止文明大方，以自己的优良道德品行和形象熏陶感染学生；

4、教师应增强集体主义观念，积极参加集体活动，时刻注意维护集体利益和形象，维护集体声誉和他人名誉。热爱学校，关心学校的建设发展，从自我做起，为学校的事业贡献力量；

5、教师应增强团结意识，要正确处理好与周围同事的关系，尊重同事，业务上互相学习，取长补短，互相借鉴；工作上互相配合、团结协作；生活上互相关心，互相帮助，从而达到共同进步的目的。

二、师风师德建设

1、师风师德建设工作是一项常规性工作，是学校精神文明建设工作的重要组成部分，其内容随着实践今后将不断丰富和深化；

2、师风师德工作重在建设，要坚持在发展中解决师风师德问题的思路。从有利于学校可持续发展、有利于师资队伍健康发展、有利于提高教育教学质量的角度来理解和制定师德建设的措施和办法。建设工作要做到有机构、有计划、有措施、有考核；

3、学校成立由主管校领导负责，党办、教务处、学工处、教研室负责同志组成的师风师德建设领导小组，负责全校的师风师德建设工作的指导、部署和考核；

4、学校师风师德建设领导小组每年要制定全校师德建设工作计划，并督办计划的完成。教务处、学工处、教研室应结合本单位实际情况制定具体实施计划，要将师风师德建设工作列入常规工作；

5、学校每年要树立师风师德标兵，予以大力表彰和宣传，以期起到示范、感召、辐射作用；

6、教务处、学工处、教研室要采取实际活动和措施，切实培养教师的师德意识，提高教师的师风师德水平；

7、每位教师都要自觉培养师风师德意识，确立师风师德观念，按师风师德规范严格自警自律；

8、将师风师德建设工作同解决教师实际问题结合起来。从教师的工作和生活实际出发，理解体贴教师，把解决思想问题同解决实际问题结合起来。以实际工作来增强师风师德建设工作的感召力和影响力。

三、师风师德考核

（一）考核方法：

1、师风师德考核采取百分制，在考核小组的组织下进行。年度教学质量考核成绩占xx%，学生评价占xx%，教研室评价占xx%，师德考核小组评价占xx%；

2、 每年底，由教务处在每位教师教学和工作范围内，以百分制就教师师风师德情况在学生中进行抽查测评，调查结果乘以40%后所得分值作为学生测评上报学校。

3、 每年底，各教研室在师风师德建设工作组织总结讲评，然后组织本教研室教师对每位教师师风师德情况按百分制投票打分，去掉最高和最低分后，每人所得分数乘以20%后所得分值作为教研室测评上报学校；

4、 每年底，考核小组对本单位每位教师的师风师德情况以百分制投票打分，每人所得分数乘以xx%后所得分值作为考核小组测评分；

5、上述四个分值相加即为每位教师本年度师风师德总分数；

6、教务处要建立教师师德档案，将教师考核结果记入本人档案。

（二）师风师德考核结果应用

1、将师风师德作为教师教学质量评定考核的硬指标。因侮辱学生、重大安全责任事故；造成学生集体上访、罢课；以及旷课x节以上，其师风师德考核确定为不合格，其教学质量考核按“一票否决”对待。对于违反师风师德规范，情节严重者还要给予必要的行政处分；

2、当年师德考核为不合格者，不得评聘名师、优秀教师和A等教师，年终考核直接定为不合格，同时不得评聘高一级技术职称职务；连续三年师德考核为不合格者，可解聘教师职务。

3、学校每年评选若干师风师德标兵。评为师德标兵的教师，评聘职务时，在同等条件下优先，同时予以精神和物质奖励。

学校新学期师德师风工作计划三

教师是人类灵魂的工程师，是全面推进素质教育与学校教学改革的主力军。学高为师，身正为范，建设一支具有良好师德师风的教师队伍，是加快学校教育改革和发展的根本保证。为此，特制定xx小学师德师风建设规划：

一、指导思想

坚持以三个代表重要思想为指导，结合我校实际，围绕教学、科研、管理、服务等方面的工作，大力加强师德师风建设，把师德建设作为加强学校精神文明建设和提高教师素质的重要途径和目标，弘扬爱生敬业精神，树立先进典型，建立评比考核制度，创造浓郁的师德师风建设氛围，提升教师职业道德水平，提高教师教书育人的自觉性和积极性，培养和造就一支业务精良、师德师风过硬的师资队伍，并使学校师德建设体制、机制和各种保障措施逐步纳入制度化、规范化的轨道。

二、实施措施

学校将严格按照上级要求，把师德建设纳入学校发展的总体规划和年度工作计划，统筹部署，在组织、制度、任务目标等方面全面加强师德师风建设工作。

（一）抓好组织落实：

学校成立了由党、政、工主要领导和教导处、大队部、安监处等部门负责人组成的师德师风建设工作领导小组，领导小组下设办公室，具体负责师德师风建设的计划安排、组织协调、宣传教育、检查督促等工作，在全校教师中形成统一领导、统筹部署、分工负责、协调一致的师德师风建设工作格局。

（二）抓好制度落实：

为了建立起师德师风建设的长效机制，使之常态化、规范化，学校制订下发了《xx小学贯彻中小学教师职业道德规范十条要求》、《xx小学教师誓词》、《xx小学教师“拒绝有偿家教”承诺书》等一系列文件和承诺书，体现正确导向，为师德建设提供制度保障。学校将每年结合期末考评和年终考核等工作，定期检查对这些文件和规章制度的落实情况，了解师德师风建设现状，坚持把师德师风建设情况作为教职工评先评优、晋职晋级的重要条件，实行一票否决制。同时，学校严格按章办事，加大对师德表现的奖惩力度。

（三）抓好任务落实：

师德师风建设是一项系统工程，任务艰巨，必须统筹安排、通力合作。学校将师德师风建设的具体任务分解到了相关职能部门。

三、实施步骤

学习教育采取个人自学、集中学习、分散学习、研讨交流相结合的方式进行。学习教育阶段要达到师德师风建设的教育活动在思想上得以发动、观念上得以更新、行动上得以体现、建设中得以完善的思想引领作用。

学校新学期师德师风工作计划四

“学高为师，德高为范”，是学校的办学宗旨。为国家培养出高素质、高水平的合格人才，提高整个国民的综合素质是作为教师的职责所在。但怎样才能做好，为学生们树立一个心悦诚服的榜样呢?为了做好师德师风教育活动，结合实际制定个人工作计划：

一、加强思想政治学习，提高思想政治素质

为进一步提高教职工的思想政治素质，重点学习《xx教育法》、《xx教师法》、《xxx职业教育法》、《xxx义务教育法》、《xx实施纲要》、《xx道德规范》、《xx教师行为十不准》以及下发的关于师德师风建设方面的文件。在坚持两周一次集中学习的基础上，加强平时个人学习，学习有关政治理论、法律法规等知识，结合自己的实际端正态度，积极投入，深刻领会其精神实质，切实提高自身师德修养。

二、规范自己的言行，做学生的表率

学识只能满足学生一时的求知愿望，真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。因此，对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。一个教师当已失去对学生构成影响的所有因素，其在学生心目中的真实情感才会真实地显露出来，对其师德师风的评价才最可信。在三百六十行中，只有教师职业才可以用“蜡烛”来加以形容，道理就在于此。是这个职业的崇高之处。俗话说，言传不如身教，榜样的力量是无穷的。教师必须在自己的道德、情操、品行、作风等方面给学生做出好的榜样，否则，在学生面前是没有力量的。特别是在当前社会上存在着不正之风的情况下，教师更应该把遵纪守法、廉洁奉公作为自觉的行动，用执著追求真理，敢于抵制歪风邪气；抵制“庸懒散贪”的实际行动来教育、感染学生，成为学生的楷模。

三、坚定信念，全身心投入教育教学工作

师比作浇灌幼苗成长的“园丁”，比作将全部心血化为火焰的“红烛”，比作攀登科学高峰的“云梯”，比作为人类编织幸福的“春蚕”，这些都是对教师无私奉献精神的赞扬。教师更应该具有这样的道德风尚，为献身教育事业而感到自豪，从内心深处迸发出热爱自己职业的感情，只有这样，才能集中精力、兢兢业业搞好教学，努力承担和认真完成工作任务，积极投入教学改革和科研攻关，及时更新教学观念，改革教学方法，优化教学手段，努力提高教学质量。

篇（6）

1.经济的高速发展带来一些教师价值观的转变，尤其是拜金主义、享乐主义、极端个人主义膨胀，道德失范、诚信丧失等一些消极、负面的社会现象在教师队伍中出现，导致少数教师免疫力差，价值观发生扭曲，工作中挑肥拣瘦，“重攀比、轻学术”，缺乏足够的敬业、奉献精神和工作激情等，这些不良现象严重影响到学校的整体声誉和教学质量。

2.学校管理制度和学习制度有待加强和完善。第一重视教学质量、轻思想德育建设，重考试成绩、轻素质教育；第二缺乏师德师风管理制度。第三在处理违纪、违规现象时，要有据可依，以公平、公正、公开的原则开展工作，不能出现迁就、不处理等现象。

3.未建立学习师德师风思想内容的长效机制，应当把教师师德师风的建立和加强作为学校长期发展纲要的主要内容定期开展总结和检查、评比工作，是一种促进也是一种提高的过程，通过学习和学校的重视程度，可以使教职工产生更强的职业道德感，对学校的教学质量和学生素质教育起到很大的作用。避免出现教育教学行为滑坡，甚至出现师德失范的违法违纪的人和事。

4.教师工作检查、评价制度不完善。个别教师课堂上接打手机，教师的道德和形象会直接或间接地影响到学生。这些现象都将直接或间接地影响到学校的声誉、教学质量和学生的整体素质的提高。

二、师德师风建设的主要内容

在学习了加强教师队伍师德师风的文件后，结合我校的具体实际情况，我认为在我校应从如下几个方面加强对师德师风建设。

1.爱岗敬业、忠于职守。忠于人民的教育事业是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准，也是党和国家对人民教师的基本要求。

2.尊重、关爱每一位学生。热爱学生是师德的基本要求。教师热爱学生、尊重学生，把自己的知识、才能和毕生精力无私地奉献给学生，学生也一定会热爱教师，把教师的教导内化为自己的思想和行为，每一位学生都渴望得到教师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。在教育中要做到严中有爱、爱中有严。

3.以身作则，为人师表。以身作则，为人师表是指教师在各方面都应为学生和社会作出表率，它是约束教师自身的行为规范，也是影响作用于学生的教育手段。教师的一言一行都会给学生留下深刻的潜移默化的影响，特别对中小学生影响更大。所以，为了培养学生良好的品质，教师必须从严要求自己，用纯洁的品行去感染学生。

4.教好功课，一丝不苟。学校完成传授知识技能，培养人才的任务，主要通过教学活动来实现。因此，认真教好功课，这是对教师最基本的要求。当然在课程改革深入发展的新形势下，教师不仅要教好学科课程，而且要教好活动课程，不但能认真上好主课，而且要积极上好副课，这是培养“合格”和“特长”人才的需要。所以，教师要努力学习掌握渊博的知识和现代教学技术，圆满完成所任学科的教学任务。

三、加强师德师风建设的几点意见

如何加强学校的师德师风建设，改变一些不良的教学现象，给学生创立一个和谐的校园？我认为应从以下几点说明。

1.学校要成立以“校长、年级组长、班主任、家长”为一体的师德师风监控网络，以校长为龙头，充分发挥领导作用，积极将学校师德师风的思想内容作为工作重点抓，带动年级组长、班主任和家长共同对教师的师德师风情况进行系统的监控。

2.建立学校师德师风建设的检查机制。注重教学过程管理，将师德师风失范的不良影响因素消灭在萌芽状态，将学校师德师风的建设思想灌输到教学管理中。

3.要建立学生、家长评价教师制度。要客观评价教师的师德师风情况，就必须建立学生、家长评价教师的制度，可以采取定期召开家长会、投诉电话、举报箱、校长邮箱等措施开展学生、家长对教师的评价工作。以往家长会主要是班主任对学生的学习情况和在校情况进行阶段性总结，及时将教师评价学生转为学生评价老师，这种互评的方式可及时发现学生的不足，从而达到改进和提高的目的。

篇（7）

2020年末幼儿园教师师德个人总结 师德是考核一名教师的重要衡量标准，也是一名教师一学期工作的重中之重。结合学期初制定的师德师风计划，围绕本学期的工作情况，我做了以下的总结：

教师的师德师风素养，首先就体现在热爱教育事业。这就需要教师爱岗、敬业、乐业中获得人生乐趣。我们应该对教师职业有清晰而独特的认识，怀有强烈的责任感，只有这样，才能为人师表、树立起坚定的专业信念。敬业还需乐业，乐业就是教师对自己的工作始终充满兴趣，乐之不倦，无悔无怨。为了教育事业能够不为物所欲，不为名所动，做到淡泊明志，宁静致远。新教师要主动积极向有多年教学经验的教师请教，多听她们的课，学习她们的宝贵经验。平时也要认真备好课，经常反思，和同伴互助，一同成长。

总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，用一片赤诚之心培育人。本学期虽已临近末尾，但是教育人的心一直在前进的路上，希望在接下来的日子里自己能做得更好，为孩子们带来更大的快乐。

篇（8）

在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。

在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

篇（9）

[作者简介]曹剑（1959- ），男，河南泌阳人，驻马店职业技术学院工会主席，副教授，硕士，研究方向为高等教育教学。（河南 驻马店 463000）

[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）32-0071-02

一、师德师风建设的内涵

1.师德师风属于社会伦理道德范畴。师德师风，是特定社会为人才培养而对教师提出的道德要求，是教师教学过程中在处理与学生、家庭与社会各种关系时表现出来的教师个人的职业道德修养，属于社会伦理道德范畴。社会伦理是处理人与人、人与社会、人与家庭、人与自然等各种关系的秩序要求和道德文明理念。在社会秩序内，遵守社会秩序，正确和恰当处理各种关系，并坚守按照人与社会、人与人、人与自然关系的规则办事和行事，就是讲道德。就道德而言，“道”的本意是道路，把“道”引入社会领域和思维领域，实指自然界的发展规律和社会历史的发展规律。“德”按许慎《说文解字》中所解，“从人人，从直，从一心”，也就是与人共事有共同的目标和共同的行动，对个人来讲就是言行一致地与人共事；把“德”引入社会领域，一个人按照自然和社会规律并符合绝大多数人的目标要求践行活动谓之“德”，不符合自然规律和社会规律、不符合绝大多数人利益目标要求的行为活动就是无德或缺德。“道”与“德”合在一起便是道德，是指人们符合自然规律、社会规律，符合大多数人利益要求的社会践行活动。

2.师德师风的具体内涵。师德师风是教师个人的职业道德修养，是教师内在素质、知识能力和思想言行的外化表现，是教师教育教学过程中在处理与学生、社会、家庭关系时表现出的个人形象特征，是教师涵养、操行、品质的表现。师德与师风紧密相关，师德强调教师的个人修养、个人知识的积累和传道授业解惑的能力，师风关注教师本职工作中的特有气质、工作态度和工作作风。

教育部2008年修订的《中小学教师职业道德规范》中把教师的职业道德归为六项，即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。按照对教师职业道德的理解，笔者认为师德师风的内涵应有三个方面的内容要求：一是知识、信息的积累和掌握运用，二是教书育人的工作责任心事业心和工作态度，三是教育教学效果及其社会影响。概括而言，就是“学高为师，身正为范”。

“学高为师”要求教师必须有丰富的知识积累和正确的信息运用。常言道：“要给别人一杯水，自己先要有一桶水”。《庄子・天下》中也说：“惠施多方，其书五车。”教师只有掌握丰富的知识、收集大量的信息，并把储备的知识和收集的信息联系起来通过实践积累和思维加工，提出创新性和规律性的认识，才能做好传道、授业、解惑的工作。

“身正为范”包含多方面的内容：对学生的教学而言，它包含了身教与言教的关系；对教师自身的形象而言，它包含了教师爱岗敬业的责任心和事业心，又包含了教师教育教学的效果和社会影响。教师要承担育人的任务，要斧正学生的言行，单靠知识渊博还不行，还必须靠个人身正、言传身教，靠正确的帮助、引导感化学生。教师身正，必须有强烈的事业心和责任感，有爱岗敬业的强大动力，循循善诱教书育人、辛勤浇灌作园丁；对学生对他人，要稳重干练、光明磊落、是非分明、平等公正。有了这些优点，才能够身正为范，进而才会有较好的教育教学效果和社会影响。

3.师德师风与道德之间的关系。一是道德与师德师风是大概念和小概念的关系，是种属关系。道德包含有公民道德、职业道德、学生道德、家庭道德等，师德师风属于职业道德的范畴。二是道德与师德师风既有联系又有区别，二者是共性与个性的关系。职业道德对一般意义上的道德有说明和表达作用，但是不能把二者混为一谈，用一般道德表现师德师风，必然会弱化师德师风内在的专业化内容要求。师德师风既与个人的人生观、世界观、价值观紧密联系，又与之相互区别，区别就在于教师教书育人的专业特性。同时，师德师风建设又受社会大环境的支配和影响，随时展增添新内容。三是既要用社会主义的政治标准和道德价值指导师德师风建设，又要着重突出教书育人、尊师重教等内容。

二、师德师风建设与教育教学水平的关系

1.师德师风建设是提高教育教学水平的先决条件。教师队伍的师德师风状况直接影响一所学校的学风、教风和校风状况，也决定着学校的教育教学水平。教师队伍师德高师风正，学校管理就好，教育教学水平就会不断提高。在一个师德师风良好的环境中，教师会把全部精力投入教学中去，想尽办法搞好教学工作。相反，如果一所学校的师德师风建设情况较差，教师缺乏责任心、事业心，那么就很难搞好教学工作，教育教学水平也就难以提高。

2.师德师风建设是创新提高教育教学水平的动力。一个学校师德师风建设抓得好，不仅可以提高学校管理水平，外树形象，内促发展；而且还会使教职工更加团结，提升凝聚力，极大地调动教师教书育人的积极性，推动学校教育教学的提高。具体而言，师德师风建设搞得好，会使教师增强责任心和事业感，做到努力钻研业务、认真备课，并注重把教学科研与专业教学结合起来，不断总结经验，探索规律，引发知识创新，提高教育教学水平；会推动教师紧跟时代步伐，更新知识结构，努力汲取各方面的知识营养，加大自我提升和能量储备，然后实现课堂教学举一反三，推动教育教学水平的提高；还会促进教师不断改进和创新教学方法，积极接受和运用现代化教育科学技术手段，提高教学质量。

3.师德师风建设是提高教育教学水平的主要内容。有人说，提高学校的教育教学水平，要做到“三抓”，即抓校长、抓教师、抓学生。抓教师就是抓教师的师德师风建设。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”“三抓”是一个联系的整体，其中抓教师应是关键中的关键，是矛盾中的主要矛盾。只抓校长或抓学生而不重视教师的师德师风建设，是无法提高教育教学水平的。教师是承担教育教学的主体，学生是接受教育的客体，校长是学校的管理者，并不直接对学生实施教学，所以没有教师这个主体积极性的发挥和提高，没有教师师德师风的建设，不可能有良好的教育教学水平。抓好师德师风建设，再配合抓好学生管理和学校管理工作，才有可能提高教育教学水平。

三、师德师风建设与人才培养的关系

师德师风建设与人才培养的关系，主要是教师与学生的关系，体现在教师对人才培养的职责和作用等方面。

1.教师是知识的传播者。在科技发达的今天，教师仍然是传播知识的主体。从某种程度上说，没有教师，人类的一切文化成果都不能很好延续下去；没有教师的辛勤劳动，便培养不出一代又一代的人才大军。教师传播知识的主要对象是学生，对学生传播知识目的是教育引导他们成才，离开教师或者没有教师作用的发挥，人才培养就会是无本之木、无果之花。即使有了教师，没有其积极性和作用的发挥，也不能很好地实现传播知识、培养人才的任务。因此，加强师德师风建设是做好人才培养工作的关键措施。

2.教师是学生的引路人。《叶圣陶语文教学论集》中说：“教师当然须教，而尤宜致力于导。”导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之。同志曾说：“应该使受教育者在德育、智育、体育几个方面都得到发展，成为有社会主义觉悟有文化的劳动者”。这说明，教师不只是传授知识给学生，更重要的是教会他们怎样做人。教师要做学生人生路上的引路人，是引导学生走光明大道还是引向黑暗角落，这不仅取决于教师的素质能力，更取决于教师的师德师风建设。现代化社会，知识信息传播渠道繁多，青年学生活力四射，某种程度上来说，学生接受的信息量比教师还大，但他们的世界观并未形成，容易受多彩世界的诱惑。这就需要教师用正确的世界观、价值观和人生观引导学生，让学生走好人生之路。但是，如果教师的价值观、人生观、世界观不正确，就会对学生产生消极影响。因此，加强师德师风建设是做好培养人才工作的重要内容。

3.教师是学生的榜样。汉代杨雄在《法言・学行》中说：“师者，范也。”也就是说，教师应该成为做人的模范，教师的一举一动都应该值得学生学习和效仿。教学是相长的过程，教师对学生的培养不仅要通过知识的讲解，还要通过自身言行举止潜移默化地影响学生。教师在处理与学生的关系时，要主动向学生展示有利于促进共同进步的因素，一切依据条件变化从学习的实际出发，做好榜样和引领作用。教师的榜样作用，是一个长期过程，需要从一点一滴做起，在细节中感染学生。教师的榜样作用是培养学生的主要外部条件，因而要注重内因与外因的辩证关系，要使教师的外因充分调动学生内因的积极性而产生好的效果。教师的榜样作用是一种普遍性的人格力量，任何学校都必须重视师德师风建设，才能真正做好人才培养工作。

四、新时期师德师风建设的基本要求

中华民族的伟大复兴和国家的强盛，寄希望于教育能够培养出更多更优秀、更超类拔群的人才。人才培养取决于教师辛勤的劳动，取决于教师队伍的师德师风建设。师德师风建设要以党的十精神为指导，以提高教师综合素质为核心，以“爱心责任，敬业奉献”为导向，以师德师风建设考评为手段，推动教师积极践行师德师风建设，努力办好人民满意的教育。具体来说，有三个方面的要求：

1.政府和政府主管教育部门要树立科学的教育发展观，推动教育事业科学发展。一是制定和出台符合教育发展规律，符合经济社会发展的方针政策，不能让市场经济现象冲击按教育科学规律办事的原则。只有这样，才能从全局上保证教育事业的健康发展，进而使教师队伍看到希望，自觉地做好人才培养工作。二是在全社会范围内开展尊师重教宣传教育工作，让教师在社会上得到尊重和认可。只有得到社会和全民的尊重，教师才能乐于奉献，全身心地投入教育事业。三是提高教师生活待遇和工资报酬，了解教师的生活状况，为他们排忧解难。只有教师的辛勤劳动得到相应的报酬，教师队伍才稳定，教育事业才能实现持久发展。

2.学校要把师德师风建设作为重要工作常抓不懈。新世纪，师德师风建设是学校建设的第一任务。一是各级各类学校要有计划、有组织地对教师进行《教育法》《教师法》《教师职业道德规范》等法律政策的学习培训，让这些法律和政策融入教师的言行，融入教师的课堂教学，使教师自觉依法教学，自觉规范自己的言行，逐步培养良好的师德师风。二是开展经常性的师德师风建设活动，实施师德师风建设工程。树立典型，学习先进，使每个教师努力做到教书育人、为人师表、敬业爱生、乐于奉献。三是建立健全各项规章制度，强化师德师风建设的长效机制。目前，教师队伍中出现一些不正常现象，如重经济利益、忽视教学效果等，影响了教师的美好形象，长期蔓延势必影响整个教育事业，危及中华民族的前途。因此，要建立师德师风建设目标管理责任制、优质教学考评制、为人师表评先机制等，促进师德师风建设走向制度化管理轨道。四是狠抓制度落实，兑现奖惩。学校要完善工作措施，坚持日常管理的监督检查，狠抓制度落实。坚持依法治校，按制度管人管事，要把师德师风建设情况作为干部选拔、教师职称评聘、先进工作者和优秀教师评定工作的主要依据。对师德师风好的教师要优先提拔为干部，优先进入职称评级，优先评为先进工作者和优秀教师；对师德师风建设不好的要认真批评教育，对给教师形象和学校形象带来不良影响的，给予严肃处理。

3.教师要把师德师风建设作为立身之本。师德师风建设是对教师的基本要求，要做让人民满意的教师，一是要真正为人师表。孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师的一言一行都对学生起着潜移默化的影响，因此教师平时就要严格要求自己，坚持以德立身、以身立教，以高尚的人格感染学生，以丰富的知识引导学生，以博大的胸怀爱护学生，用自身的榜样作用和个人的人格力量教育学生。二是要爱岗敬业，一丝不苟地干好本职工作，认真备课、上课，认真批改作业。三是要坚持依法执教，全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律，促进学生的全面发展。四是要钻研业务，精益求精，不断创新教学方法，努力掌握现代化教学手段，提高教学质量。五是要热爱学生，因材施教，做到有教无类，平等对待学生，不体罚或变相体罚学生，主动关心贫困家庭的学生，注重学生个人发展，不单纯按考试成绩实施不正当的奖惩。六是廉洁从教，不向学生或学生家长收受礼品或代金券等。

总之，加强师德师风建设，是政府及教育主管部门、学校和老师、社会和家庭共同的责任。只有各个方面都重视起来，政府为大，学校和教师为主，社会家庭为辅，尽好各自的责任和义务，才能把师德师风建设好。

篇（10）

认真做好“反思评议”工作，是巩固和扩大第一阶段学习成果，打牢整改提高工作基础，确保师德师风集中教育活动取得实效的关键。为了把此阶段的工作做好，我校召开了全体教职工参加的转段工作的动员大会。校长就我校师德师风集中教育活动对反思评议阶段的工作做了总体部署并提出了具体要求。通过动员大会，使全体教职工充分认识到这一阶段工作的重要性，进一步统一思想，提高反思评议阶段工作目的意义的认识，明确这一阶段的主要任务和要求，同时打消了思想障碍，端正了态度，增强做好照检查自我教育的自觉性和责任感。

二、严格按照要求，切实抓好反思评议的各项工作。

1、自我检查，自我剖析。

全体教职工紧密联系各自的实际，对照《关于进一步加强和改进全市教师职业道德建设的意见》的要求，以《中小学教师职业道德规范》等基本要求，全面总结自己近几年来思想、工作和作风等方面的情况，认真查找个人在思想、工作、作风等方面存在的突出问题，检查自己在常规教学、工作纪律、师表形象等方面存在的问题。并对自己存在问题的思想根源进行深刻的个人反思。

2、认真开展谈心沟通活动。

学校中层以上领导之间，校长与班子成员之间，教职员工和教职员工之间积极开展了与人为善，坦诚相见的谈心活动。谈心活动中大家认真开展了批评与自我批评，并通过谈心活动，继续征求和听取意见，及时沟通思想，增进团结，找准问题，形成共识。

3、认真召开学生座谈会，向学生发放师德师风问卷调查表。

我们及时的召开了学生代表座谈会，并印发了《学校师德师风建设问卷调查表》。通过召开座谈会和问卷调查，我们了解了学生对学校及每一位教师和班主任在师德师风方面的意见和建议，并做了梳理汇总。对反映出来的问题及时反馈给有关教师和班主任，督促其认真整改。

4、重视民主生活会，做好“三满意”“五比五看”评议工作。

为使这项活动开展的扎实有效，有充足的时间保证，结合我校的实际，本着互相帮助，共同进步的原则，召开了自查评议会，会上，逐人剖析和评议，大家广开言路、直言不讳，广泛开展批评与自我批评，达到了纠正错误、增强团结的目的，收到了良好的效果。在此基础上，学校召开了领导班子会议，对职工反映出来的学校存在的问题认真梳理汇总和认真的研究，并制定了措施，落实了整改责任人，限期整改。

三、认真查找问题，拾差补缺。

我校要求每位教师结合自己以前从教的实际情况，找出不足和差距，根据大家反思的情况，可以分为四个方面。

(1)、缺乏事业心。个别教师由于受到社会上金钱至上，权钱交换等不正之风的影响，利用教师这具崇高的职业，以教谋私。有的上课心不在焉，使用通讯工具，没有把心思放在本职工作上。有的对所带学科不负责任，不认真批改作业，辅导学生不认真，有的上课醉意浓浓。

(2)、缺乏进取心。有的教师不思进取，不思学习，凭老经验办事，不吸收新的教育理念，观念陈旧教法呆板。

(3)、缺乏爱心。有的教师偏爱尖子生，冷漠中下生，歧视后进生。有的教师体罚学生，影响学生的身心健康。

(4)、缺乏师表。有的教师仪表不整，举止粗俗，言语脏污。有的在社会上参与赌博。有的教师自由主义泛滥。

通过学习反思，找出了存在的问题，提高了教师的整体素质，加强教师职业道德，唱响了一切为了学生的主旋律，大家注意自己的言行，时时处处做学生的表率，提高为学生服务的意识。

四、撰写师德师风教育个人反思材料，不断提高认识水平。