调研申请报告汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇调研申请报告范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

一、基本情况

在接受健康调查的人员中， 男教职工：2664人，占调查总数的51%，女教职工2520人，占调查总数的49%。其中30岁以下25%，30-39岁30%，40-49岁30%，50岁以上15%。在被调查的教职工中，博士11％，硕士26％，本科41％，大专15％，专科以下人员7％；在职务分布上，科级以下39％，科级 38％，处级21％，校级2％；在工资收入情况方面，调查显示，1200-3000元占58%，3001—5000占35％，5000以上占7%。被调查人员绝大部分为一线教职工，切实体现广大普通教职工的生活工作健康状况。

我们在调查中按不同性别，年龄段，岗位，学历，工作环境等多方面进行了统计和分析，对数据处理后我们发现，在不断深化高教体制改革的形势下，广大教职工在承担着创新理论，传播知识，教书育人的特殊职责，同时面临更大的挑战，在社会环境的影响，精神和心理的负担，工作的压力等因素下，致使许多教职工身体和心理都处于亚健康状况态，需要很好地去疏导和调理。

二、健康状况分析

（一）身体状况让人堪忧

从数据中反映出：教职工中自我感觉身体健康的只有11%，感觉良好33.8%，感觉一般27.4%，也有9.8%的教职工认为身体较差。患有职业病的情况：颈椎和腰椎病占34%，咽炎、鼻炎占26%，精神紧张占13%，头昏、失眠占13%，静脉曲张占8%，其他占6%（表一）。教职工的常见病主要有：胃病、颈椎病、肩周炎、高血压四种。另外，高血脂、高血糖、高胆固醇的教职工的占57%。从感冒的周期上看，一年只感冒一至二次的教职工占35%，一年感冒好几次的教职工占46%。

被调查的教职工中，处亚健康状态占有一定数量。突出表现在浑身酸痛无力和精神衰弱失眠两个方面，比例高达50%，经常感到疲惫的教职工占26%，时常烦躁易怒的占19%；在工作中感到精力一般的占45%，精力较差的占15%，精力很差的占2%。近40％教职工认为自己属于肥胖，并导致很多疾病的发生。以上这些疾病的产生，都是与教师职业的特点相关联，由于坐立的工作时间较长，讲课时间长，吃饭不规律，休息没钟点，加上长期精神压力大，又缺乏劳逸结合和适当锻炼，造成高校一部分教职工，特别是一线的教师身体严重透支，不仅给自己和家人带来痛苦，也给教学科研等工作带来一定负面影响。

（二）工作学习生活压力大

在高等教育改革不断深化和社会激烈竞争中，教职工面临着发展的机遇和挑战的压力。通过调查显示出，90％以上的教职工从不同程度上认为工作压力大。压力主要来源：29％的来源于科研课题的压力，24％来源于晋升职称的压力，11％来源于教学科研成果考核的压力，还有16％来源于教学科研行政管理的压力，家庭负担的压力占11%。从休息时间表上看，晚上11点前休息的教职工占38%，晚上12点后休息的占40%，凌晨一至二点休息的占22%；从业余时间的主要用处看，做实验、钻研业务的教职工占19%，备课、完成论文的占21%，电脑前浏览信息的占26%，用于第二职业的占8%，用于其他休闲的占26%；从每周参加体育锻炼的次数看，每周参加体育锻炼5至6次的教职工占7%，每周参加体育锻炼3至4次的占16%，每周参加体育锻炼1至2次的占45%，不参加体育锻炼的占32%。

从心理症状的调查中看，有46%的教职工平时会感到紧张，有10%的教职工会感到恐慌，有12%的教职工感到终日心神不宁，还有12%有教职工常感到有不幸的事要发生。这些教职工经常会出现头晕、失眠、多梦、注意力不集中、精神萎靡等等现象，还有的教职工出现头痛、耳呜、口干、胸闷、便秘、多汗等症状。

以上的数据显示，高校教职工在工作学习上压力不断增大，许多教职工缺乏科学地安徘工作、学习和生活，压力造成的心理紧张与心理障碍，不会自我调整，不好意思或不会去求助他人，又不愿意上医院或找心理医生，不知道该如何为自己排忧解难，帮助自己走出困境。他们需要有一个减压的环境和措施，需要组织上的关心和帮助。

（三）对健康的期望值很高

随着工作环境和生活质量的提高，高校广大教职工对健康的期望值越来越高，从调查表上反映出，教职工对健康教育很感兴趣，喜欢专家做健康报告和知识讲座的占48%，喜欢板报和校园网上宣传健康知识 的占25%，喜欢专家来校进行义诊的占18%，喜欢组织交流保健知识的占9%。广大教职工非常喜爱工会组织的各项活动，主要有春秋游，运动会，各种球类，气功，登山和文娱活动等等（表三）。有许多教职工还喜欢参加公益活动。调查显示，有46%的教职工对爱生助学，关心特困生的公益活动比较热心，有13%的教职工愿意帮助孤寡老人，有13%的教职工愿意参加政府组织的募捐活动。

以上的调查和数据反映出，广大教职工对校园文化建设有较高的期盼。需要营造一个宽松祥和、政通人和、互助亲和、内谐外和的氛围，让广大教职工在这种环境中工作、学习感到安心、放心、悦心。广大教职工对学校工会组织有较高的需求。工会要精心组织开展各种文体活动，吸引和凝聚教职工积极投入到活动中来，在活动中释放压力，愉快身心。广大教职工有提高防病治病能力的迫切愿望。工会组织要配合行政和校医院组织健康讲座，利用工会的系统宣传健康知识，防病治病知识，组织好交流活动，提高广大教职工健康保健意识。

三、建议与措施

中国工会“十五”大报告中明确指出：“要不断提高职工队伍整体素质，努力满足职工文化需求。”我们认为，在提高职工队伍整体素质中首先要提高职工的身体素质。特别是高校的知识分子群体，具有高学历、高职称、高技能，更需要有健康的体魄和昂扬向上的精神面貌，才能激发出工作热情和创造活力，更好地投入到教学和科研中去。工会组织在维护广大教职工合法权益中，首先要关注教职工的生存权，维护好教职工的根本利益，不断提高教职工健康水平，用科学发展观来引领和谐校园建设。针对当前高校教职工身体状况，以及结合当前工会组织工作的性质、特点，我们提出以下建议与措施。

1、建立健全教职工的医疗保障机制。

针对高校教职工，特别是一线的教师在教学、科研、职称评定方面压力大，精神长期处于紧张状态，又缺乏平时身体保健措施，学校应坚持一年一次定期为广大教职工进行健康检查，并对高级知识分子、女教职工增加针对性体检项目。

成立学校大病医疗互助会，建立大病医疗互助基金。在发扬社会主义团结友爱，互助互惠的基础上，帮助学校以病至贫的教职工切实解决经济上存在的困难，同时也是对高校现有的医疗保障制度的补充。三年来，在省教科工会积极推动下，我省的部分高校已成立了大病医疗互助会，收到了很好的成效，也积累了一定的经验。这项工作受到了高校党政领导的充分肯定和支持，也得到广大教职工的积极参与和协助，各高校都是在教职工自愿的基础上，每年每人自交120元，学校行政给入会的教职工每年每人120元。由学校工会牵头成立大病医疗互助基金管理机构，根据学校教职工的实际情况，制定出切实可行的使用条款，再拿到教代会上讨论通过，最后在全校公示。目前南京大学、东南大学、河海大学、**大学、苏州大学、南京师范大学等高校都已经成立大病医疗互助会，并已运行二至三年。大病医疗互助会受到了广大教职工的一致好评，教职工反映，这项工作是以人为本，服务于教职工，真正能帮助困难教职工解决问题，同时又促进了和谐校园建设。

2、加强对健康教育的宣传和引导工作。

学校工会要正确引导教职工科学地生活、学习和工作。从调查中反映出：很少参加锻炼、没时间锻炼、不想锻炼的教职工占44%；很少参加休闲活动、不喜欢没兴趣的教职工占41%；饮食不注意、不太注意的教职工占87%。这说明有相当部分的教职工对科学地饮食，正确地锻炼和休闲这些方面的知识是很缺乏的，需要教育引导他们提高健康意识，帮助他们克服不良的习惯。校工会要定期开展健康、防治疾病讲座，充分利用工会的各类活动和网络、宣传栏等阵地宣传健康保健知识，从各方面、各角度来提高广大教职工健康水平。

省教科工会要继续开展“健康教育进高校”活动。这项活动是我会与省医学会联合举办的。每年都组织有关大医院专家到学校为广大教职工义诊、讲座。通过零距离与专家接触，帮助教职工解决一些疑难杂症，同时提高了自我保健的能力和水平。

3、积极组织开展有利于教职工身心健康的文体活动

篇（2）

许多中学生不吃早餐，应付中餐，晚餐不在乎，使正处于长身体阶段的中学生面黄肌瘦，身体免疫力差，频繁生病。更另人担心的是许多人买吃的不看保质期，时常买到过期食品。而街头小吃的流行，更是加大了学生的饮食卫生问题。除了饮食卫生，就是中学生的校食堂的问题了，有的学校食堂卫生状况令人担忧，餐具不干净，饭菜不卫生，不时会发生学生中毒事件，使学生、家长忧心重重。

现在的中学生大多有叫外卖的习惯，或是不在学校食堂吃饭，很有一些女同学也朝这方向去发展，为了形体的美，或者是说找一些借口不在学校吃饭，说学校食堂饭菜不好吃，排队时间太长，饭菜里有不干净的东西，不过根据我们的调查一些学校食堂的卫生饮食也确实有问题，例如饭菜里有石头、昆虫，甚至烟头等这方面的问题，食堂的这么不注意，当然就加大了中学生在食堂饮食的逆反心理。问题很明显就出来了。所以说如果说住读学校要求一定要在学校食堂就餐，那么食堂就更应该注意饭菜问题、清洁工作，加强这方面的管理。至于学生呢？要改变长期认为学校食堂漏洞的问题，出现问题要及时于食堂相关部门反映。这样学生与学校双方配合，才能进一步解决这一问题。

1、关于正餐的分析。

经过校内大部分学生询问得知，有许多学生有不吃正餐的习惯。不吃正餐的主要原因是：时间仓促，其次是为了减肥。只有少部分表示不吃正餐是由于饭堂伙食差，没胃口。不吃正餐，那些中学生就选择叫外卖、面包和方便面代替正餐，更有少部分人以零食作为主食。

学习任务繁重使中学生深感时间的不足。而丰富多彩的校园活动更使本来就紧张的时间更显紧张。为求学业和活动间的平衡，大部分学生会从生活时间中挤压，如吃饭、睡眠的时间。于是就有学生出现有不吃正餐的现象。饭堂的伙食是经学校管理，食物安全系数相对较高，营养结构比较科学合理，价格也比较公平。选择饭堂的伙食，不仅有安全保障，而且有利于中学生的身体发育、节约金钱。然而在饭堂打饭要浪费时间，这无疑使时间紧张的中学生舍而避之。而有的中学生特别是女同学，为了追求形体美，忍饥挨饿，以至营养不足，更有甚者危及生命健康这种盲目的行为无疑是不可取的。

因此，尽管时间仓促，中学生还是应该食用正规的正餐。在万不得已的情况下，中学生才应考虑以其它食品代替正餐。而正处身体发育中的中学生更不应盲目追求形体美而对身体造成伤害。

2、关于中学生食品的安全意识分析

中学生在某种特殊情况下会选择购买食品代替到饭堂吃饭，那么中学生对购买食品的安全意识又如何呢？

少部分的中学生在购买食品时会看食品的生产日期等基本信息，如知晓食品过期后不会进食该食品。由此我们可以发现，中学生的食品安全意识并不高。只有约为一半的中学生会注意食品包装上的信息，这无疑加大了中学生食物中毒的风险。在面对食物中毒的情况时，有的中学生会选择自行急救，或马上到附近的医疗机构进行治疗，有的会先找些药吃，或因情况而定，甚至有的会置之不理。由此，我们可得知大多数中学生能正确处理食物中毒的现象，但仍有少部分中学生没有意识到食物中毒的严重性并及时进行处理。所以，引导中学生正确处理食物中毒事件是十分有必要的。

因此，提高中学生的食品安全意识任重道远。

二、建议：

1、学习科学安排学习时间，帮助学生正确安排学习和生活时间。

学习任务重，在加上丰富的校园活动，中学生的时间十分紧迫。于是，大部分中学生选择牺牲吃饭、睡觉等生活时间，以求取得学习与课外活动的平衡。为学生的身体健康，学习应适度调整时间安排，引导学生正确地安排时间，帮助学生认识到吃正餐对身体的重要性。

2、中学生应提高对健康的认识，学会正确地处理学习和生活的关系。

中学生有不吃正餐的情况，可见中学生对身体健康的重视和认识不足。因此，中学生应提高对身体健康的认识，学会正确的处理学习和生活的关系，提高学习效率，科学地安排时间。另外，广大中学生不应以身体健康为代价追求所谓的形体美。

3、因学生对食品安全的忽视，才会发生各类的食物中毒事件，所以学校各宣传部门机构应积极宣传食品安全知识和食品中毒的急救知识。

篇（3）

一、基本情况

我们在调查中按不同性别，年龄段，岗位，学历，工作环境等多方面进行了统计和分析，对数据处理后我们发现，在不断深化高教体制改革的形势下，广大教职工在承担着创新理论，传播知识，教书育人的特殊职责，同时面临更大的挑战，在社会环境的影响，精神和心理的负担，工作的压力等因素下，致使许多教职工身体和心理都处于亚健康状况态，需要很好地去疏导和调理。

二、健康状况分析

（一）身体状况让人堪忧

（二）工作学习生活压力大

以上的数据显示，高校教职工在工作学习上压力不断增大，许多教职工缺乏科学地安徘工作、学习和生活，压力造成的心理紧张与心理障碍，不会自我调整，不好意思或不会去求助他人，又不愿意上医院或找心理医生，不知道该如何为自己排忧解难，帮助自己走出困境。他们需要有一个减压的环境和措施，需要组织上的关心和帮助。

（三）对健康的期望值很高

随着工作环境和生活质量的提高，高校广大教职工对健康的期望值越来越高，从调查表上反映出，教职工对健康教育很感兴趣，喜欢专家做健康报告和知识讲座的占48%，喜欢板报和校园网上宣传健康知识的占25%，喜欢专家来校进行义诊的占18%，喜欢组织交流保健知识的占9%。广大教职工非常喜爱工会组织的各项活动，主要有春秋游，运动会，各种球类，气功，登山和文娱活动等等（表三）。有许多教职工还喜欢参加公益活动。调查显示，有46%的教职工

对爱生助学，关心特困生的公益活动比较热心，有13%的教职工愿意帮助孤寡老人，有13%的教职工愿意参加政府组织的募捐活动。

以上的调查和数据反映出，广大教职工对校园文化建设有较高的期盼。需要营造一个宽松祥和、政通人和、互助亲和、内谐外和的氛围，让广大教职工在这种环境中工作、学习感到安心、放心、悦心。广大教职工对学校工会组织有较高的需求。工会要精心组织开展各种文体活动，吸引和凝聚教职工积极投入到活动中来，在活动中释放压力，愉快身心。广大教职工有提高防病治病能力的迫切愿望。工会组织要配合行政和校医院组织健康讲座，利用工会的系统宣传健康知识，防病治病知识，组织好交流活动，提高广大教职工健康保健意识。

三、建议与措施

中国工会“十五”大报告中明确指出：“要不断提高职工队伍整体素质，努力满足职工文化需求。”我们认为，在提高职工队伍整体素质中首先要提高职工的身体素质。特别是高校的知识分子群体，具有高学历、高职称、高技能，更需要有健康的体魄和昂扬向上的精神面貌，才能激发出工作热情和创造活力，更好地投入到教学和科研中去。工会组织在维护广大教职工合法权益中，首先要关注教职工的生存权，维护好教职工的根本利益，不断提高教职工健康水平，用科学发展观来引领和谐校园建设。针对当前高校教职工身体状况，以及结合当前工会组织工作的性质、特点，我们提出以下建议与措施。

1、建立健全教职工的医疗保障机制。

针对高校教职工，特别是一线的教师在教学、科研、职称评定方面压力大，精神长期处于紧张状态，又缺乏平时身体保健措施，学校应坚持一年一次定期为广大教职工进行健康检查，并对高级知识分子、女教职工增加针对性体检项目。

2、加强对健康教育的宣传和引导工作。

学校工会要正确引导教职工科学地生活、学习和工作。从调查中反映出：很少参加锻炼、没时间锻炼、不想锻炼的教职工占44%；很少参加休闲活动、不喜欢没兴趣的教职工占41%；饮食不注意、不太注意的教职工占87%。这说明有相当部分的教职工对科学地饮食，正确地锻炼和休闲这些方面的知识是很缺乏的，需要教育引导他们提高健康意识，帮助他们克服不良的习惯。校工会要定期开展健康、防治疾病讲座，充分利用工会的各类活动和网络、宣传栏等阵地宣传健康保健知识，从各方面、各角度来提高广大教职工健康水平。

省教科工会要继续开展“健康教育进高校”活动。这项活动是我会与省医学会联合举办的。每年都组织有关大医院专家到学校为广大教职工义诊、讲座。通过零距离与专家接触，帮助教职工解决一些疑难杂症，同时提高了自我保健的能力和水平。

3、积极组织开展有利于教职工身心健康的文体活动

篇（4）

(省略)

二、经审制度建设情况

今年县总工会分别制定了《关于对下级工会经费审计监督办法》、《本级工会预、决算审计制度》、《工会经费审查委员会议事规章》、《经审工作档案管理制度》、《申报各种荣誉称号的审计制度》、《经审人员学习制度》、《对下审计整改意见书》，还制定并实施了对基层工会经审工作规范化建设考核办法。通过各项制度的健全完善来规范工会经审工作，促进工会经审工作经常化、制度化、规范化建设。

三、审查审计监督工作

，县总经审委根据关于《对下级工会经费审计监督办法》、《工会审计操作规程》和《工会企事业单位财务收支审计暂行办法》等制度、办法的规定，分别对县总本级工会经费预算执行、财务收支情况进行了审计。同时对全县应拨交工会经费的企业单位的工资总额、应上解工会经费数进行了审查、核定。从审计情况看，县总工会在促进经费收缴方面采取了积极的措施，经费收入元，上解经费，比上年增长。上年结余元，期末滚存结余元。县总工会支出结构也逐渐规范合理，财务人员整体素质逐年有所提高，财务管理工作得到了一定加强，法律、法规意识得到进一步强化。

四、存在的问题和不足

1、工会经审工作还没有真正得到工会领导的高度重视。安排工会经审主任级别高，懂业务知识、能实际具体操作的专职经审主任少。

2、经审干部队伍难以适应工作需要。①各单位经审机构多以一套人马两块牌子的方式设置配备，工作人员兼职过多，精力有限，不能较好的开展经审工作。②工会经审干部不具备会计、审计等专业技能，对工会财经法规制度不熟悉，业务素质较低，难以胜任审计工作。③有的经审干部特别是基层工会经审干部对自身工作重视不够，责任心不强，不能积极主动开展工会经审工作。

篇（5）

一、申诉情况统计

申诉内容为商品质量类__件，占申诉的__._%，服务类_件，占申诉的__._%。申诉列前五位的依次为：服装鞋帽类__件，食品类__件，农资类_件，文化体育用品类_件，通讯产品类_件，分别占商品类申诉的__._%、__%、__%、__._%和__._%。服务类申诉_件：订阅托运服务类_件，移动通信服务类_件，其它类_件。

二、举报情况统计

____年举报共_件，无照经营举报_件，占总举报量的__%;质量举报_件，占总举报量的__%。

三、商品和服务申诉的热点问题

_、服装鞋帽类申诉和食品类申诉居商品类申诉较多。

(_)服装鞋帽类。

申诉的原因主要集中在消费者对鞋类三包规定了解不清以及产品存在质量问题上。一是消费者因为购买的鞋子出现开胶或者脱线，在三包期内要求经营者退换货，经营者在退货时按规定商家收取一定的折旧费，大多数消费者不了解扣除折旧费的原因，因此在退换及维修方面与经营者发生争议。二是消费者购买的成品衣服在生产环节就存在质量问题，消费者买时没有仔细检查，拿回家发现买回的衣服存在质量问题，要求退货，商家推诿不予以解决，由此引起申诉较多。

(_)食品类

篇（6）

引言

沈阳市从2007年开展测土配方施肥行动以来已取得了明显的经济效益和社会效益。除了可观的经济效益，测土配方施肥培肥了地力改良了土壤，提高化肥利用率，减轻了因偏施化肥、偏施氮、磷肥给耕地、地下水带来的不良影响。大大减少农业的面源污染，提高了农产品的品质。本文深入农村对配方施肥应用效果作了详细地调查并撰写了该调研报告。

一、水稻测土配方施肥技术工作开展情况

沈阳市农作物播种面积907万亩，其中主要作物水稻播种面积174万亩，共完成水稻土壤样品采集16363个，代表面积160万亩，按照旱田土壤100亩采一个土样的要求，土样采集采用S型取样方法，每百亩取10-15,点混合成一个土样，在采集土样时，对每块地农户的施肥情况、前三年的产量等情况都作了详细地调查，并且都建立了采样点档案，对每个采样点基本情况做了田间调查记录，用GPS定位仪进行定位、填写样品标签和记录表，记录地点、土壤类型、地形地貌、前茬作物、经纬度等基本情况。获得水稻检测数据13万多个。

实施测土配方施肥以来，设计在沈阳地区有代表性水稻配方6个：14：14：17，17：17：17，15：15：15，20：10：10，10：10：10.30：12：10

通过对土壤养分测试、“3414”肥料效应田间试验及配方校正试验结果初步建立了沈阳市土壤肥力指标体系。

通过拟合方程计算，水稻不同地点最佳施肥量是个变数，但在一定范围内浮动，氮(N)在11-18公斤/亩之间，低于目前农民常规施肥量，最高产量施肥量最大为24公斤/亩，建议水稻施肥不宜超过此限。磷(P20)大多数在3-10kg/亩之间，而土测值与最佳经济施肥量之间呈y=-0.4748x+16.366关系，(x为磷土测值ppm，y为最佳经济施肥量)。钾(k，0)在5.3-12kg/亩之间。土测值与经济产量之间的关系y=-0.0712x+14.844。据此可根据土测值推算最佳经济施肥量。

从2007年始全市共建立水稻测土配方施肥示范区102个，示范区面积达2万多亩，通过示范带动周边农户认识测土配方施肥的重要作用，达到以点带面的效果。

全市把宣传培训工作作为测土配方施肥项目实施的重要内容来抓。全市共举办市、县、乡、村级培训班585次，培训技术人员2525次、农民12万人次、经销商525人次。印发测土配方施肥宣传单26.7万份，赶科普大集55次，召开现场会77次，通过培训，提高了广大干部群众的思想认识和理论水平。

通过测土配方施肥项目，以野外调查、农户施肥情况调查、肥料田间试验、化验分析为基础，收集整理历年各种资料，图件资料：土壤地形图、行政区划图、第二次土壤普查成果图、农田基本保护现状图、水利分区图、地貌类型分区图、土壤利用现状图、土壤肥力监测点图、肥情点位图；数据文本资料：土壤普查农化点位资料、基本农田保护区一级二级登记表、粮食单产总产种植面积统计资料、历年土壤肥力监测点田间记载和化验结果表；县乡村名编码表、土壤志、土种志；田问试验数据、野外调查数据、土壤测试数据土壤肥料田间试验和土壤监测数据资料，运用计算机技术、地理信息系统、全球卫星定位系统建立了测土配方施肥数据库，各县区完成了土壤养分测试结果数据库建设；能够很好的运用测土配方施肥软件，各种数据齐全，并运行良好，耕地地力评价工作按照省土肥站的相关要求准备好相关图件和数据的录人工作。

深入技术服务是测土配方施肥行动关键一环，沈阳市土肥站与中科院土肥研究所联合，经过几年的研究，开发出了专家推荐施肥系统软件，经农大土肥专家讨论鉴定，一致认为该软件符合沈阳地区实际情况。该软件用起来直观方便，更重要的是能够统计大量的数据，完全能满足全市广大农村千家万户配方施肥的需要。施肥卡给出的施肥量、施肥时期是否适合本地区的实际情况，是施肥卡能否得到老百姓的认同、能否走进千家万户的关键，为防止出现“水土不服”的现象，在施肥卡发放前沈北新区农业中心作了大量的农户调查，调查本区农户不同作物的施肥时期，施肥种类，施肥量，摸清了农民的基本施肥模式。并结合06年的田间试验和农户调查对测土配方施肥技术参数进行相应的调整，使施肥卡内容更科学、更易被农民所接受。

通过采取全市统一印制施肥卡，多种渠道发放的模式，确保施肥卡入户率达100％。如东陵区采取了三种发放形式，第一，集中采集的土样，每样一卡，由各乡镇农办和中心包乡技术人员保证复印份数并负责层层发放到涉及到的农户；第二，针对有特色的作物和示范村单独制作施肥卡，由农民协会和村技术联络员发放；第三，选择有代表性的经销商，印制区域施肥卡，由经销商发放。由于措施得当，服务到位，在项目区，全市施肥卡入户率达到了100％。一户农民如果种植了几种不同作物、有几个不同地块，那么，每一种作物，每一个地块都会得到相应的施肥卡。沈北新区在发放施肥卡同时，并发放了“测土配方施肥卡入户率登记表”、“沈北新区测土配方施肥典型户调查原始记录”、“辽宁省沈北新区项目区农民对测土配方施肥补贴项目满意程度反馈表”，对测土配方施肥工作进行跟踪调查，了解农民的需要与意见。

全市统一印制的施肥卡中除显示测试结果和推荐肥料纯养分施用量外，还标明了三种施肥推荐模式，既常规施肥、普通复合肥、长效肥，并注明各种肥料应用时期和用量以及方法，该施肥卡涵盖农民各种施肥习惯，选择肥料和施用方法范围广，容易理解接受。东陵区除印制了全市统一施肥卡外，还印制了彩色施肥卡。彩色施肥卡有施肥常识和水旱田作物施肥时期、用量效果图，非常直观，通俗易懂。与农民的面对面交流中，农民反馈，彩色施肥卡图片一看就知道什么时候施肥，哪个肥没用过，施肥量相差是否悬殊。照着施肥卡改进施肥模式，07年有很多人受益，这几年更多农民按照施肥卡建议选肥、购肥、施肥。几年来全市共发放施肥卡100多万张。法库县在测土配方施肥技术入户方面，采取了五结合的形式，把测土配方施肥技术送到千家万户。一是结合采集土样，向广大农民朋友大力宣传测土配方施肥是怎么一回事，它将给农民朋友带来什么样好处，使他们有个初步的认识。二是结合发放测土配方施肥建议卡，给他们讲解测土配方施肥的原理、方法、如何科学合理施肥，最终应如何获得高产高效。三是结合科技术示范户培训，按照“工作直接到村、技术人员到户、技术应用直接到田、技术要领直接到人”的要求，利用农闲季节对乡(镇)农业技术人员、科技示范户等分期进行培训，再由这些技术人员亲自到每个农户家中给农民讲解，对农民进行技术指导，做到种地前把技术送到农民手中，使他们真正掌握技术要领；到田间地头跟踪服务，及时帮助他们解

决生产中的实际问题，做到让每一农户至少有一个人懂得测土配方施肥的相关知识。四是结合每年秋季召开现场观摩会，邀请临近乡镇的农民现场参观对比测土配方施肥与常规施肥的区别，更进一步的让他们认识测土配方施肥，主动向身边的人宣传测土配方施肥。五是结合新型农民培训工程，再一次让农民认识到测土配方施肥给农民带来的好处，更进一步地了解、掌握测土配方施肥技术。

二、水稻测配方专用肥应用推广情况

全市从2007年开始推广水稻测土配方施肥，推广面积已达160多万亩，建立测土配方施肥指定经销商、确立测土配方专用肥是保证测土配方施肥行动顺利实施的主要途径。各县区都确立了测土配方施肥指定经销商，并对经销商进行了宣传和培训，一些厂家主动与土肥站联系，根据配方生产配方肥。通过推广测土配方专用肥，使农民真正用到放心的肥料，同时根据不同作物、不同区域，选择合理、经济的配方。如辽中县以辽中县富源复合肥厂生产的新土复合肥、沟邦子萃龙公司生产的萃龙复合肥，西洋肥厂生产的西洋复合肥为主，作为测土配方专用肥推荐给农民。对于测试结果氮、磷、钾中等的地块采用氮15、磷15、钾15含量的复合肥配方，对于测试结果氮高、磷高、钾低的地块采用氮14、磷14、钾17含量的复合肥配方，对于辽中县河西四乡镇花生采用了氮12、磷15、钾18含量的复合肥配方。法库县与大连澳丰肥业有限公司联合生产出适合当地施用的配方肥1000多吨，测土配方推广区与习惯施区相比亩节本增效达101元。东陵区通过对定点经销商粗略统计，目前市场上复混肥的配方与土肥站提出的配方一致的增多，不一致的也只是小幅改动。说明配方肥对测土配方施肥行动已产生积极影响。据不完全统计全市已在50多万亩水稻田上推广施用配方肥1万多吨。

三、水稻测土配方施肥应用效果情况

技术人员在下乡发放施肥建议卡、培训和下乡进行技术指导时，通过对农民的调查了解得知，农民对施肥卡上的土壤测试值都能说出自家地块氮、磷、钾的丰缺程度，对于推荐的两个配方农民也都会应用，通过实施测土配方项目，全市总的看来，适当减少了氮、磷肥的施用量，增加了钾肥的施用量，而且还提高了产量，改善了品质。水稻平均亩增产43.6公斤左右，通过配方施肥平均亩节肥3.0公斤(纯养分)，总节肥4800吨(纯养分)，亩节本增效94.6元。总节本增效可达1.5亿多元。

由于测土配方施肥提倡各种肥料协调使用，避免单一使用某种化肥，主张平衡施肥，不致于使作物缺乏某种养分而引起发育不良，通过配方施肥项目实施，使广大农民在农业生产中认识了科学施肥和平衡施肥，增施了有机肥料，科学调整了氮、磷、钾肥料使用比例，不但增加了产量，而且提高了作物的抗病力，改善了农作物的品质。

通过测土配方施肥，氮磷钾结构明显改善，调查显示，通过实施测土配方施肥项目，优化了肥料施用结构，项目区出现氮肥用量减少、钾肥用量增加趋势，不仅提高了肥料利用率，降低了农业生产成本，而且改善了农业生态环境，减轻了面源污染。

小结：测土配方施肥是一项政府倡导的公益事业，目前，沈阳市已有60多万户农民受益。通过项目的实施，亩平均节本增效100元，肥料利用率提高了5-10个百分点，这在一定程度上减轻了化肥对农业环境的污染，改善了农产品品质。所以说测土配方施肥也是保持农业可持续发展的重要举措之一。

参考文献

[1]王书聪.水稻测土配方施肥技术[J].河北农业2010,08

[2]黄典华.海安县棉花原种场水稻测土配方施肥应用效果调查研究[J].安徽农学通报,2011，10

[3]魏样，高鹏，何文等.水稻“3414肥效试验初报”[J].现代农业科技,2011，12

[4]林健，郑有平，魏鸿鸣等.揭东县稻田土壤肥力与配方施肥研究[J].广东农业科学，2011,08

[5]曾养素，罗明，陆贵珍.测土配方施肥“3414”完全试验结果初报[J].吉林农1,2011，07

[6]隋玉山，彭学君.探讨测土配方施肥增产增收技术[J].农民致富之友,2010,10

[7]宋春生.水稻3414(高产区)肥料小影田间试验报告[J].北方水稻,2011，03

篇（7）

2015年3月下旬，浙江省教育厅颁布了《浙江省关于深化义务教育课程改革指导意见》（以下简称《指导意见》），标志着我省正式启动深化义务教育课程改革工作。为了解深化义务教育课程改革文件精神落实情况，总结义务教育课改先行学校的先进经验，2015年4月，省教研室17位教研员分5组赴杭州、宁波、温州、嘉兴、湖州、衢州、义乌等地开展了深化义务教育课程改革专项调研活动。各调研组认真听取市、县（市、区）和学校深化义务教育课程改革工作汇报，仔细翻阅了学校深化课程改革的相关文件，实地查看学校拓展性课程开设场地、设备，共走访中小学校25所，召开座谈会12个，听课19节，参加座谈会的校长、教师、教研员近160人，发放并回收有效问卷430份。

一、调研基本情况

（一）深化义务教育课程改革的基本理念和目标得到基层广泛认同

从调研情况看，各地教育局和中小学都高度重视本次义务教育课程改革。各地对省厅文件都进行了深入的学习，并组织当地学校校长参加了省厅召开的深化义务教育课程改革视频会，各基层教研部门和学校也都组织相关的单位与教师在第一时间学习文件。不管是基层学校的校长、教师还是教研系统的领导、教研员，大家都比较认可这次课改的指导思想与教育理念。座谈会上，校长们普遍认为《指导意见》在体现义务教育基础性、全面性和公平性的基础上，强化个性化教育理念，把教育的落脚点落在了每一个学生的发展上，其愿景符合学生发展的需要，体现了教育的真谛，让广大教师看到了教育的春天，对义务教育的发展会有很好的促进作用。同时，《指导意见》给了学校很大的自，有利于学校拓展性课程的开设。

对包括校长、教师、教研员在内的共430人的问卷调查显示，56.9%的参加调研人员表示“非常赞同”深化义务教育课改“强化选择性教育思想”的核心理念，34.14%的教师对此理念基本认同。座谈中，大家表示选择性教育思想符合学生个性化发展需要，不仅有助于他们培养兴趣爱好，了解自身特长，而且还能为他们在原有基础上的提高和成长提供机会。调研显示：75%的教师表示“应该为学生开设丰富多彩的拓展性课程，有利于学生个性发展”；23.8%的教师表示认同拓展性课程的开设，但觉得“现有条件有限难实行”；还有1.2%的教师表示不要多开，因为“会影响考试”，或认为不要开设拓展性课程，因为“走形式没必要”。

同时，对于深化义务教育课改的几项重点工作，如增加课时安排灵活性、严格控制区域统测等工作，参与问卷调查人员表示“非常赞同”的比例均超过了40%，具体如表1所示。

（二）学校对《指导意见》持肯定欢迎态度，开始积极落实、完善各项要求

许多校长反映，自2003年课改以来，学校已经慢慢形成了具有各自学校特色、符合学校办学目标的校本课程，并具有相应师资队伍，在改革过程中也不断探索课堂教学方法、教学组织形式等内容，积累了不少经验。《指导意见》将原来学校层面进行探索的东西用行政文件固定下来，为学校进行下一步的改革深化提供了方向。有校长说：“以前困惑于不知课程规划的空间在哪里，都要开齐开足，可是课程哪里来？但现在看到附件，感觉基本解决了。”有校长说：“看到文件很激动很兴奋，给了学校开设长短课、大小课的权利与义务，很有激励性。给学校的课改吃了定心丸。”

不少区域和学校在深入学习《指导意见》后，已经开始积极行动起来，在已有成熟经验的基础上进行了更深入的探索。如杭州市在确定第一批10所义务教育阶段深化课程改革试点学校基础上，继续开展指导培训及第二批试点学校申报评审工作。又如安吉县近几年一直要求校校都有校本精品课程和学校特色项目，为拓展性课程的开发与实施奠定了良好基础。走访的部分学校表示，近几年学校在校本课程开发与社团活动实施、校园环境建设与文化构建等方面取得了一定的发展，与深化义务教育课改的要求不谋而合。从一些学校的文件条目中，调研组也可以看出区域、学校在政策层面对教育改革的支持，感觉到自上而下的推动力量。

（三）拓展性课程开发与实施有一定基础，部分学校率先破冰，对改革有信心

调研显示，不少学校都在拓展性课程上进行了多年的探索与尝试，并取得了一定的教学效果。如温州市瓯海区实验小学基于“积极教育”的办学理念和“积极学习，自能发展”的课程观念，开发了“巴学园课程”。学校有效整合国家课程，开设了国家校本化课程，如语文学科的“生命绘本”、数学学科的“数学文化”等课程，奠定了学生扎实的基础知识；同时开发校本课程，如“校园心理游戏”“陶韵瓷风”“我爱发明”等，促进了学生的个性发展。又如杭州天长小学始终秉持“面对有差异的学生，实施有差异的教育，促进有差异的发展”的办学理念，对国家、地方、学校课程进行三级统筹规划，完善具有天长特色的基于差异发展观的课程体系，并确保这一体系在国家课程标准的指导下，在现有教育资源的合理配置下，最大限度地保证了课程的多样性，丰富了学生的学习领域。

很多学校提到，尽管之前没有提出拓展性课程的概念，但学校在规范开齐开好基础性课程的基础上，在社团活动课程、综合实践活动课程、校本课程等方面进行了很多有意义的探索，其本质也是丰富学习经历、提供个性化学习机会的尝试，与深化义务教育课改主张的拓展类课程有异曲同工之妙。如慈溪中心小学组建了京剧、书画、舞蹈、器乐、摔跤、科技、泥塑等几十个社团，并每周安排1～3次的校级或班级社团活动满足学生的个性需要。又如江山城北小学建立了特色社团课程，每个星期固定2节课时间进行活动，并配备专门的社团活动教室，还外聘一些专业人才作为指导教师，效果很好。

这些校本课程和各类活动的开设为现阶段深化义务教育课改奠定了扎实的基础，有助于后阶段学校系统开发拓展性课程，整合教学和主题教育活动，科学设计和安排课内外、校内外活动。但我们也发现，在通过网站、报纸、视频会议、微信、微博等方式的学习之后，目前只有40.73%的教师了解拓展性课程重点指向“供学生选择性学习的课程”，还有19.5%的教师认为拓展性课程就是社团活动，13.71%的教师认为拓展性课程就是研究性学习，对拓展型课程的理论内涵有待进一步学习与了解。

（四）省厅前期各项重点工作为完善深化义务教育课改奠定了良好基础

近几年，省教育厅在义务教育阶段先后开展了推进小班化教学、中小学教学改革等重点工作项目。本次调研显示，这些工作为各级各类学校开展深化义务教育课改，特别是在课堂教学改革和配套教学管理改革工作上，奠定了扎实的专业基础和技术储备。

如杭州第六中学借助杭州市首批小班化实验学校的优势，在开齐、开足、开好国家课程的前提下，把学校课程中的核心领域课程、广域选择课程、个性特色课程进行合理搭配，将必修、选修整合，率先在2014年秋季实施“选课走班”教学，并将七、八年级打通，让学生分层选课，“让吃不饱的吃饱，让吃不了的能够消化”，为各层次学生提供更加广阔的成长空间。正在进行的七、八年级小班化自主合作高效课堂教学改革和常规工作项目制、德育工作导师制改革，使得学生学习方式和教师教学行为都发生了巨大变化。又如浙江省小班化实验学校慈溪市逍林镇东小学为学生建设了选择性课题体系，他们实施了三年的童心社团课程体系的设计和运作，在省内有一定的影响。同时，学校为了给旨在促进学生个性发展的多样课程腾出时间，进行了长短课等方面的尝试。再如慈溪横河中学的课堂教学改革，经历了理论学习探讨准备、初步实践探索、深化拓展、嫁接小组合作等阶段，真正形成了“学为中心”的课堂。学校的“六步三查”课堂小组合作学习一般性教学，以助学稿为载体，以先学后教、小组合作、当堂训练为结构，促成了学校生本课堂模式的形成。

（五）评价改革有亮点有探索，对学生个性评价有期待

调查显示，绝大多数参加人员对严格控制区域“统测”、规范校内考试评价的规定表示“非常赞同”（52.24%、47.15%）或“基本认同”（34.58%、46.65%）。调研组从座谈会中了解到，不少学校都有展示性评价、过程性评价、学生个人成长档案袋等方面的探索。有的学校实施了等级制素质评价，不再分分计较。有的学校采取星光大道的方式，为学生提供更多展台，为学生的发展奠基。如常山第一小学进行素质报告册的评估监测，建立学生电子档案，一个学生的素质报告单由每一个任课教师写评语，全方位与家长交流。又如杭州长江实验小学采取学生个人“学习护照”的方式开展评价，每一页用雷达图客观分析、记录学生个体成长过程中某个阶段的综合素养或学力变化情况，较为科学地描述学生群体或个体素养的优、劣态势。这既有助于反映每个学生多个时段综合素质的发展水平，也有助于家长通过“学习护照”来解读和分析孩子的学习特征和行为素养等。

二、调研集中反映的问题与困惑

调查显示，教师和校长们认为深化义务教育课改存在的最大困难是“开发和实施拓展性课程有困难”（19.30%）、“课程整合实施难度大”（18.79%）和“区域教育质量评价的压力依然存在”（18.27%）这三方面。

综合问卷及座谈情况，基层对深化义务教育课改反映较为集中的问题与困惑主要有四个方面。

（一）现有师资难以胜任课改工作的问题

1.教师开发实施课程的能力有待提高

教师是推进深化义务教育课改的关键因素，但是现在大部分教师理念还不到位，理解和领悟力有限，还跳不出学科的范畴看教育。同时，因为水平和能力，大多数教师无法胜任拓展性课程的开发任务。调查显示，教师们认为开发拓展性课程最大的困难是专业水平的限制，有67.91%的教师认为自己的专业水平难以胜任课程的开发和实施工作。目前，大多数学校是根据教师的特长开设拓展性课程，个别学校则利用家长资源开设拓展性课程，很难做到从学校办学定位和学生个性发展要求出发开发开设拓展性课程。农村学校这方面的问题更为突出，这更容易拉大城乡学校的差距。

2.教师工作量大，教学任务过重

《指导意见》出台以后，学校对于课时安排有了自，在保证基本课时的要求下可开设有长短课、大小课。但在实施的过程中，教师的周课时工作量偏大成了校长自主排课的难题。如温州现在使用的还是1998年制定的标准，而学校教师的工作量已经发生了很大的变化。调研中不少教师表示，学校教师编制没有达到省平均师生比，特别是农村地区的学校，教师数量不足，多数教师跨学科或多岗位工作，如音、体、美、技术类教师除学科教学外，还有大量的社团指导工作。繁重的任务让教师也很难投身于课程的开发开设工作，课程质量也难以保证。

3.教师培训的针对性不够

在关于教师培训的调研中，教师们指出，关于课程规划、课程开发的培训很少，而且现有相关主题的培训邀请的专家大部分是高校教师，重理论而少实践，不接地气。他们希望教研系统以后可以多开设一些针对校长、教师的关于课程设计、课程开发的培训班。

（二）课改工作的科学性、正确性谁来把关的问题

1.整合实施难度大

调研显示，“课程整合实施难度大”排在推进课改存在困难的第二位，这一结果与座谈会收集到的问题高度吻合。不少学校，甚至部分品牌优名气响的学校，也提出整合实施是课改的难点所在。校长们提出：学科整合该如何整？怎么整才是符合国家课程标准及学科核心素养要求的整合？整合后的教学实践中教师如何看待自己的任务和地位？学校如何定位教师的作用？教师自身的专业素养提升以何种途径体现？对应的评职评优渠道和工作量计算如何更切合课改需要？这些都是亟待各级各类教育部门合力解决的问题。

2.校本课程缺乏监管机制

不少学校提出校本课程质量如何把关的问题。什么样的校本课程才是适合学校适合学生的？随着拓展性课程的开发，学校自编教材越来越多。谁来为这些校本教材的质量把关是一个亟需解决的问题。自主研发的校本教材的科学性、正确性、适切性如何定义等问题都是基层学校推进课改工作的困难所在。

3.综合实践活动开展困难重重

不少教师对综合实践活动课程的定位表示不清楚，对于其属于基础性课程或拓展性课程表示不明确。调查还显示，将各学科课程社会实践要求与综合实践活动整合实施中最难的前三项分别是“统整资源难度大”（占25.37%）、“组织活动难度大”（占19.40%）、“缺乏指导用书”（18.72%）。此外，社会、家长的不认同，校外活动安全问题压力等问题也在座谈会中有所反映。

（三）评价改革与课程改革有效对接的问题

1.对区域统测规定的有效实施表示有顾虑

《指导意见》明确提出，要严格控制区域性“统测”，但很多校长和教师对这一措施能否真正落实表示怀疑。如何从以分为本转变为以人为本，很多与会人员觉得难度很大。特别是初中学校，普遍觉得课时紧张，中考压力大。多数初中认为，中考指挥棒不改变，课程改革空间很小，因而对深化义务教育课改持观望态度。在调查中，“区域性统测压力大”排在深化课改困难前三位，也反映了基层教师对评价改革与课程改革能否有效对接的疑虑和困惑。

2.缺乏方便操作、功能强大的评价平台

校长们表示，学校在学生评价上已经开始进行过程性、表现性评价，但档案袋式评价方式工作量大、保存不易等问题影响了评价方式的改革。不少学校希望能由省厅开发与学籍管理系统相配套的中小学学生综合素质评价系统，便于教师或学生自己操作，从而客观有效地记录学生成长的全过程，真正落实全员育人。

（四）配套政策保障能否有效支撑课改工作的问题

在调研走访的学校中，不乏温州二中这样的传统优质学校，基于优质的生源和强大的师资，学校对课程体系、课堂教学、评价育人等进行全方位的改革，努力培养“完整的人”。也不乏杭师大东城中学这样地处城乡结合部的初中，学校通过对办学理念、教育质量观的重新梳理，依傍杭师大的专业资源，从“育人”角度出发推动课程设计、教学改革、教师专业发展的整体提升。从这些学校改革的经验来看，深化义务教育课改绝不是课程、教学或评价的局部改革，更应该是全方位的互为支持的政策性改革。

1.硬件设施不配套制约课改发展

对浙江省绝大多数的普通中小学而言，开展多样化的课程，必然需要更多的专用教室，特别是农村学校，场地不够的问题必然存在。调查中，“硬件、设备场地跟不上”排在推进课改困难第四位。在部分经济欠发达地区或人口密集区域，硬件的问题更是校长们的头等难题。

2.教师职称、经费问题

在座谈中，教师对在现有职称评审体系中如何投入拓展性课程的开发开设工作提出了困惑，他们认为很难在满工作量的情况下去做“无用功”。不少公办学校的校长提出，拓展性课程开发开设、聘请外聘教师等工作均需经费支持，但很多公办学校难以靠自身解决。

3.班额偏大无法推行小班化教学

不少教师反映，大班额问题很严重，尤其在县城中心学校，班额都很大。班额不减，很难实施小班化教育，也很难实施有个性、差异化、有选择的教育形式。

三、对下一阶段工作的建议

（一）转变观念，提高对深化义务教育课程改革的认识

虽然广大基层教育工作者对深化义务教育课改的理念和任务表示认同，但调研发现，有的校长、教师对深化课改工作心存疑虑，有的地方仍认为深化课改工作只是走过场，尚没有真正将深化课改的理念转化为自觉行动。深化课改的目的是丰富学校课程和学生的学习经历，强化选择性教育，促进学生全面而富有个性地发展。各市、县（市、区）教育局要高度重视理念转变问题，继续加大宣传与培训力度，切实转变校长、教师、学生、家长观念，把选择性教育放在首位，把学生个性化、多样化发展放在重要的位置，将深化课改的各项要求落到实处。

（二）系统建构，帮助学校做好学校课程体系的顶层设计

学校课程体系是学校办学思想、办学特色的集中体现。各级教育行政部门、教研部门要组织各方力量指导中小学校分析自身优势与特色，找准定位，明确办学目标与办学特色，制定学校深化义务教育课程改革方案和课程建设规划，构建彰显学校办学特色、结构严谨科学、切合学生发展需要的学校课程体系。

（三）统筹安排，统整资源，大力推进拓展性课程建设

学校要正确认识基础性课程与拓展性课程的关系，突破惯性思维，转变观念，拓宽思路，主动与高中、科研机构、社区、社会团体、企业行业、社会实践基地等社会教育资源合作开发开设课程，面向校外，面向社会，切实解决课程资源不足的问题。要分层次开发丰富多样的拓展性课程，满足不同年龄段学生的学习需求，科学设计和安排课内外、校内外活动，营造协调一致的良好育人环境。各级教育行政部门既要统筹安排，做到区域内优质课程资源及课改经验共享，也要帮助学校做好与高校、企业、社区、行业协会等部门组织与协调工作，充分利用、统整校外课程资源。各级教研部门要组织相关人员，有计划、有步骤地开发一批适合当地学校选择的拓展性课程。

（四）改进课程实施，丰富学生学习经历

学校要积极探索长短课、大小课、跨年级、多学期等课时安排方式，广泛推进小班化教育，在初中阶段组织探索由学生自主选择的分层走班教学。学校要以培育和践行社会主义核心价值观为主线，把少先队课、团课、各类专题教育与德育课有机结合起来，采用灵活多样的形式进行思想品德和行为规范教育。学校要积极探索综合实践活动校本化实施的有效途径，把各学科课程的社会实践要求与综合实践活动有机整合，开展主题模块形式的实践活动。

（五）变革教学方法，提高课堂教学实效

学校要坚持课程建设与课堂教学并重，通过课堂教学实现深化课改的各项要求。在科学规划学校课程体系、开发开设各类拓展性课程的同时，也要积极推进课堂教学改革，改革传统低效的课堂教学模式，促进信息技术和课堂教学的深度融合，推进体现学科本质、促进学生自主学习的教学改革，让每一个学生都能在原有基础上有所发展。

（六）加强培训，切实提高校长的课程领导力与教师的课程开发能力

针对调研所发现的师资专业水平有限、校长课程领导力不足等问题，各级教研部门和师训单位都要将学校课程体系建设和拓展性课程开发作为深化义务教育课程改革新一轮教师培训的重点内容。省厅师范处要重点抓好教育行政领导、校长培训，使他们进一步转变观念，统一认识，提升教育行政领导的课改决策力、指导力，提升校长的课程领导力。省教研室要重点抓好教研员、骨干教师、分管教学的副校长、教务主任培训，提升课程发展的规划设计能力、课程开发的研究指导能力、课程实施的引领推广能力。省内各主要师范院校和教师培训机构要紧紧围绕深化义务教育课改的实际需要，提高培训针对性与实效，积极主动地为深化义务教育课程改革作贡献。

（七）搭建平台，多元辐射课改先进典型经验

针对农村、海岛等边远地区师资不足、资源有限等问题，各级教育行政部门要建立全省深化义务教育课改联席会议机制、区域优质课程资源共享机制，搭建优质课程资源网络学习平台。各级教研部门要积极总结推广课改先进经验，定期召开课改经验研讨会，多元辐射课改先进经验，指导、帮助薄弱学校进一步转变思想、拓宽眼界，切实克服因资源不足造成的区域间、校际差距扩大化的问题。

（八）科学指导，规范落实深化义务教育课程改革的各项要求

篇（8）

（一）有利于丰富教师实践经验，提高实践能力

我校为经济类院校，教学内容与实践应用结合紧密，大多数教师虽然具有理论知识，但缺乏实践经验，通过企业调研有利于丰富教师经验、提高教师素质，从而提高办学质量。

（二）有利于形成理论联系实际的科研氛围

通过组织广大科研骨干和教师深入企业，脚踏实地地调查研究，发扬重实践、重应用的教科研之风，从而形成我校科研特色，打造我校教科研品牌；

（三）有利于整合学校科研资源，提高科研水平。

组织广大教师参与调研活动有利于形成研究群体效应、规模效应，提高学校科研队伍集中攻关能力。本次调研报告及科研成果将集中在学报发表，将有利于形成学报特色，加强对外的学术交流，提高学校学术影响力。

二、调研活动方案

（一）组织安排

学校组建**商专豫企调研专家委员会，全面负责**企业调研活动，下设豫企调研办公室，办公地点设在**商专企业发展研究所，由企业发展研究所具体负责组织工作。

**商专豫企调研专家委员会成员由**商专学校学术委员会确定，每届成员不少于5人（须为单数）。首届**商专豫企调研专家委员会人员建议为：张平安、刘长文、宿金勇、赵敏、宋之玲、穆大常、丁玉国、邱国鑫、宋绪钦。张平安任专家委员会主任，负责全面工作。

豫企调研办公室成员由**商专豫企调研专家委员会确定，首届豫企调研办公室成员为：宋绪钦、孟佩芳、王胜果，宋绪钦任办公室主任。

（二）活动程序

1．校级课题专题立项

在未来三年内由学校就“豫企调研”活动进行专题立项，作为学校校级科研规划课题，该课题为系列课题，每年子规划课题数量在12个以上，纳入校级科研课题管理。每个子课题将获得学校科研经费2000元，重大有价值调研课题可申请追加经费。

2．个人申请与立项

由学校教职工个人提出书面立项申请，申请人需撰写立项报告，报告内容包括（不限于）：

（1）调研对象名称及基本情况，调研对象的调研意义

（2）申请人基本情况

（3）申请人完成调研具备的条件

（4）调研经费预算

（5）完成调研的时间安排

3、立项批准

（1）由**商专豫企调研专家委员会对申请人条件和立项报告进行审查，确定立项人选和项目。

（2）申请人立项获准后，由项目主持人与**商专与豫企调研专家委员会签订项目调研目标责任书，保证按计划完成调研活动。

4．调研活动实施

由立项人实施调研活动，通过收集资料和实地调研，完成资料准备工作。

5．调研报告撰写

（1）立项人最终要形成企业经营状况调查报告，主要内容应包括（不限于）：

①企业基本情况描述

②企业经营特色描述

③企业经营特色形成的原因极其影响（历史、当前及未来）

④启示及结论

（2）内容要求

①调查报告内容不少于1.5万字。

②作者要对调查报告的真实性、完整性、准确性负责，由此报告产生的责任由作者承担。

5．结项

由**商专豫企调研专家委员会对立项人的调研报告进行鉴定，给予同意结项、继续调研修改、不予结项三个等级的结论。准予结项者，学校兑现专项科研经费，最终不能结项者，学校专项科研经费不予兑现。

6．摘要发表

**商专学报开辟“豫商之道”专栏，已经结项的调研报告符合发表要求的，学报将优先摘要发表（由作者进行摘要修改）。

7．调研活动激励

每年由**商专豫企调研专家委员会从已经发表的调研报告中推荐优秀报告参加学校年度科研成果评比，学校将优先评奖。

8、在调研报告汇集到一定规模，学校将资助结集成书，公开出版。

三、其他事项

（一）时间安排

1.立项申请

每年年底由专家委员会进行一次立项审核,立项申请人须于每年12月30日前将申请报告(一式三份及电子版)提交豫企调研办公室。

各申请人20**年度项目申请报告（一式三份及电子版）请于20**年3月15日前提交豫企调研办公室。

2.结项申请

每年由专家委员会进行两次结项审核,结项人须于每年5月31日前或10月31日前将申请报告(一式三份及电子版)提交豫企调研办公室。

20**年度调研项目只安排一次结项审核，结项申请人须于20**年10月31日以前将申请报告（一式三份及电子版）提交豫企调研办公室。

（二）调查对象选择

立项申请人要选择**省境内的大中型企业作为调研对象，要求调研对象有特色，有研究价值，既可以调查总结成功的经验，也可以调查分析失败的教训。

（三）参加调查人员

1.项目主持人须为**商业高等专科学校具有副高以上职称人员，主持人可以选择不少于四人（含主持人）组成项目组织实施调研。

篇（9）

为应对金融危机，按照济政办字[XX]111号文件，市工业经济运行指挥部从XX年11月22日正式运作至今，在运行监控、项目推进、市场开拓、资金等要素保障和政策研究等方面做了大量工作，对保障工业经济平稳运行发挥了重要作用，得到了孙书记、张市长的充分肯定。XX年11月20日，市经贸委以济经贸字[XX]189号文件向市财政局呈报了关于申请办公经费的报告，市财政局大力支持，两次共拨付经费12万元，及时保障了指挥部的正常运转。

从目前情况看，金融危机的影响仍在继续，指挥部工作还远未结束，前两个月运行费用支出已出现极大缺口，部分办用设备和家俱需配备，房租等运行费用需支付，现再次申请解决办公经费57.78万元。

申请单位：

申请日期：

办公经费申请报告范文二县人民政府：

今年，县水利局在县委、政府的关心与支持下，水利各项事业健康发展，水利职能有效发挥，为全县农牧民增收、农牧业增产做出了积极贡献。

在刚闭幕不久的xx届三中全会上，国家明确指出要大力加快发展以农田水利建设为重点的农村基础设施建设。目前，在经费不足的情况下，项目前期申报工作正在紧锣密鼓地进行中。同时，受农作物价低卖难的影响，导致全县水费征收率极低，仅为全额水费任务即580万元的 1.07%。面对新形势，新任务，水利工作量相对明显增加，经费不足已造成各项工作相对滞后。

鉴于此，恳请县人民政府予以考虑，能否给予补助资金5万元，以缓解我单位在交通、办公等方面目前急需解决的困难。

申请单位：

申请日期：

办公经费申请报告范文三县政府：

***从XX年独立办公以来，由于办公地点更换了多次，办公桌椅等设施损坏严重，加之***多年来办公经费缺乏，各项设施及设备始终没有得到很好改善。为了改善办公环境，提高工作效率，恳请县政府帮助协调解决以下资金：

一、更换电脑及打印机费用

***现有电脑2台，打印机一台，均是多年前配置的，不但速度慢，而且经常出故障，严重影响了正常的办公使用。按照省***关于****信息化管理的要求及现实办公的要求，亟需解决电脑8台、激光打印机2台。需要资金71，000元。

二、更换办公桌椅及卷柜费用

***现有办公桌椅均是XX年配备的，多数已经破旧不堪。亟需更换办公桌椅8台套，新购铁卷柜8个。需要资金29，000元。

以上两项共需资金10万元。

特此报告，恳请批复。

办公经费申请报告范文四县财政局：

篇（10）

全国卫生城市三年复审一次，申报城市经认真自查，认为各项指标均已达到《国家卫生城市标准》的要求，由该市爱卫会向省、自治区爱卫会提出书面申请，省、自治区爱卫会本着实事求是的原则，在调研的基础上，对其进行严格考核认可后，向全国爱卫会推荐。

全国爱卫会接到省、自治区、直辖市爱卫会的推荐或申请报告后，由全国爱卫会办公室组织有关专家对申报材料进行审核，并根据审核结果适时组织调研和暗访。调研和暗访的目的是掌握情况，复核申报材料，并帮助申报城市做好改进、提高工作。因此，调研和暗访次数可能是一次或是若干次。

全国爱卫办对于切实具备考核条件的申报城市，将在调研和暗访的三个月后进行考核鉴定。考核鉴定包括资料考核（听取全市创建工作汇报，查阅各种有关文件、技术资料等）和现场考核。现场考核在所有城区范围内进行，采取明查与暗访相结合的方式，随机抽查，所查场所、单位、居民区的数量应足以反映整体情况。

（来源：文章屋网 ）