时间：2022-05-29 15:06:39
序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇夸夸我的班主任范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。
不过，最让我们欣赏的还是老师的幽默。他常常使我们笑得“天昏地暗”！下面，就让大家乐一回吧！
我现在已经上三年级了，我在一个非常融洽的班级里，一点都没有像网络上和别的学校中的某些班级那样，一点都不团结。我们是一个互亲互助互爱的班集体，我们都非常爱我们的班级。这一点与我们的老师是分不开的的。
由于我们是实行小班制的，所以我们学校本来一年所招收的学生就非常少，所以我们年纪在我们学校就我们一个班级，然后我们的班主任老师就是我们到目前为止的唯一的一位老师，他身兼数职，样样课程他都会，什么艺术体育呀，文化课呀，都会，我们都很是佩服他。
我们的班主任老师对学生认真负责，对待我们这些学生就像对待他的孩子一样，细心耐心的照顾着教育者我们。他经常回家很晚，只是因为他要认认真真的把作业批改好，然后看着同学们安全地离开，他才放心的离开校园。他真像一个辛勤的园丁，我们都像他管理下的花木，在他的悉心照料下不断成长。
我们的班主任老师真好！
有人说，老师是天上最亮的北斗星，为我们指明了前进的方向；有人说，老师是山间最清凉的山泉，用清香的甘露汁浇灌着我们这些小树苗；有人说，老师是茂盛的叶子，用她那强有力的身躯来护着我们这些未来的花骨朵儿。
她中等身材，一头乌黑的长发，一张能说会道的嘴巴。我们老师的眼睛是那样有吸引力，一双眼睛比教棍有用多了，胆小的人见了会半天说不出一句话来，这就是我们的班主任—郑老师。有一次在课间时小王对着我说：“杀人放火你”。听了我很生气，但是我一直在忍着。他在开学时说过，后来在军训时他又这样说了，我都忍了。我都再三告诫他不许再说了，可他还是油盐不进，半句话都没听进去。你看今天又在说，还喊得这么响亮，我实在是忍无可忍了。在上信息课之前，我冲过去抓住他的衣领说“：你指着我乱说，想死了吧你，看我降龙十八拳。”正在那时小孙刚刚从教室出来，我说：“看我把你扔给小孙。”说完我用力一推，撞上了小孙。“我去告老师！”小孙气冲冲地去了语文办公室。小孙通知我马上去语文办公室。看到郑老师坐在那里，我吓得直打鼓。郑老师满腔怒火地大声说：“你们在做什么，怎么欺负女同学。”我心里觉得委屈，是小王先挑起的。我把事情的来龙去脉汇报完后，郑老师把小王也喊了过来。这时郑老师亲切地对我们说：“首先，小王你乱说同学坏话是不对的，换谁听了不能接受。你，也不对，不应该动手。事情不是用暴力就能解决的，只会让事情更糟。而且你们的事为什么把女同学加进来呢？”“你记住自己的事不要跟别人扯上关系。记住了？”我们两个点了点头，“你们两个互相道歉后站在这里自我反思一下吧”。“对不起。”我们两个异口同声地说，都互相认识了错误。我觉得郑老师更像一支粉笔。她缩短了自己的身躯，为我们加长了知识之路。她总是默默地在黑板上耕耘着，为我们播下了知识的种子。
夸夸我们的郑老师，办事快。
人和街五年级:463594049
文章编号：1009-010X（2013）10-0081-02
学生在作文里鼓励我说：“师爱如歌。”的确，作为一个班主任，爱是一种必备的品质，更是一门高妙的艺术，从某个角度看，师爱真的如歌。
一、“爱我你就抱抱我”
“妈妈总是对我说/爸爸妈妈最爱我/我却总是不明白/爱是什么/……爱我你就陪陪我/爱我你就亲亲我/爱我你就夸夸我/爱我你就抱抱我/爱我你就陪陪我/爱我你就亲亲我/爱我你就夸夸我/爱我你就抱抱我……”
听仔仔和豆豆唱这首《爱我你就抱抱我》时，感觉特逗，所以一下子就入眼上耳了。时间长了，仍然还是萦绕于怀，细品咂，它还颇有教育味！
整体主义教育理论认为，教师必须以真实、在场和关心为特征。真实的教师依内在本性而教，能够认识到个人意识或内在生活同其他存在的联结。他不会与同学玩一些小的伎俩，而是以一种更直接和令人满意的方式与学生关联。儿童能够感觉到教师与他们同在。只有这样教师才能以完整的个体发挥“以心传心”的教育力量。当学生感受到教师的关心时，就能够将这些关心更自由、热情、快乐地浸润于自己的成长中，与教师融合为共同体，在爱的滋润下美美地成长了……
课上，我和孩子们民主、平等地交流、讨论；课后，我常和孩子们一起嬉戏玩耍。孩子们失落不顺时，我给他们安慰鼓励；孩子们高兴得意时，我常提醒他们“宁静致远”。到孩子家中访问，我更多的是真诚地夸夸孩子；和孩子一道儿走向外面的世界，便和孩子一齐惊叫着同坐海盗船，胆战心惊地跨空中断桥，快乐地一起包饺子，感叹着游览家乡的风景名胜……
我爱我教的每一班孩子，我也就这么去“抱抱他”，他们也“顺理成章”地爱上我这个“肥肥的大个子老师”，我的班主任工作、生活也自然、真切地更幸福了！
二、爱很美
爱似乎有魔法。“怪怪的窗边小豆豆”（黑彻柳子），因为有了爱，成了著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使、著名作家；而中国歌手金莎只因为演唱了一首《爱的魔法》就变得似乎超凡脱俗。
我曾教一个孩子，据说他从二年级开始脾气就越来越坏，一发火就躺在地上打滚，我教上他之后不久，就领教了他一次这样的表现。我想必须摸清原因才能根治他的毛病，于是，我决定从家访入手。一走进他的家门，见到了孩子的母亲，她含着汪汪的泪水告诉我：孩子二年级时，她的家庭破裂了，孩子成了单亲，性子刚烈，稍有不顺便 “激动过火”。听了我谈到的孩子在校表现，母亲也很难过，泣不成声。待她平静下来之后，告诉我，这孩子爱好语文，对毛笔字有兴趣。
这之后，我给了这孩子更多的同情和宽容，我多找他交心，鼓励他阅读，鼓励更多的孩子与他交朋友，鼓励他继续练写毛笔字——甚至，我还请他的父亲回家关爱他……
一、作为班主任，首先要善于装扮自己
内在的高雅气质、知识韵味，外在的得体装束、优雅举止，还有言谈之中的文化底蕴，妙语连珠，留给孩子的都是美的享受，爱美之心人皆有之!有人说：如果你不美，你就要会笑;如果你不会笑，你就要有才。这所谓的“美”、“笑”、“才”都是个人的制胜法宝，拥有一项足够矣!在这样一个优美、愉悦的氛围中，孩子们得到的是精神的满足，神清气爽，赏心悦目，学习起来得心应手。
二、要有一颗博爱之心，善于发现每个人的闪光点与不足点
及时对症下药，适时赞美他们，提醒他们，并教给他们赞美别人的方法，以及自我反省的方法。“你喜欢老师夸奖你吗?”“你会夸奖别人吗?”《我来夸》，夸夸后进生，找出优点，如：爱劳动、懂礼貌、乐于助人，他们都有着可贵的品质，情商很高。对老师的批评欣然接纳，态度诚恳，并能很快改正错误。这样的孩子不会出现大的精神问题，即使到了社会，遇到挫折也会想方设法找到解决的办法，而不会走投无路。让我们担心的反而是那些好学生，他们很少犯错，即使犯错，老师也舍不得批评他们，久之养成不能接受批评的恶习。我是这样做的：一视同仁，出现错误同样对待，决不姑息养奸，把他们的优越感扼杀在摇篮里，养成良好的品行。孩子们感受到了老师的公正，不会滋长一些恶习。
三、用孩子们喜欢的方式教育他们做人的道理
培养他们的情商，学会感恩。教育他们真诚承担过错，做一个诚实的人，并知错改错。
课余，经常用故事和诗歌引导他们，教给他们做人的道理，在老师绘声绘色的故事中，他们懂得了感恩，感谢父母的养育之恩，感谢老师的教导之恩，感谢同学们的帮助之恩，同时付诸了行动。在家经常做力所能及的家务，在校团结同学、尊敬老师、乐于助人、遵守校规，校外尊老爱幼，助人为乐。他们还知道勇于承担过错，诚实勇敢，知错改错，使孩子们养成了良好的行为和品德习惯。我们生活在一个社会群体中，有着各种各样的规范，只有按照既定的规范处世，才能和谐相处，如鱼得水。一个人在社会的成就，80%来自于他的情商，而只有20%来自于他的智商。情商高的人合作能力好，性格好，品德好，是一个受欢迎的人，这样的人发展前途无量。在单位我们更是深有体会，我们很喜欢和友好的人打交道，而不喜欢理睬孤芳自赏、自作聪明、性格孤僻的人。
四、赏罚分明，灌输一种思想
不管是谁，只要努力，老师就喜欢;只要进步，老师就表扬。
在我的班级，没有不好的孩子，只有努力与否的学生。尽量把孩子纵向比较，每个人都和自己以前比，每天进步一点点。对于接受较慢的孩子，进步后更会大加赞赏，精神和物质双重奖励，让他们懂得世上没有不聪明的学生，只要努力，人人都能学好!在这样的氛围中，孩子们学习起来很有动力，学习风气蔚然成风，每天都很开心的上课，玩耍，写作业，迫切想得到老师鼓励的话语，以及那赞赏的目光，还有那友好的抚摸!作为班主任，我能深深感受到他们对我的喜爱，那是一种发自内心的感情，妙不可言。
五、参与到孩子们的活动中，和他们一起玩乐，师爱无限。
有时您很温柔，常常跟我们讲一些好听的故事，和我们一起做有趣的游戏；有时您也很严厉，有同学不认真听讲时，您就会用眼睛狠狠地盯着他，直到她专心为止。不过，同学们都说更喜欢您笑，喜欢温柔的您，我也是。
平日里常听一些班主任发出这样的感叹：“做老师难，做班主任更难，做职业中学的班主任难上加难！”作为个中人我深有感触，进入职中的学生大多是“三类苗”“四类苗”，生源素质相对较差，班主任的管理难度越来越大，有些班主任常感力不从心。如何做好职业中学班主任工作是我们面临的共同课题。以下是本人在班级管理工作中的五点尝试与探索。
一、“孤芳自赏”
近几年，各职业中学尤其是农村职业中学普遍存在着生源不足和质量较差的问题，便是这来之不易的为数不多的学生也大多
“身在曹营心在汉”，学生流失问题十分严重。没有学生，班主任将成为无源之水、无本之木。如何把学生留住是职业中学班主任要做好的第一件事。
俗话说：“种瓜的夸瓜甜，卖桃的夸桃香。”作为班主任，首先要给学生分析本专业优势，稳定专业思想，使他们学一行爱一行精一行，另一方面，班主任对学生要多肯定、少否定。俗话说：“尺有所短，寸有所长。”职业中学学生素质虽然差，但不是什么都差，总有可取之处，作为班主任要及时发现学生的“闪光点”，对每一位学生所取得的每一点进步都要及时地给予表扬和鼓励，让学生品尝到自己进步的乐趣，认识到自己存在的价值，增强学习和再进步的信心，让学生树立我一定能成为一个好学生的信念。
由此可见，作为班主任不妨“孤芳自赏”一下，做好“留得住”这篇文章。
二、从“头”做起
1.学期初班主任要开个好头
班主任就像一面镜子，学生会照着你的样子去做，班主任做到以身作则、言传身教，胜过一个夸夸其谈班主任的千言万语。为此，作为班主任，不能只发号施令、指手画脚，而应身先士卒、以身示范，这样学生才会在潜移默化中接受班主任的管理。
2.规范学生的行为要从学期开头做起
新学期开始，班主任就应该注意从小事抓起，培养学生良好的行为习惯。例如，一旦发现班级有哪位学生有乱丢乱扔的行为，我就责令其做一周的卫生保洁员，让他去改正不文明的行为，达到教育他本人和他人的目的，效果很好。良好的习惯一旦养成，以后他们就会规范自己的行为——说文明话、行文明事、做文明人。
3.班级管理从“班头”抓起
“火车跑得快，全凭车头带。”一个班级管理的好坏在很大程度上与班干部的带头作用是分不开的。为此，班主任必须重视和加强对班干部的管理和培养，建立一支素质高、威信好、能力强的班干
队伍。
三、“眼观六路”
作为职业中学的班主任要多看。
1.要看本班学生各方面的表现
既要看文化课、专业课成绩，又要看文体活动、组织社交能力；既要看课堂、校内行为举止，又要看课外、校外所作所为。只有多看才能了解学生、知人善任，激发学生的学习和工作热情；只有多看才能及时发现问题、解决问题，做到防微杜渐，防患于未然，使班主任工作不至于被动。
2.要看本校一些好班主任的工作方法，向他们学习先进的治班经验
因为是在同一所学校，工作有许多共同之处，这样做可以少走弯路，达到事半功倍的效果。我们学校曾经实行过助理班主任制度，对于培养和锻炼年青班主任卓有成效，使许多年青班主任在担任助理班主任期间迅速成长起来，为以后正式走上班主任工作岗位打下了坚实基础。
3.要多看有关教育教学的理论书籍和刊物
只有这样，班主任才能在足不出户的情况下及时了解、学习到最新的班级管理理论和方法，武装自己的教育头脑、提高班级管理水平。当然也可以看兄弟学校和外地班主任的工作方法。
总之，班主任只有做到“眼观六路”才能全面了解班级和学生，才能取人之长补己之短，更好地掌握科学的班级管理方法。
四、“耳听八方”
“一人之见不足，十人之见有余。”“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮。”要管理好班级，仅靠班主任一个人的力量是远远不够的，班主任既要虚心听取任课老师的意见或建议，更要听一听学生的反映。班主任与任课老师的交流一般没有什么障碍，但是与学生的交流
往往受到年龄差别、心理障碍、语言表达等因素的影响，效果有时不太理想。
为了能及时了解、掌握学生情况，我曾尝试在班级设立“班主任信箱”。没想到，一个小小的信箱竟成了联系师生感情的纽带，成了师生心理沟通的桥梁，曾为我正确处理多起班级重大事件提供
了重要“情报”。班主任信箱是我正确、科学管理班级的“顺风耳”，是我的得力助手。
班主任只有做到“耳听八方”，才能及时了解学生，做到心中有数，才能在班级管理中不贻误“战机”。
五、“软硬兼施”
一方面，班主任培养学生要从创设育人环境——“硬件”和培养学生的行为习惯——“软件”两方面着手。
古人云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”学校环境对学生的性格、审美情趣和道德情操的形成有巨大的作用，良好的育人环境有利于学生的全面发展和素质提高。而教室和宿舍是学生学习、生活的两个重要场所，学生的大部分时间是在这两个地方度过的。作为班主任，应重视对教室和宿舍这两个育人环境的构建。
我指导学生自己动手刻制班风口号、学风口号、班级风采栏、读书角等布置教室，并用刻字剩的下脚料制成各种精美的拼贴画、名言警句装扮宿舍。由此不仅提高了教室、宿舍的硬件档次和文化氛围，而且也提高了学生的动手能力、审美能力，可谓一举多得。
创造良好的环境不容易，保持良好的环境更难。班主任应从不随地吐一口痰、不随手扔一片纸着手培养学生的良好行为习惯，使硬件、软件协调发展。
开展丰富多彩的活动可以拉近教师与学生之间的关系，平等、和谐的师生关系是班主任工作顺利开展的基础。学生在学校的大部分时间是学习，作为班主任在抓教学的同时更应努力为学生创设参加各种活动的机会，为学生搭建展示自己的平台。前不久我校举办了“雪地足球节”活动，其中一项亲子活动是“滑冰车”，我正在组织学生和家长参赛，却被班里的学生和家长拉上了冰车，在学生们的掌声中，我幸福地坐在冰车上，有的学生大喊：“老师的冰车进行了漂移，滑得好快呀！”这次活动不但使学生们体会到冰雪带来的乐趣，也让我真正走进学生的心中，拉近了我与家长、学生间的距离。家长们尊重我，学生们爱我，我也爱这些学生们，学生快乐就是我最幸福的事。
“六一”儿童节我班举办了一次联欢会。学生们利用平时卖废品攒下的班费，加上我的赞助，买了联欢会上的奖品和一些吃的。学生在联欢会上表演了改编的小品《唐僧取经》、课本剧《东郭先生和狼》，还排练了几个生活小品，生活小品都是结合我班的实际情况排练的。在小品中有班级好人好事的展现，也有班级需要解决的问题，还有学生日常生活中常犯的小错误的再现，演出了他们的心声。小品演完之后，我想那些做过错事的学生一定会生气，可恰恰相反，一个学生在小品结束后就低着头羞愧地走到了我的身边说：“老师，这小品中演的是我，我以后再也不这样了。”我微笑着把他搂入怀中，摸着他胖乎乎的小手说：“你和小品中的小刚一样，知错能改就是好孩子，老师喜欢你，同学们更喜欢你。”这时，教室里响起了雷鸣般的掌声，这掌声是学生们真情的流露。
以上这些活动的开展，不但拉近了我和学生们的距离，也为我做好班级的管理工作奠定基础，在愉快的工作中，我无时无刻都能感受到幸福。
二、在师生的相互关爱中感受幸福
开学初，学校组织全校师生清理操场。一个暑假的时间，操场上长满了野草，加上天气炎热，地面被晒得又热又硬。现在的学生大多都是独生子女，是温室里的花朵，别说是劳动，自己的学习用具有的还是家长帮忙整理，所以学校组织的劳动大多数学生都不爱参加。我班有些学生带着不满的情绪在劳动，劳动的速度可想而知。看到这个情况，我就对学生说：“咱们快点干，劳动完就一起做游戏，好吗？”学生们听见要玩游戏，异口同声地说：“好！老师，您太好了！”学生们拔草的速度立刻快了许多。我巡视了一圈，看见学生们的拔草速度是有了，但质量不高，拔过的地方还有残草。这时的我有些不高兴，心想：“看看你们干的活，一点也不干净，还想玩游戏呢。”我同时看到了同学们汗流浃背的笑脸，到嘴边的话没能说出口，我蹲下身子和同学们一起动手拔起草来。前几天由于意外我的手受伤了，我一动手身边的几名同学看见了就说：“老师您别干了，我们一会就干完了，夏天天热，伤口发炎就不好了。”我一拔草，他们就拉我，这样就被许多同学看见了，他们围上来七嘴八舌地说：“老师您别干了，手会疼的。”我说：“谢谢你们的关心，我用一只手拔草不要紧。”说完，我没有往前拔草，而是拔他们落下的草，学生们看见后纷纷转过头，把落下的草拔得干干净净。小A还说：“咱们快点拔，老师就能少拔点，手就会少疼些。”他的话音刚落，小B就说：“咱们不要留下一根草。”“加油！加油！”同学们一边拔草，嘴里还唱起了班歌，那个劳动的场面真热闹。一会儿的功夫草就拔完了，我和同学们忘记了炎热和疲劳，在平整、干净的操场上玩起了游戏，欢声笑语在操场的上空回荡。平等和谐的师生关系，可以激发学生的自尊心和成就感，唤起学生改正错误、追求上进的愿望，塑造学生健全的人格。这次劳动让我感受到了学生对我的爱，我感觉到了被学生理解的幸福。
中图分类号：G625 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.166
班主任在班中的身份不是一维的，而是多维的：在班级中，班主任充当着组织者、教育者和指导者的角色；在学生全面健康的成长中，起着导师的作用；在本班的教师群体中，充当着本班各科的教育工作的协调者；在宏观的社会体系中，又负有沟通学校与家庭、社会教育之间联系的责任。由于班主任工作集不同角色于一身，这就是要求班主任应处理好以下三则关系，让班级管理活起来：
1 处理好班主任与学生间的关系
班主任必须对全班的每一个学生全面负责并组织学生的活动，学生是班主任工作的直接对象。因此，班主任应处理好与学生间的关系，做到：
1.1 广泛涉猎，树立威信
教授给学生知识是班主任的职责。朱熹诗曰：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠那得清如许，为有源头活水来。”教师的知识如同一鉴方塘，如果没有活水从源头不断流入，很快就会干涸。班主任要善于学习，在教学上表现出广度和深度，让学生信赖。只有知识面广了，讲起课来才能左右逢源。随着广播、电视、电影、报纸、杂志等“第三环境”的发展，学生的信息渠道也越来越广，知识面越来越宽。因此，班主任只精通自己所教的学科知识是远远不够的，应该从天文到地理、到时事，都能给予正确而有启发性的回答。所以苏霍姆林斯基说：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手。”
班主任还应积极参加各种论文评比、教学大赛，把自己的收获告诉学生，并感染学生，从而让学生佩服老师、信赖老师，以树立崇高的教学威信。
1.2 注重身教，树立师表
“道德教育说一千道一万，不如做出生动活泼的好榜样。”班主任居于师生关系的主导方面，其言行举止无不带有教育性，榜样的力量是无穷的。比如学校大扫除，班主任不应是旁观者，应身体力行，带头干，以无声的实际行动教育学生。平时要注意“小节”，如不乱丢纸屑，板书认真，说话守信，集会时认真，不乱说话，每周一升国旗时，哪怕是烈日炎炎，也能肃立，眼看国旗，更要带头干脏活……只有注意了自己的“小节”，才能以美好的师德形象和人格力量影响学生，为人师表，使教育显得更有魅力。
1.3 奉献爱心，了解学生
“我要用我全部的爱细心呵护每一株稚嫩的幼苗。”爱是教育的根本，没有爱的教育是不成功的教育。在学生们的眼里，班主任是可敬又可怕的，往往敬而远之，所以班主任应利用课余时间与学生谈心，说说自己小时候的故事，聊聊学生家庭情况及个人爱好等，利用活动课与学生一起参与有意义的活动，从走近学生以走进学生心灵。还可以建立学生档案表，记录下不同学生不同阶段的学业及思想品德等情况。由此了解学生个性特点，以便选择有针对性的教育方法和手段，收到良好的效果。
2 关注各科教师，处理好各科老师的关系
班级工作是以班主任为核心的综合任务，班主任占主体，并协调好其他任课老师，一起管理班级。
2.1 建立班级学习角，激励学生的学习积极性
为了营造良好的学习氛围，充分调动学生的积极性，根据小学生天生好动，爱表扬和激励的性格特点，笔者在班级里布置了一个板块“瞧我的”，布置了两棵树和树叶，树叶上都记录着学生的名字，瞧谁叶片下的果子最多？对于表现好的学生，及时给予一个五角星作为奖励，如果学生已经有了十颗星，就在他的叶片上贴上一颗果子，到期末考核时，根据哪个小朋友的果子最多评出优秀的孩子。为了更全面的评价孩子，笔者与各任课老师协调这个方法，并把五角星也放在各科老师处，对于上课表现好的，及时发奖。
2.2 关注学生作业情况，注重学生的方法指导
“教是为了不教。”我们不仅关注学生的思想知道，而且要渗透到学习指导上。对于低年级的学生，他们根本不知道怎么去学习，去做作业。所以，我们在平时就要让学生知道应该先做好作业再去玩，并且对于学有困难的孩子，要让父母协助孩子。在培养习惯的开始阶段，要与家长协调好，并帮自己的孩子制定好作业计划，合理安排好时间。
在家庭作业的布置上，班主任应对各科全方面了解，比如语文作业多了，可协调数学老师的作业稍少一点，而对偏科的学生，更应如此，让他们把更多时间花在相对困难的学科上，这样可提高学生的学习积极性，也可让学生劳逸结合，好休息，好学习。
3 处理好班主任与家长的关系
班主任仅仅把学生家长当作孩子的父母是不够的，应该让广大的学生家长在班主任指导下成为“编外教师”，成为班主任“事业上的同伴”。因此，班主任应处理好与家长的关系，争取得到家长配合，做到：
3.1 见机行事，直接沟通
可利用家长会或个别家访的时间，首先要让家长明白老师、学校和他们的目标是一致的，都是为了把孩子们培养成“品德高尚，身心健康，知识丰富，学有专长，思路宽广，实践能力强”的社会主义事业的建设者和接班人，让家长从心底里支持班级的工作，支持学校的工作。
其次，还要引导家长运用科学的教育方法。如家长的穿戴、谈论、待人处事及做事的态度，对学生都有教育意义。这就要求家长优化自己的人格形象。还需让家长努力营造良好的家庭环境，如购置图书资料，参观艺术展览，欣赏戏曲音乐，练习书法美术等。又如指导家长建立良好的学风，把为社会主义作贡献放在首位，不搞家长制，理解尊重、关心自己的孩子。
要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬佩的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本，具体要做到以下三点：
一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是”传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
二是加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
三是必须具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
二、班主任要重视和家长的沟通，建立良好的家教氛围
在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”，说的就是“身教”的作用。我国著名作家老舍说：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”可见，父母给其子女的影响是多么的深远。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，从小事做起，以身作则。 “不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做的，自己坚决不做。
三、班主任要创建一个优秀的班集体，努力营造和谐文明的班级氛围
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。
首先，我让学生自己充分明确自己班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建设作为与自己戚戚相关的事情，他们的积极性才能真正的被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。
其次，发挥班干部的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服、所拥护的班干部。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。
最后，必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。
四、班主任要学会理解学生，用“宽容”的心去包容学生
作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们；这种宽容，不仅要体现在所谓的好学生身上，也要体现在所谓的坏学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，要以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。我现在所教的班中就有一位特别顽皮的男学生，一直以来教过他的老师没一个是称赞他的，甚至经常被叫到办公室批评，还经常无故骚扰同学，同学很多也不愿意跟他交往。我接手后改变了以往对他的教育方法，每次他犯错都耐心引导他、鼓励他。并要求他每天晚上睡觉之前回想一下当天所做的事，对自己做的最满意的方面写一句赞美自己的话夸夸自己。刚开始时他还不敢写，或者不知道怎样夸自己，我就帮他，慢慢的他会赞美自己了，先是一句，到后来会写十几句赞美自己的话。我留心观察了他，他所赞美的自己确实在那一方面表现很棒。渐渐的他自信多了，不欺负同学了，开始主动帮同学了，开始做好事了，随着做的好事越多，他赞美自己的话也越写越多。从此他接受了我，对我无话不说，经过近一个月的转化教育，他思想纪律上有了很大的进步，学习也更认真了。
五、班主任要学会倾听学生的声音