上课活动总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇上课活动总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

一、抓好理论学习。

在理论学习层面，坚持做到“三个深入”。实践科学发展观，前提是必须把学习作为首要环节，真正理解、掌握科学发展观的深刻内涵，树立科学发展的理念。一要深入学习。各支部要组织好集中学习，制订学习计划，完善学习制度，丰富学习内容，既要有制度上的规定，也要有时间上的保证。要采取集中培训、专家辅导、专题研讨等多种方式，运用以查促学、以考促学、以评促学等各种手段，使每个党员干部真正静下心、钻进去，真正学懂弄通、学深悟透。在个人学习方面：读几本书、写多少字的心得体会笔记、省、市发表几篇文章；集体学习方面：请几位专家、学者讲几次课；等等，都要一一做出具体安排。二要深入调研。认真组织开展好“调研周”活动，深入基层、深入一线，围绕制约科学发展的主要矛盾、党员干部思想作风和影响社会和谐稳定方面存在的突出问题，研究确定一批调研课题，广泛听取群众意见，了解社情民意，问计求智于民。在联系点方面：要到联系的支部、村屯、改制企业等调查研究；发展思路方面：要到联系点，帮助进一步理清发展思路、路径、项目支持、典型培育等；问计于基层方面：要继续深入开展建言献策等活动，并发调查问卷，进行梳理、归纳、答复，整改落实。三要深入解放思想。重点是通过对“三个不适应”问题进行深入讨论，切实做到“四破四立”。“三个不适应”，就是在发展上，农机总量和实力与资源优势不适应；在思想上，观念和思路与形势发展要求不适应；在工作上，作风和能力与现实需要不适应。“四破四立”：一是要破除因循守旧、固步自封、得过且过的懒惰思想，树立“奋力赶超、争创一流”的拼搏意识，解决安于现状、小富即满的问题。二是要破除四平八稳、按部就班、求稳怕乱的保守思想，树立“敢想敢为、敢闯敢干”的进取意识，解决畏难发愁、被动应付的问题。三是要破除眼高手低、抓而不实、落而不靠的飘浮思想，树立“不干则已，干就干出成绩；不抓则已，抓就抓出效果”的实干意识，解决操作能力不强、落实水平不高的问题。四是要破除患得患失、部门利益至上的本位思想，树立“人人都是环境、事事关系环境”的招商意识，解决服务质量差、办事效率低的问题。要通过解放思想大讨论活动，努力把科学发展观要求转化为推动发展的坚强意志、谋划发展的正确思路、领导发展的实际本领、促进发展的政策措施。

二、突出工作实践。

在工作实践层面，突出抓好“三个关键”。这次学习实践活动最重要的是注重两点，一是必须解决问题，二是必须促进工作。特别是解决问题，既是学习实践活动的重要内容，更是衡量活动取得实效的重要体现，必须作为活动的核心任务。一要找准问题。对于那些不适应、不符合科学发展要求的问题，无论是思想观念、精神状态、能力素质上的，还是发展思路、体制机制、服务效能上的，都要找全面、找到位、找具体，再细的环节也不疏漏，再小的问题也不放过。要真正把自己摆进去，多从主观上深挖原因，多从自身角度总结教训，多从责任落实上查找差距，进行深刻剖析，敢于揭短、不怕亮丑。要通过召开民主生活会，党员大会，进行深刻的“六查六看”；要重点在发展、民生、稳定、创新方面，开展广泛的民主评议。二要聚焦重点。要善于梳理整理、归纳提炼、抓住重点，把整改主要方向集中到解决影响制约科学发展的突出问题上来，集中到解决群众反映强烈的突出问题上来。对解决条件比较成熟的问题，集中攻坚，集中解决；对通过努力有可能解决的，积极创造条件限期解决；对暂时不具备条件的，明确责任，分步解决，真正把学习实践活动的成果体现在解决问题的效果上。从总支到基层单位要层层制定整改落实方案，要明确解决多少问题，要完善长效的体制机制。特别是重点股办站，要转变作风，整改 “三服务” 落实情况。三要健全机制。要在解决问题中实现突破，深入查找体制机制根源，从制度上寻找解决问题的途径办法。要以北岗现代农业试点为重点，二来年打造为全省现代农业综合示范样板村，3～5年打造为国家现代农业示范区，紧密结合全县发展实际，建立健全符合科学发展的规章制度，逐步形成长效机制，巩固扩大学习实践活动成果。

篇（2）

2、通过本次活动进一步提高校本教研能力。

3、通过本次活动使我们的年轻教师尽快走向成熟。

4、通过本次活动提升我们对课堂的反思能力。

本次活动历时半个多月，从准备到展示到今天的评课结束，各个教研组通过集体备课，到试讲再评课，再修正，反复锤炼，既体现了团队精神，又提升了集体备课的水平，也使讲课教师得到了锻炼。本次活动各位教师踊跃听课达500多人次，积极参与评课，收选评票108张，不言而喻，本次活动的任务已完成，目的已达到。

二、听课后所引发的几点思考

1、以生为本的课堂才是有活力的课堂，才是有生命力的课堂。

以生为本是教学要以学生为主体：营造民主、平等、和谐的氛围，把问题交给学生，把时间留给学生，让学生去思考、去交流、去合作、去探索。

当然，这里的提问是关键。

比如，刘瑞芳老师的《从算式到方程》整个课堂设计了15个大问题和若干个小问题，全部由学生自主作答，问题的设计是一环紧扣一环，环环相扣，教师简炼精准的语言起到控制课堂节奏，调节课堂气氛，调动学生思维的作用，整堂课一气哈成，效果极好。

这15个问题由表及里，由浅入深，极好得展现了知识的生成与发展过程，问题之间的思维连续性让学生不由自主的饶有兴趣地去思考，去探究去解答。

随着问题的解决，学生之间的交流，本节课所达成的目标自然完成，这个目标就是新课程标准的三维目标。

王杰老师的《美国南北战争》也体现了这一点，王杰的问题设计前后存在逻辑连续，是用演绎推理的方法来教会学生读历史、来讲解历史，来享受历史，来反省历史。历史课本来就是应该这样来上的。

以生为本就是教学中要面向全体，一节课下来，让每位学生都有收获和进步。

比如刘萍老师，汪宏志老师的课让每位同学都有发言的机会，学生的发言面宽。

又比如，刘瑞芳老师的课专门为学有余力的学生设计了一个拔高问题（鸡兔同笼问题）课堂既富弹性又有张力。只有以生为本，三年以后，我们的学生才有后劲，我们的尖子生的苗子才厚实，我们的学生才不会两极分化。我们的学生才乐于学习，有兴趣地学习。

2、课堂评价是提高学生能力和兴趣的法宝。

课堂评价就是对学生课堂中的回答问题，参与活动。师生交流、生生交流，教师所给予的评价（也只能说是点评）。有时是语言，有时是动作，有时是眼神。比如刘瑞芳老师课堂上的掌声以及微笑地看着回答问题的同学并耐心地聆听，汪宏志老师分小组赛给一面小红旗，还有其他老师的“表现得很好”，“说得太好了”等鼓励性的语言。“不错，还有谁要补充的？”

“再读一遍试试看”，等启发性的语言。当然，课堂点评是一门学问，具有科学性和艺术性，老师们都在朝这方面努力在做，有这方面的意识，但仅仅是上面所说的作法是远远不够的。课堂点评并没有具体的模式和公式。比如鼓掌并不是人人回答完问题都鼓掌，每节课都要鼓掌。（掌声是给对问题的解答具有创造性学生的，是同学们不由自主的）。少用“很好”、“很对”等肤浅的词语。点评要有启发性，扩展性、延伸性。“点评”是融洽师生关系、沟通师生认知的桥梁，是联系师生情感的纫带，是教学是否成功的关键。课堂上的评价语言应该准确而得体，生动而有效，而这决非一日之功，它虽生于即兴，却根植于深厚的教学积淀和文化修养中。另外，批评、挖苦、嘲笑的语言，不能用到课堂点评中，请老师们高度重视。

3、完善的教学的设计（合理的课堂教学结构）是高效课堂的保障。

应该说通过各个教研组的集体备课，以上8节课的课堂结构都是合理的为一堂高效课提供了保障。这里无需要展开，希望以后各教研组加强这样的集体备课研究，形成成果。我有这样的想法，通过这样的研究，每学期完成一部分教学设计，几年后完成所有学科内容的每课时的教学设计是不愁我们上不出高效课了。

4、教师的教学基本功是实施高效课堂的必要条件。

教师是课堂的组织者，引导者和教学的实施者。在备好课的同时，还要不断提高驾驭课堂的能力，当然有时也是一种经验的积累，这次讲课的刘萍、周盼、张南三位教师本身的素质还不错，具备扎实的学科功底。由于才参加工作，表现出较为青涩是难免的。随着经验的不断积累，他们会逐渐走向成熟。就拿刘萍老师的这一节课来说，这节课的教学设计是比较合理的，既注重了内容的教学，也重视了形式的教学。通过学生自读课文来挖掘人物的面貌、性格和内心世界。通过通读课文来感受作者所要表达的精神实质。通过品读课文来体验语感和美词、美句、美文。通过细读来品尝写作技巧与方法。

我们把前面两点称为内容的教学，把后两点称为形式的教学，语文课应该同时重视这两方面的教学，根据不同的课文略有偏重。当时刘萍在上课时，可能太注重多给学生发言的机会，在课堂的调控上没有做到恰到好处。内容的教学上花的时间过多，以至于在形式的教学上匆匆忙忙，效果降低，实际上越是后来越出彩。这节课因为在进行语言教学时，预设性的问题逐渐减少，生成性的问题不断增多，这里就需要教师的教学机智参与其中处理问题。如她在试讲时，在进行以“家是什么”为题写一句话的环节时，有一位学生说“家是温暖的”一时卡壳，教师及时补充：“摇篮、港湾”。当学生表达的语言太生活化、太口语，教师建议用词语进行修饰等，这时就可看见教师和学生融为一体了。这样才能上出高效课堂。

篇（3）

集体备课是以课堂教学为研究对象，以实施有效教学为研究目的，以教研组为单位，就某一课题或主题展开研究，通过观摩、分析、评价、探究等方式，转变教学观念、改变教学方式、提升教学水平，是促进教师专业发展的有效途径。基于此，集体备课定位于：

1.备课的过程是个人智慧通过整合形成集体智慧的过程。

2.集体备课不能等同于共同备课，而是有效备课、有效听课、有效评课的综合性研修活动。

3.各抒己见、相互启迪、扬长避短，实现教学的最优化。

4.通过集体备课，培养教师的合作意识、创新意识、提升团队精神，实现教学资源共享，促进教师共同发展。

二、构建有效的集体备课模式

集体备课要明确主题、充分准备、立足过程、抓住要点、同伴互助、确保诸环节落到实处。即“集体备课—同伴磨课—学科组考评—个人反思—活动总结”五个环节：

1.集体备课

（1）集体准备：教研组自主确定研究主题，小组成员学习课标要求，理解教材内容，把握教材重点，制定教学目标，选取主备人。

（2）集体交流：主备人向小组成员陈述教学设计，其他人员边倾听、边研讨，针对主备人的教学设想提出建议或改进意见，最终小组成员达成共识。

（3）主备人综合小组成员的意见，调整改进自己的教学设计，形成集体备课下的教学预案。

2.同伴磨课

（1）主备人按照小组教学预案进行上课，其他小组成员参与听课，认真做好课堂观察记录，为课后交流做好准备。

（2）磨课：小组成员针对课堂师生行为表现开展对目标、教材、环节、学生、细节等方面的深研细磨。

（3）主备人整合小组成员意见又一次形成上课预案，直到满意为止。

3.学科组考评

在充分进行集体备课的基础上，教研组对集体备课、课堂教学、教师评课三项逐一考评，包括评价过程、课堂及评课情况，目的是促进集体备课活动的良性循环和发展。

4.个人反思

个人反思就是教研组成员对本次集体备课进行总结反思，教师根据自己参与集体备课的所见、所思、所感，以案例、教育叙事、小课题、经验总结、主题研究报告等方式写出自己的感受或心得。

篇（4）

树立新型的师生观，营造和谐、民主、平等的教学环境。实行教育民主化，学生由知识的接受者转变为知识能力的主动建构者，成为学习真正的主体。完善美术评价机制，重视学生个别差异，加强对差生的帮助教育。

二．我们除了认真上好常规课外，还自觉开展了培养美术兴趣学生的工作。课外兴趣辅导，学生特长培养，投入的工作量是没有底的。我们利用中午休息或者大课间带着学生在教室里面画呀，涂呀，有位教育家说得好，你没有给予学生什么，那就别想从学生那里提取什么。为了让学生的思维活跃，创作水平得到提高，我们又花费了许多课堂之外的时间和精力。即为了培养有美术学习兴趣和特长的孩子，又为校、区艺术节做充分准备。

三．积极参与学校组织的教研活动，通过教研活动，吸取有益的经验，领会新课程标准的精神，改变教学观念，找出自身存在的不足，提高自身水平，以形成和发展自己的人文意识，丰富自身的人文素养。本学期因为有新岗教师的到来，我们加大了美术教研的力度，在校领导的直接关心指导下，我们从备课，互相看课，反思评课等几大块入手，不断提高新岗教师的教育教学水平，使其尽快适应学校工作，较好掌握基本规律和方法。

篇（5）

为深入推进全区初中学校课堂教学改革，全面提高全区现代信息化生态课堂建设水平，根据教育局计划安排，结合我校课堂改革实际，三月份组织了我校的课堂开放月活动，本次活动历时一个月，分三个阶段进行，现将活动总结如下：

一、精心安排，严密部署

结合我校实际制定“皇城一中生本互助高效课堂”课堂改革推进计划方案。召开全体老师会进行解读及部署。

1、召开全体教师会，重点部署推进课堂改革的动员会及课改反思培训会。会上解读课堂改革推进方案，反思上学期暴露的重点问题，并提出整改措施。确立本学期的课改重点，采取有效措施深入推进课堂教学改革。

2、召开学科中心组长及骨干教师会议：研讨上学期课堂改革中遇到的重点问题，反思现在的推进高原期问题，并交流整改措施。部署“一师一优课，一课一名师”的活动安排。

二、本校名师骨干齐上阵，课堂精彩纷呈

1.结合区“一师一优课，一课一名师”的活动安排，校内名师骨干义不容辞，纷纷上阵，上好“展示课”。充分利用皇城镇评选的镇教学能手、教学新秀、区骨干教师，共18名教师，精心准备，力争最高水平上好展示课。学校统一安排了讲课时间和人员的配档表，要求学科中心组所有成员全员参与听评课活动，各学科组及时做好考勤、活动计划安排、宣传、材料归档等工作。

2.学校召开“学业水平考试专题研讨会”。在会议上做好三轮复习的部署工作；从级部管理、教师管理、学生管理三个层面做了严格要求，并依次开好教师会、学生会，家长会；做好各个层面，迎接学业水平考试的总复习动员。

三、取经区级名师课堂

1、积极参加区先进学校的“信息化课堂”观摩活动。会后及时召开本校的领导班子学习反思会和教师反思会。查找我校当前与先进校的差距，并做进一步的推进课堂改革的部署。

2、全区学科名师骨干教师现代信息化生态课堂开放周活动。学校周密安排，严格要求各学科教师要全员参加区教研室组织的名师骨干观摩课活动，并在此次活动结束后，教师针对自己的课堂进行深刻反思，查找差距，找准方法，解决自己的课堂中存在的问题，进行有效整改。

存在的问题及整改措施：

教师层面：

1、小组评价落实不到位，学生课堂参与度逐渐下降，课堂效率不高。

2、使用多媒体课件没有经过精细加工，黑板上板书较乱，不够规范。

整改建议及措施：每班一名质检小组学生，对老师的课堂进行专项的如实记录，教务处收交后定期反馈。学校课堂质检小组成员巡视课堂要把小组评价情况作为重点检查。质检巡课时要求查看黑板板书，是否能够做到板书工整严谨，做好反馈。

学生层面：

1、个别学习好的同学帮扶意识不强，对小组内的薄弱同学不够关注。

2、小组内研讨注重说，不注重整理和展示要求。

3、对其他小组的展示提出质疑或补充比较少。

整改建议及措施：

通过班会要多进行体验式的培训，重建小组文化，为的是树立小组的集体荣誉感，增强集体观念。多进行组间竞争的活动，在活动中让学生体验到集体的力量。教务处要对小组长进行培训，重点突破课堂小组交流的效率问题和考核组内成员的问题。

班主任层面：

1、小组评价落实不到位，对组长的管理指导不到位，导致很多学生课堂参与意识不强。

2、家长进课堂落实不够，导致部分家长对学生的关注不够，有些学生的作业、上课都存在问题。

整改建议：

篇（6）

二、坚持每天在上课期间上、下午点名制度。如本班学生有事、有病不能到校学习，必须要求写请假条，注明原因，家长签字或家长亲自来学校请假方可。学生中途离校，首先要及时查明原因，然后要与学生家长取得联系，在写出书面纪录。

三、坚持有关安全知识传授制度。每学期至少开三次专题班会。利用相应的有关教材进行安全知识教育。组织学生参加防火、防触电、防溺水、防意外事故等实际演练、实际操作活动。要求上课有教材、有教案、有效果。活动有针对性的内容、有过程、有活动总结、有活动纪录。

四、坚持每天对校舍、电器及周边环境的检查制度。如对教室的主体结构、门窗、玻璃、炉具、电力设施等存在安全隐患的地方进行全面检查，发现隐患及时上报到校安全领导小组办公室。

五、正确引导学生课间做有利于身心健康的游戏。不要在校园内追逐打闹、爬墙、上窗台、走护栏等不利于学生自身安全的活动。

六、坚持对学生饮食卫生教育，不吃零食、不乱扔乱倒垃圾、不饮过期饮料和变质的水。注意个人卫生，养成良好的生活习惯。

七、要注意流行性传染病的传播，教室要定期通风、消毒，对学生进行传染病知识的宣传，做好各种记录。如发现情况及时上报到安全管理办公室。

八、幼儿园由于学龄前儿童的自制能力、分辨能力都比较差，好奇心又比较强，这就要求保教人员对工作更加细致认真。

1、 保教人员对入园的儿童进行有关安全知识教育。

2、 保教人员坚持每天对全园儿童进行晨检，预防儿童将易燃、易爆或影响儿童安全的物品带入园内。

3、 保教人员坚持对园内校舍、活动区域、玩具、生活用品等检查制度。

4、 儿童无论上课或下课活动不能离开保教人员的视线，随时都能监控他们的活动情况。

5、 保教人员要定期对饮水设施、个人卫生、周边环境卫生进行严格检查、清洗、清扫、有必要消毒的要及时消毒方可使用。

篇（7）

自8月25日教工上班之日起，学校结合通知精神，积极组织教师和班主任大会，认真宣传布置观看每学期一度的央视《开学第一课》活动和准备上好开学第一课。

二、开展活动，促进实效

1、下发题篇，督促观看。学校德育处认真设计，并于9月1日当天下发感悟小片，注明收看时间，提示家长和孩子共同观看，并认真书写感悟。全校学生书写认真，共上交份。很多同学都书写了自己对爸爸妈妈的美好感情和祝愿，可以说，这是对学生的很好的一次关于“孝”、“爱”、“礼”、“强”等美好品德的教育过程，也是推进社会主义核心价值观建设，弘扬中华传统文化和传统美德的教育契机。

2、主题班会、升旗仪式，促进转变。学校利用周五主题班会时间，召开了《开学第一课》主题教育活动。学生们就自己书写的感悟进行了全班交流，进一步提升了活动实效。结合教师节这一教师的节日，开展专题升旗仪式，把 “孝”、“爱”、“礼”、“强”等美好品德进一步引向深入，让学生懂得“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道理。

3、结合实际，上好第一节课。教务处认真落实开学常规工作，组织教师认真准备开学第一课内容，进行集体备课活动，在教案书写、课件准备、预备学生等环节上下功夫，争取第一节课开个好头，以期不断提高课堂教育教学质量。教务处也将加大检查力度，对教师的上课情况进行巡视，督促教师认真上课，提高质量。

三、聚焦课堂，推动深入

上好开学第一课只是一个开始，更重要的、更为普遍的推广是在每一天，每一节的日常课堂之上，为更好的影响学生，利用课堂的主阵地进行社会主义核心价值观的教育，学校将长期的在相关学科开展主题观摩活动，为培养合格的建设者和接班人而努力。

篇（8）

1.开展“五好班级”评比

我校一直以来都把培养学生文明行为作为德育工作的重要内容，通过开展博学小学“五好班级”评比活动，对学生卫生、安全、文明等方面进行监测，督促学生约束自己的行为，逐步培养学生形成良好的说的习惯、写的习惯、卫生习惯、行为习惯，引领学生从被动行为内化为主动自觉的行为。促进学生良好习惯的养成，促进良好班风的形成。

2.开展“XX好少年”评比

我校依据《XX习惯养成序列》，开展校班两级 “XX好少年”的评比。各班根据自己的班级愿景、年段特点和班级特色开展了以“花儿朵朵向太阳”、 “我是得星小能手”、 “我行我秀”等为主题的班级评比活动，建立了班级“XX好少年”评比栏。教师每天根据学生的表现评出优秀或有进步的学生，采取盖印章、粘贴小贴画等多种方式鼓励评价学生。每月根据学校月德育主题教育评选出班级“三爱”好少年、“三节”好少年、“艺术”好少年、“运动”好少年，将习惯培养序列化，分阶段达成目标。在班级推优评选的基础上，在期中和期末评选出校级“XX好少年”，从而树立学生典型，在校园中起到模范带头及榜样引领作用。

3.开展习惯监测

各班每月开展学生握笔姿势、书写姿势正确率、普通话普及率、课本完好率的班级自测，找准问题，明确改进措施。学校期中针对这四项习惯进到每个班调研，及时反馈、指导，增强了习惯监测的实效性。

4.制定并落实巡课、随机听课制度

教导处每天不定时巡课，主要检查教师是否在上课铃响到达上课地点;教师课堂教学行为是否规范;课堂教学组织是否有序等现象。巡课时认真做好观班记录，及时总结反馈。

随机听课由学校教导处落实，采用推门听课与适当提前告知相结合的形式进行。通过检查性随机听课、指导性随机听课，掌握学校常态下教学的亮点和不足，从中找出带有共性的现象和问题并加以研究解决。

5.注重教师“四本”(备课本、工作手册、学困生辅导册、学生作业)的检查，把具体要求转化为教师日常行为

学校每月集中利用最后一周的时间，分别对教师的备课、作业批改、工作手册中的记载情况进行检查、评价与交流;同时，在一月之中不定时对以上四本进行某一学科或某一年级的抽查，及时通报检查结果，将教师的日常教学行为管理落到实处。

6.进一步完善“三段六年”质量监测

加大质量调研力度，继续实施单元质量监测、月质量监测和考查学科质量抽查。关注三个方面，即质量合格率变化，使用实时数据评价;学困生转化，跟踪数据评价;教师异动，总评数据评价。做好四个方面的工作：一是形成共识：考试学科在合格率、优秀率和均分上下工夫，并开学科在特长生培养上下工夫;二是建立班级质量对比数据库，完善质量绩效评价体系(同步进行视力与体质、兴趣与习惯的监测);三是加强毕业年级质量管理，强化毕业年级的调控，试行毕业年级的目标激励机制。四是建立《学困生质量跟踪档案》，对学困生进行有针对性的辅导。进一步强化学困生质量跟踪，做到听课观班跟踪、常规检查跟踪、质量监测跟踪、课余补习跟踪。质量评价方式实行多元评价，综合考虑考试学科和考查学科，平时成绩与监测成绩。教师教学质量实行交接班分段评估，加大教师提高质量的奖励力度，切实转变质量观念，确保质量稳中有升。

二、践行高效课堂教学模式，提高课堂教学效率

本学期，我校继续深入开展高效课堂教学模式的学习、运用和研究活动。各学科教研组组织教师深入学习新课标、高效课堂教学模式，并结合我校教师实际情况，采取分层研究，即我校在职教师继续深入研究，确定研究课例，采取集体备课——引路探究——完善建模——交流展示的方式，开展好高效课堂教学模式针对性的研究。进一步完善、改进模式，不断提升课堂效率;而代课教师由于经验缺乏，教学时间短，让他们以学习我校高效课堂模式为主，多听课，尝试运用高效课堂模式。

1.上好“三种课”

第一是“推门课”。这种听课活动贯穿于本学期教学的始终，目的是对老师们的日常教学进行检查与指导。由学校行政及教研组长参加听课，做到有记录，有评议，反馈及时。对于课堂教学存在问题较多的教师，则采取“跟踪听课”，加以指导，帮助教师改进课堂教学，提高常规课质量。

第二是“课内比教学”校内节节课好赛课活动。赛课采用“说课——试讲-授课——评课”四个环节进行，由教导处制定活动方案，对全校教师进行动员，并结合区教育局下发的听课观班标准，重新制定了我校的《听课观班评课标准》，并组织老师们学习。授课教师要上交说课、教学设计及教后反思，听课教师上交评课表，最后评选校内优秀课并予以公布和奖励。在本学期我校课内比教学活动中， 汪xx老师执教的《江上渔者》、孙xx老师执教的《嫦娥奔月》、叶xx老师执教的《奇妙的田螺》，刘怡老师执教的《年月日》等，都能按xx小学“快乐学习、灵动课堂”高效课堂教学模式的教学环节组织教学活动，教学目标定位准确，善于创设学习情境，充分运用电子白板等手段，组织学生小组合作学习交流，让每一个学生都有发言表现的机会，充分激发了学生自主学习的热情，让学生学有所获。

集体评议时，由授课教师谈教后感言，再由听课教师，围绕“三个一”进行评议，即“展示一处亮点、发现一个问题、提出一点改进”。本学期我们特别注重了信息技术与高效课堂教学模式深度融合的研究，不断提升了课堂效率。

第三是校内“节节课好”高效课堂教学模式研究课。它是教师日常教学研究的一种重要形式。我们要构建“集体备课，形成预案——上课实践，评议交流——再上课实践，再评议——再实践”的“一课三教”课例研究模式，形成了以“课”为核心的循环往复的教研过程。本学期我校汪xx老师围绕学校“快乐博学、灵动课堂”高效教学模式开展语文专题教学研究活动，她以《金色的草地》一课为例，率先一课三教，为语文高效课堂模式的实践研究提供了范例。此节课将代表XX区参加市级优质课比赛。体育教师桂XX执教的一节《多种方式的合作跑》，也充分运用了我校课堂教学模式，将学习技能与多种形式的练习相结合，让学生学有所获，学有所乐。此节课代表xx区荣获xx市优质课竞赛一等奖。数学学科也将开展丰富有效的专题模式研究活动，通过研究与实践，进一步完善、改进各学科模式，提高课堂教学效率

2.抓实抓好集体备课活动。教研组结合本组教学实际，确定研究主题，组织集体备课活动。活动时认真组织，有过程记载、有资料积累、有活动总结，做到制度化、日常化，至少每周一次。集体备课从以下两个方面内容进行：一是《大课》，同年组统一答案，统一设计进度安排(每一课时完成哪些题目);二是每单元、每课的教学方法研讨，如基本教学环节、重难点的确定、教学方法的研讨、作业的设计等，把集体备课真正落到实处，从而提高教学效率。

篇（9）

教育教学是学校工作的主旋律，教学质量是学校发展的命脉，而课堂教学是提升学校教育教学质量的关键所在。为将有效教学落实到教学工作的全过程，不断提高教学工作的针对性和实效性，经研究，学校将11月定为“高效课堂规范月”。为落实本次活动，特制定如下工作方案：

一、指导思想

以新课程理论为指导，以实施各年级培养学生指标化、教学工作规范化、教学管理精细化、教研活动科学化为保证，在城阳二中“443”学教合一高效课堂基础上，以城阳区教研室提出的课堂教学“六学”为手段，以促进教师专业化成长为支撑，切实解决影响高课堂教学效益提高的根本问题，促进教学质量的稳步提高。

二、活动目的

1、全面深化教师的课改理念。提高全体教师对高效课堂再建设的重要性认识，改变部分教师对高效课堂思想不重视、行动不落实的问题，积极实践反思，重构、深化个性高效课堂。

2、全面提升学生的综合素质。让学生愿学、会学、乐学，充满学习的激情，让思维活跃灵动，语言正确流利，目标达成率高，分析问题与解决问题的能力得以提升，实践水平和创新能力得以展现。

3、促使高效课堂建设出成果、成特色。围绕高效课堂策略，各学科结合多媒体技术，构建“高效、轻负、愉悦”的生本课堂，把“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性”国家教育理念融入每一个课堂教学环节，推出一批有特色的优秀教师和优势学科，实现课堂教学水平的新跨越。

三、领导机构

成立“高效课堂规范月”领导小组，全面负责组织“规范高效课堂”落实工作。

组长：陈岩

副组长：张式珍 邵杰杨小伟

成员：张瑞云 秦萍 黄爱玲 郑宗来 陈秀玲 王才芬 吴瑞艳 时彦龙 查杏枝 袁萍 秦雪丽 王强

四、“高效课堂规范月”教学的基本要求

1、明确“高效课堂”教学的基本环节。

设定的课堂教学基本环节为：“自主先学、小组讨论、交流展示、解疑升华、小结反思”，（学生：自学、互学、展学、评学、悟学，教师：导学）基本环节不是固定不变的，教师可以根据不同学段、学科、课型自主变通、组合，形成个性化教学流程。

2、设定导学案及手写教学案标准。

（一）导学案

（1）页眉处从左至右依次注明年级、学科、编号、编写人、审核人、学生姓名、班级、小组、年级发展理念、时间。

（2导学案要有具体明确的学习目标，学习目标要应采用可检测、可操作、可检验的行为动词来描述，譬如：描述、列举、解释、阐明、设计、撰写等等。

导学案要预习案、探究案、巩固案“三案”齐备；要突出体现“导学”功能，要有简单到复杂的问题设置、阶梯式的学习内容呈现和有序的学习内容安排，做到知识问题化，问题情景化，引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进的进行自主学习、合作探究。

（二）手写教学案

（1）要有体现学科素养的教学目标。

（2）要有清晰、有序、高效的教学设计，课堂提问对象体现计划性、目的性。

（3）要有课堂小结。

3、对课堂教学实施严格管理。

（1）科学引导，情感投入；（2）引导为主，管理为辅；（3）纪律为始，自律为终。

4、重视科学的教学评价。

（1）发展性原则。在评价过程中，要用发展的观点评价学生，不仅要看到学生现有的水平，还要其潜在的发展可能性，突出评价的激励、反馈、调整和改进功能，激发学生在原有的基础上充分潜能取得成功。（2）导向性原则。要充分考虑学生未来发展的需求，注重把学生个体的发展需求与学校发展需求和社会发展需求紧密结合，使其个性发展目标符合学校和社会的需要。（3）差异性原则。在评价中要根据学生的不同思想、文化、身心发展基础，制定不同的发展目标、内容和标准，因材施评。（4）激励性原则。评价时，教师应该注重感情的投入，用简短、恰当、热情的话，激励学生不断进取，不断克服缺点，让学生感到每个人都有可能获得成功。

五、实施高效课堂的落实保障

1、构建科学的“高效课堂”实施工作评价体系。由教务处牵头，制定“高效课堂”实施工作的评价标准，评价标准必须满足科学规范、可操作性强的要求。评价积分标准必须在10月30日之前公布并实行。

2、加强课堂教学和自习辅导的监控督查，成立由校长室、教务处、教科室、年级组联合构成的检查小组，每日逐节课对教师的上课辅导情况进行检查，每周对教师的备课、作业批改组织检查，两项检查结果在每周工作简报中公布。坚决杜绝各类课堂教学事故的发生，如出现无故迟到、中途擅自离岗、课堂教学或辅导中玩弄手机、无特殊情况说明而坐着上课、无教案上课、教学准备不充分、如出现以上现象，任课教师必须作出深刻的检查与反思，并限期整改。

3、实施校长室、教务处、教科室、年级组主任推门听课制度，活动陈岩副校长具体负责，每周至少听课4节。每次听课前5分钟须与上课教师联系。通过随机听课，深入了解教与学的实情，提高指导教学的针对性，每周详细点评一次。对发现低效或无效课，要求执教者整改。

4、做好“高效课堂”的评比奖励。学校将召开阶段性成果表彰会，对活动中表现突出的先进年级组、优秀班级、备课组和教师个人进行表彰奖励。

六、实施步骤

（一）动员阶段（11月1日——11月9日）

传达学校“高效课堂推进月”实施方案，营造活动氛围，强化课改理念。组织再学习“443”课堂教学策略、明确本次活动的目的和意义，开展高效课堂专题学习专项阅读活动。全体任课教师自学阅读有关高效课堂方面的书籍、文章，任课教师每人撰写“高效课堂之我见”材料一份，谈谈自己在高效课堂实践中的做法、认识和体会，字数在800字以上，11月9日前用电子稿传至教务处，学校将择优编印成册，供全体教师交流学习。

（二）推进阶段（11月11日——11月23日）

1、实行课堂开放。活动期间，要把相互听评课等校本教研作为重要内容。领导小组成员听评课不少于20节，任课教师听评课不少于10节，其中听本学科组（备课组）课不少于6节，听其它学科课不少于4节（重点是高效课堂攻关小组成员），所有听课必须进行不同范围内的评课交流，并填写课堂评价表，附在听课记录后面，做好交流记录。每周由教务处集中点评一次。

2、开展课堂打磨活动。以教研组为单位（语数英以备课组为单位），由教研组长（备课组长）组织，在本组推选一位教师进行课堂录像，然后组织同组教师观看、评课，对录像课进行精细打磨，重点在教材处理、课堂结构、课堂组织、教学方法、学生表现、目标达成等方面找优点、查不足、促进步，形成具有学科特点的高效课堂基本策略。

3、骨干教师同课异构活动。在部分学科中开展骨干教师同上一节课活动，领导小组、攻关小组参与指导。在同一内容的不同设计中，体会课堂设计技巧，体会教无定法的真谛，激活教师思维，构建个性课堂。在比较中感悟彼此的闪光点来丰富自己的教学，交流评析不足，找准原因。

4、优秀教师示范课活动。挑选部分高效课堂加以展示，供教师学习借鉴，既帮助教师提升教学特色，又在全校起到示范引领作用。示范课活动要求全员参加并认真进行评课，评课过程分为授课教师说设计思路及原因（教材的理解、方法的选择、重难点的处理等等）、教师质疑提问和教师评课三个环节，务求实效。

5、严格常规管理活动。要落实常规管理活动的管理力度，特别是集体备课、听评课、理论学习等。常规环节中，课前重点抓好“教学设计”，课中重点抓好“教学组织”，课后重点抓好“教学反思”，使课堂教学成为一个“前延后续”的复合体。

（三）巩固提高阶段（11月24日——11月30日）

主要是针对已形成的高效课堂策略进行再认识、再学习、再完善、再提高。“请进来”，请专家指导，请校外名师授课；“走出去”，组织高效课堂深化小组成员外出学习参观，更好地把握课改方向，进一步完善我校的教学策略，提高教学水平。

（四）总结阶段（12月10日——12月16日）

一是开展反思提高活动。全体教师要针对“高效课堂规范月”活动展开反思，反思自己的教学，理顺自己对高效课堂的理解，形成自己的思想、理念和策略，更好地把握课堂。活动结束后，每位教师要写出对高效课堂的再反思、再理解的材料，字数不少于2000字，将择优同“高效课堂之我见”一起装订成册，进行交流学习。教师通过持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。

篇（10）

1、以“做中学”为抓手，结合新课程的实验、实施，改进和完善教学研究制度和工作方式，促进形成民主、开放、高效的教研机制。把科学课程的总目标落实到每一节课，悉心引导学生的科学学习活动。

2、深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中，不断提高科学教师的教学专业水平和新课程把握能力。从更深程度把握教育改革的时代脉搏。

3、结合身边科学、学生开展综合实践活动和校本教研为途径和方法。注重研究实效，及时推广研究成果。让学生走出课堂，走进自然、亲近自然、欣赏自然。教学中还能将德育渗透到科学教育当中。

4、不断完善学科评价体系。着眼于充分、全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求，探索建立促进学生发展的评价体系。教师对自己教学行为的分析与反思，激发在自审、反思基础上的自评，不断提高教学水平。

5、在科学教学中，保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，注重养成大胆心细、敢于质疑的科学态度和爱科学的情感。

6、为激发学生兴趣，提高学生的动手操作能力，提高学生科学素养，组织了一系列活动。组织指导科技兴趣小组活动，举办主题科学实践活动。

7、观察能力是科学工作素养的重要组成部分,观察能力的训练，自然也是科学工作者教育的重要内容。要求教师在教学时就应该创造条件(机会)，诱发或激发学生的问题意识，让他们在对问题的不同看法中去质疑、去评议、去推想、去验证。

8、了解和预测学生，尽可能多地为他们准备和提供生活中常见的材料，尽量及时满足学生探究的需要;同时，还树立了开放的教学观念，给学生提供充分的科学探究的时间、空间以及体验的机会，根据学生实际情况和教学实际活动，创造性地开展探究活动，引领学生亲历科学探究的全过程。

我的工作取得了一些成绩，但也存在着许多不足，我将不断学习，更好地开展各项活动，争取取得更大成绩。

小学科学教研活动总结【二】

本学期，我们科学教研组以《科学(3--6年级)课程标准》为指导，以培养学生科学素养、创新能力和实践能力为重点，树立教师天职是为了每个学生全面生动的发展的观念，努力提高全组教师的业务水平，全面推进师生的整体科学素养，为了提高我们组每一位科学教师的业务水平和实践能力，本教研组在本学期也开展了一系列的活动，下面我对本学期的活动做如下小结：

1、教研活动以点带面

能参加各种教研活动是每一位教师梦寐以求的事。本学期，本教研组老师都积极参加各级教研活动，在多次活动中都能畅谈学习体会与经验，然后与其他成员共同交流讨论、共同反思，共同成长。回校后又将获得的信息与方法与没有及时参与培训的科学教师一起研究，使他们也一样在业务上共同进步。

2、上好每一堂课是我们迅速成长的关键环节

本学期我们组的每位科学教师都严格执行教研组的工作计划，我们教研组虽然人员少，老师担负的教学任务重，但他们都能在教学实践中认真钻研新课标、教材，分析学生的实际情况，确定教学目标，设计教学过程，认真写好教案。本学期，沈莉敏老师开设了展示课《有利于生存的本领》，得到了参与老师的好评。

3、在反思的过程中逐步得到提高

“要给学生一碗水，自己得准备一桶水”教师如果不学习，教学活动就成了“无本之木、无源之水”，为加强修养，提高素质，我们组认真学习新教材和新科学课程标准，学习学科刊物，了解教改信息，提高自己的科学素养。本学期初，我们组举行了科学实验培训。一学期来，每一位科学教师都能善于用新课程的理念来审视和剖析自己的教学设计和教学行为，对一些典型课例进行案例分析;养成“课后反思”的习惯，在反思中更新自己的教学理念，丰富自己的实践经验、完善自己的教学设计，为后继教学工作积累有价值的素材。除了积极投身与教科研研究，我们科学组的老师和致力于将研究成果整理成文。本学期，沈莉敏老师撰写的论文《为孩子准备一个百宝箱》发表在《新课程研究》。期末，我们科学教师又聚一起相互交流自己本学期的点滴体会。通过交流，教师们针对自己以后的教学受到了不同程度的启发。另外，就各年级的科学课内容而言，其难度已是老教材难以相比的了，有一部分内容甚至于涉及到高中阶段的，但我们的科学老师们一方面注重自身的学习提升，另一方面多多地互相学习。

4、积极开展听、评课活动，提高教学水平

一学期来，本组教师精诚团结，互相帮助，相互之间教研气氛浓厚。我们打算在下个学期多开展“以互听互评研究课”的活动，通过听、评活动，相互切磋，取长补短，争取在一次次真情的评课中，促使教师逐步形成具有自己个性的教学风格，提升听课教师的看课、评课能力，每位教师有所得有所获，每位教师有所思有所悟，为本教研组教师锤炼业务素养造梯搭台，从而达到使我组所有科学教师共同成长的目的。

5、反思与改进

反思我们组的教学和教研工作，我们也发现了我们工作中还存在的一些失误和不足，我们的教科研计划的制定和具体步骤相应的实施还不是百分百落实，有时候只流于形式;还有教学硬件设施的不完善，缺少许多实验设备和器材，使很多教学计划都难于落实。

上述的点点滴滴，说明了我校科学组老师对科学教学研究的真诚与执着，面对新的世纪，面对如荼如火小学科学教学改革，我们确信：明天是今天的延续，明天还将迎来新的发展，我们定将沿着确定的目标前进，进而寻求新的突破，追求新的超越。

小学科学教研活动总结【三】

我们科学教研组在上级教研部门和学校领导的正确引导下，共同努力，认真钻研新课程标准，扎实开展教研工作，不断提升教师思想、水平业务，以此提高教学质量，有效地发展学生素质，为学生的终生发展打下良好的基础。

一、加强教研组组风建设。

按规定，科学教研组必须做到期初，组里有计划，人人有计划，期末组里有总结，人人有总结，每项活动有记载。我们在新时期、新形式下，及时认真学习了党和国家的教育方针、政策;认真学习新课标，新理念，切实指导自己的教育、教学活动。我们严格贯彻教育局有关政策、规定，面向全体学生，教学和实验工作有效扎实;循循善诱，努力使每位学生都具有良好的科学思想，具备良好科学素养，掌握好最基础的科学知识、技能。这些是我们科学教师的共同目标。

二、有序进行常规教学。

每学期初，我们教研组集体进行新课程标准学习，大家先自学，然后互相交流，互谈感受，结合自己所任教的年级教材，明确自己所教教材内容和要求，制订好相应的教学计划，为有序开展教学工作打下良好的基础。

根据教学实际，严格抓好教学“五认真”工作，备课、上课、作业、课后辅导一丝不苟。工作做细致，要求更具体，更具可操作性、评价性。经常开展集体备课，要求在课后有教后感，以便和其他教师进行交流。

课堂上，我们的理念是以学生为中心，以培养能力为重点。教学方法多变，形式多样，民主宽松，评价多元化。科学是基础学科，我们的课堂教学目标兴趣、能力是首位，这些有了，知识自然而然就掌握了。我们教师要跟着形势，不断转变思想、观念，积极开展实践，探索体现新课程理念下的教法和学法，并及时总结、交流、反思、提升，从而提高自己的思想、业务水平。

根据我们所教学科的特点，我们要求学生进行小实验、小论文、调查报告等，口头的、书面的、动手的、观察的，形式不限。考核这块，我们要求做到备课适当超前，教研组教师互查，学校抽查想结合，对检查结果有记录，及时反馈给任课教师。

三、加强校本化培训，保证高质量的研究。

高素质的教师是科学教学的中坚力量，担负着培养学生科学兴趣，自主体验自主创新的过程，发展科学创新的重要使命，也是探索构建新的自然教学体系的核心力量。要引导学生走自主创新之路，教师首先要开展自主创新性学习，以学导教，边学习，边指导，我们教研组制定了个项学习制度、计划。从而能让教师有目的地调控教与学，使学生自己有明确的学习目标、意识、对自己所要达到的学习要求及社会价值有所认识，并能主动规划和安排自己的学习。

另一方面，让学生能独创性地学习。不满足从于教师、书本获得答案或结果，对学习的内容能展开独立思考，进行多向思维，能从多角度去认识同一事物，并善于把他们综合为整体认识，能创造性地运用所学到的知识去适应新的情况，探索新问题，使自己的视野不断拓宽。

四、构建教学策略，全面培养学生的科学素养。

努力培养学生主动参与科学学习，自主探究学习，从小善于探究创新，为今后的自主学习、生活、工作打下良好的基础。

我们就从以下几方面入手：

(1)从教学目标上，发展学生的整体素质;

(2)从教学对象上，全体学生自主参与、有效参与、动态参与;

(3)从教学关系上，民主互助、合作愉快、深化角色改变;