会计实训个人总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇会计实训个人总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

二、实训地点：实训楼

三、实训目的：让我们通过运用手工和计算机操作手段，对模拟会计资料进行分岗位综合实训，增强对会计专业知识的理解和感性认识，提高会计业务综合处理能力，树立分工协作意识和培养良好的会计人员职业道德；使我们系统地掌握企业会计核算的全过程，熟悉会计内部控制制度，从而提高会计综合实践能力。

四、实训结果：完成四轮扮演4次不同角色的扮演，并完成每轮实训的全部会计业务和实训报告。

第二部分

一、实训企业基础情况：XxXx钢板有限公司是专业从事彩色钢板产品开发、生产和销售的股份制企业，公司地址为Xx市开发区Xx路Xx号。

该公司于20**年由Xx市经贸实业公司、Xx市Xx实业公司和Xx市Xx装饰公司三家单位共同投资组建，占地面积为2700平方米，三家单位分别出资175万、125万、50万元人民币，公司总注册资金为350万元。该公司开户银行为工商银行Xx市支行营业部，账号为xxxxxxxxx，税务登记号（国税）为xxxxxxx，税务登记号（地税）为xxxxxx.

二、实训过程：

1、建账。

2、审核原始凭证。

3、填制记帐凭证。

4、审核记账凭证。

5、制单会计取回已审核记账凭证。

6、记日记账。

7、记明细账。

8、登记总帐。

9、期末对帐。

10期末结帐

11、编制报表。

12、审核报表。

13、档案管理。

第三部分

实训中的收获与体会：

1、不知不觉，为期四个月的模拟实训已经结束了，通过本次实习，我对会计整个流程的操作有了较好的认识，我学会了会计中各个环节的操作，以及懂得了细心和谨慎是作为一个好的会计工作人员所必备的条件。

在这些日子会计模拟实验中，对于在课堂上老师讲授的理论知识,我又系统地进行了一番实践。通过这次的模拟实验使我加强了对基础会计各方面知识的记忆和掌握。通过在实验中的学习也让我学习到了许多在书本上不能学到的知识。譬如，平时只是在课本上看看会计的记账凭证，这次自己能够亲手填写记账凭证，我也真正的感受了会计人员的工作。通过这次实训我也学会了编写会计报表。在实习的过程中自己也意识到只有把书本上学到的会计理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能够真正掌握这门知识。我想这也是这次实训的真正目的。

2、经过这些天四轮换角色的实习，使我对会计工作有了进一步的认识，在取得实效的同时，我也在实习过程中发现了自身的一些不足。比如自己不够细心，经常看错或抄错数字，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦；在编制分录方面还不够熟练，今后还得加强练习。总而言之，这次的会计实习让我学到了许多在课堂上所学不到的经验，在实践中巩固了知识，也为我们以后走向社会奠定了坚实的基础。还有，我觉得在课堂上不能忽略老师讲授的知识。如果，在课堂上不认真听课，不认真做笔记，那么，在实际操作的过程中，就会发现有很多问题自己不知如何下手，没有办法解决问题。只有认真的在课堂上学习理论知识，在实践的过程中把学到的理论知识应用到实践中，才能够更好更快地解决问题。

篇（2）

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0483-02

1.传统教学中存在的不足

目前中职院校会计专业课的教学存在三个严重的缺点（1）由于教学内容基本是通过教材的安排来制定的，受其系统性影响，每个教学内容往往只会根据单一知识点安排，这极不利于学生对知识和技能的掌握。（2）教学内容由于只为知识的掌握而设立， 且教材的编写大多都落后于经济的发展速度，教学内容往往与现实情况相脱节，因此大大降低了学生所学知识和技能的有效性。（3）不管是讲授课还是实训课，由于多是单独为某一个知识点进行，因此往往都忽视了对学生全面能力的培养。尤其是实践教学环节由于设备投入不足，往往缺乏必要的案例教学、实务操作、技能训练，实验和实训内容相对不足，无法体现中等职业教育以岗位技能培训为重点，以实践能力为本位的职业特色，大大制约了学校培养人才目标的达成。

学生毕业后既无精通的专业知识，又无过硬的操作技能，专业培养缺乏合理的定位，综合素质较低， 有许多此专业在读学生"尚未毕业，就已失业"。要改变此现象，就必须设立一个具有现场性、综合性，以及对学生进行全面能力培养的教学项目。 因此，项目教学法应运而生。

2.项目教学法的优势

项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。综合概括起来项目教学法有三点优势：

2.1"项目教学法"打破了传统教学中注重学习的循序渐进和积累的老套路，不再按照教学内容从易到难的顺序，而是以"项目"作为引擎来驱动教学任务的完成。采用项目教学法，学生可以更明确地感知学习目标和知识技能的作用，在实践操作完成项目任务的过程中，不断获得成就感，增强自信心，激发求知欲望和学习兴趣，调动学习积极性。同时，在整个教学过程中，遵循中等职业教育"以能力为根本、以就业为导向"办学方向，充分发挥了教师主导、学生主体的作用，使课堂教学的质量和效益得到了大幅度的提高。

2.2"项目教学法"遵循了学生从感性知识到理性知识、从理性知识到实际应用的认知规律，强调培养学生的自学能力。变学生被动地接受知识为主动地寻搜索掌握知识信息，改变学生传统的学习观念，由"学会"变"会学""爱学"，极大地提高学生自学能力。

2.3学生在完成"项目"的过程中，必然认真思考、积极探索。每个人的思路、想法不尽相同，合理引导他们进行讨论、交流，分工协作，共同完成项目工作任务，使他们相互取长补短，既调动学生的积极性，又培养了他们的创新意识和团结协作精神。

3.项目教学法的运用

3.1项目计划阶段。通常由教师提出-个或几个项目任务的设想，然后同学生一起讨论，最终确定项目的目标与任务。实际操作方法：会计模拟实训是多个会计岗位的综合演练，它重在通过实际演练各个会计岗位及工作流程，达到提高学生对理论知识的理解和实际工作能力的提高。实际设计时我们应根据会计实训的内容出发，针对实习的过程进行目标的制定。当然并不是所有的会计内容都适合使用项目教学法，因此在筛选时要注意其内容是否符合满足项目教学实施条件。同时项目设计要采用循序渐进的方法，由浅入深，要有层次感，使学生易于接受。

3.2项目准备阶段。在实训中制订训练计划，一般可以由学生制定实训的项目工作计划。然后按照具体的计划和环节进行分组、分工，并让学生按照分工来组织实训

的硬件和软件，辅助完成其角色任务。实际操作方法：目标制订后，让学生开展讨论，通过讨论完成目标所需的各个步骤和环节，相应制订出具体计划和步骤。然后根据实训中所需的角色，对参训的学生分组、分工，再根据分工、分组由学生自行讨论其工作流程和环节，并提出自己的具体工作需求。例如，可根据岗位：财务总管、会计、出纳、审核，按实际项目情况安排小组人数；也可参照会计师事务所的模式，设置一名项目经理，其余几名学生为组员。项目经理或财务主管为这个小组的组长，要负责项目的具体实施和管理。团队协作可以锻炼学生的组织、决策和协调能力。

3.3项目实施阶段。根据实训计划确定工作步骤和程序，进入模拟实训中学生按照之前的分组、分工进行互相配合，按照已确立的工作步骤和程序开展工作。实际操作方法：学生根据自己的分工，实际操作相关的会计核算，通过集体的协作来完成实训的目标。教师要在一旁留意观察学生的具体操作，记录学生操作中的优点和不足，为课后总结做准备。

3.4项目评价阶段。实训结束后要对实训过程进行检查评估，先由学生自己进行评估，再由教师对项目工作成绩进行检查评分。实际操作方法：会计实训结束后，师生共同讨论、评判在模拟实训中出现的问题，讨论阶段可以从个人或各组先开始，可以提出自己的不足，也可是发现和总结其他环节的不足。经过讨论和记录，由学生总结出具体的意见和解决办法，最后教师做出评价结果，找出问题的原因，并适时地讲解问题、解决方法。

3.5总结阶段。指导学生认真进行思路总结和技巧总结，帮助学生明晰完成项目的思路，找到自己知识理论上的不足，掌握解决问题的各种方法和技巧，全面吸收整个项目活动的精髓，最后将项目研究的经验成果进行归纳整理，提升理论高度，及时归档，为以后的教学准备素材。

4.总结

在会计教学中，"项目教学法"的引入可以规范会计教学的内容设计，按照项目教学的步骤设计会计教学课程，能够更好的激发学生的学习主动性，提高中职会计的教学质量。同时也促使学生了解专业动向，为今后走向社会，找到适合自己的工作岗位奠定良好的基础。

参考文献：

[1]张敏. 《中学生导报・教学研究》2013年第34期.

篇（3）

模板实训心得总结1这次实习,除了让我对商业企业的基本业务有了一定了解,并且能进行基本操作外,我觉得自己在其他方面的收获也是挺大的.作为一名一直生活在单纯的大学校园的我,这次的实习无疑成为了我踏入社会前的一个平台,为我今后踏入社会奠定了基础.

首先,我觉得在学校和单位的很大一个不同就是进入社会以后必须要有很强的责任心.在工作岗位上,我们必须要有强烈的责任感,要对自己的岗位负责,要对自己办理的业务负责.如果没有完成当天应该完成的工作,那职员必须得加班;如果不小心出现了错误，也必须负责纠正。

其次,我觉得工作后每个人都必须要坚守自己的职业道德和努力提高自己的职业素养,正所谓做一行就要懂一行的行规.在这一点上我从实习单位同事那里深有体会.比如,有的事务办理需要工作证件,虽然对方可能是自己认识的人,他们也会要求对方出示证件,而当对方有所微词时,他们也总是耐心的解释为什么必须得这么做.现在商业企业已经纳入正规化管理,所以职员的工作态度问题尤为重要,这点我有亲身感受.

最后,我觉得到了实际工作中以后,学历并不显得最重要,主要看的是个人的业务能力和交际能力.任何工作,做得时间久了是谁都会做的,在实际工作中动手能力更重要.

因此,我体会到,如果将我们在大学里所学的知识与更多的实践结合在一起,用实践来检验真理,使一个本科生具备较强的处理基本实务的能力与比较系统的专业知识,这才是我们实习的真正目的.

很感谢实习单位给我这个这么好的实习机会，让我学习很多、成长很多、收获很多。

模板实训心得总结2实习，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，是自己所学到的理论知识有用武之地，只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与时间相结合。另一方面，实践卡可以为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境不同，接触的人与事不同，从中学到的东西自然就不一样。要学会从实践中学习，从学习中时间。而且中国的紧急飞速发展，在拥有越来越多的机会的同是，也有了更多的挑战。对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学号学校所学到的知识，好药不断充生活中，实践中学其他知识，不断从各方面武装自己，才能在竞争中突出自己，表现自己。

短短两个月的工作过程是我受益很大。不仅让我开阔了眼界，最主要的是懂得了如何更好的为人处事。

第一要真诚：你可以伪装自己的面孔，但绝不可以忽略真诚的力量。记得第一天来这里时，心里不可避免的有些疑惑：不知道老板怎么样，应该去怎么做，要去感谢什么等等。踏进大门后，之间几个陌生的人用莫名而疑惑的眼神看着我，我微笑和他们打招呼，尴尬的局面理科得到了缓解，大家都很友善的微笑欢迎我的到来。从那天戚，我养成了一个习惯，每天早上见到他们都要微笑的说声好。

第二是激情与耐心：激情与耐心，就像火与冰，看是两种完全不同的东西，却能碰撞出最美丽的火法。

第三是主动出击：当你可以选择的时候，把主动权握在自己手中，在实习旗舰，我会主动的协同同事工作，主动的做些力所能及的事，并会几级的寻找合适的时间跟他们交流。谈生活学习以及未来的工作，通过这些我就同事们走的很近，在实习中，他们会教我怎么做事见什么样的人说什么样的话，使我觉得花的了很多收获而且和他们相处的很愉快。

第四是感受到学校和社会的距离：在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。在这里是工作的场所，每个人都会为了获得更多的报酬而努力，无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎么做人，，移提高自己的能力。记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是学学搞笑，学生还终归保持着学生的身份，而走进企业，接触各个的客户，同事，上司等等，关系复杂。得去面对从未面对过的一切。在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的只是一点都用不上的情况。或许工作中运用到的只是很简单的问题，只要套公式是的就能完成一线任务，有时候我会埋怨，实际操作这么简单，但为什么书本上的知识让人学的这么吃力呢?这是社会与学校脱轨了吗?也许老是是正确的。虽然大学生生活不像踏入社会，但总算是社会的一部分，这是不可佛人的事实。作为一个新世纪的大学生，应该懂得与社会上各方面的人交往，处理社会所发生的各方面的事情，这就意味着大学生要注意到社会实践，社会实践必不可少。毕竟，四年大学念完后，我已经不再是一名大学生，是社会中的一份子了。要与社会交流。为社会做贡献。只懂得纸上谈兵是远远不及的，以后的人生旅途是漫长的，为了锻炼自己成为一名合格，对社会有用的人才，多接触社会是很有必要的。

回顾实习生活，感触是很深，收获是丰硕的。

在短暂的实习过程中，我深深的感觉到自己所学的知识的肤浅和在实践运用中知识的匮乏，刚开始的一段时间里，对一些工作无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常的难过。在学校总以为自己学的不错，一旦接触到时间，菜发现自己知道的是多么少，这是菜真正领悟到学无止境的含义。

实习是每个大学生必须拥有的一段经历，他是我在实践中了解社会，让我学到了很多课堂上根本就学不到的知识，也开阔了视野，增长了见识，为我以后进一步走向社会打下坚实的基础。

模板实训心得总结3毕业实习是每个学生走向社会、走上工作岗位必不可少的一个重要环节，通过实习在实践报告中了解社会，让我学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，受益匪浅，也打开了视野，增长了见识，为我以后进一步走向工作岗位打下坚实的基础。

作为学生的我，开始了我的第一份煤矿实习工作，如今，半年的实习生活已经结束了，回顾实习生活，感触很深，收获颇多。

第一天去上班的时候，刚开始我还觉得蛮紧张的，再和他们的交流之后，我渐渐的放松了自己。我每天都坚持提前上班，可以在其他人到来之前，把每个办公桌收拾整齐，这样办公室的人一到来就可以立刻投入工作。其实，我一直认为每个人都有他自己的优点，而且都有发挥它的地方，而我的实习经历正应了我的想法。当然，由于刚到矿办公室，对工作惯例不熟悉，有些事情我也处理得不是很恰当，但我勤于向他们请教，慢慢地也熟悉了单位的办公。我知道第一次出错并不可怕，可怕的是一错再错。在平时，我仔细地观察办公室人员的办公方式，希望能够精益求精，更好地完成。

在办公室，闲的时候就会看看网上的一些好的文学作品，练习打打字，因为在矿办公室我主要从事打字工作、文件的分法、报纸的分法，经常要以打文件为主，我知道，这不仅要打字速度快还要对电脑熟悉，尤其是没有其他工作人员帮忙的情况下，我能够完成接待任务。刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常的难过。在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，这一段时间所学到的经验和知识大多来自领导和办公室工作人员的教导，这是我一生中的一笔宝贵财富。这次实习也让我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。发现学习和交流的重要性和必要性。发现一些实习生跟老师像朋友一样相处，老师有什么事都喜欢找他们帮忙，有什么机会也会首先想到他们。并非他们巴结或有后台。而是他们用朋友的态度相处。另一方面一个人掌握的信息多、技能多，能帮助别人的地方也多，帮助别人多了，别人也愿意帮助你，而你的人脉也广了，掌握的信息也越来越多。这样就形成一个良性循环。要改变一个人的行为首先得改变他的思想，大多数时候你以什么心态对别人，就会得到怎样的回报。深刻的意识到自己再不能处于独处的状态了。独来独往，别人不主动自己也不理会。把自己个在自己自己的小空间了。总担心别人的看法，把别人想的难以接近。开放的态度使人更快更好的成长。

模板实训心得总结4通过这次实训，我收获了很多，一方面学习到了许多以前没学过的专业知识与知识的应用，另一方面还提高了自己动手做项目的能力。本次实训，是对我能力的进一步锻炼，也是一种考验。从中获得的诸多收获，也是很可贵的，是非常有意义的。

实训是一个让我把书本上的理论知识运用于实践中的好机会，原来，学的时候感叹学的内容太难懂，现在想来，有些其实并不难，关键在于理解。在这次实训中还锻炼了我其他方面的能力，提高了我的综合素质。

首先，它锻炼了我做项目的能力，提高了独立思考问题、自己动手操作的能力，在工作的过程中，复习了以前学习过的知识，并掌握了一些应用知识的技巧等。

其次，实训中的项目作业也使我更加有团队精神。从那里，我学会了下面几点找工作的心态：

一、继续学习，不断提升理论涵养。在信息时代，学习是不断地汲取新信息，获得事业进步的动力。作为一名青年学子更应该把学习作为保持工作积极性的重要途径。走上工作岗位后，我会积极响应单位号召，结合工作实际，不断学习理论、业务知识和社会知识，用先进的理论武装头脑，用精良的业务知识提升能力，以广博的社会知识拓展视野。

二、努力实践，自觉进行角色转化。只有将理论付诸于实践才能实现理论自身的价值，也只有将理论付诸于实践才能使理论得以检验。同样，一个人的价值也是通过实践活动来实现的，也只有通过实践才能锻炼人的品质，彰显人的意志。必须在实际的工作和生活中潜心体会，并自觉的进行这种角色的转换。

模板实训心得总结5在实习中，我严格按照实训规程进行操作。做为一名初出茅庐的普通大学生，我不会放松对自己的要求，我希望用自己一开始的学习热情来对待日后的每一项任务工作。在这次实训期间，虽然经常感到很苦，很累，但苦中有乐，累中有趣，也都表现的非常地积极努力认真。这次实训内容主要就是机器维修工作，但我获益不浅，感慨良多。我感受最深的，有如下几点：

其一，实训是个人综合能力的检验。要想优秀完成工作，除了办公室基础知识功底深厚外，还需有一定的实践动手能力，操作能力，应付突发故障的能力，还要对办公室中常用软件都能熟练操作。作为一名工作人员，还要求有较强的表达能力，同时还要善于引导自己思考、调节与人相处的氛围等。另外，还必须有较强的应变能力、组织管理能力和坚强的毅力。

其二，此次实训，我深深体会到了积累知识的重要性。俗话说：要给学生一碗水，自己就得有一桶水。我对此话深有感触。以往觉得很容易操作的office，但我的师父要求我完成某次产品统计的数据与记录时，我却一头雾水，感觉和平时计算机课堂中学的完全不一样，这也让我感到巨大的惭愧。因为以前的自己总以为这些东西学不学得好与专业没有多大联系，殊不知工作不是专攻一个方面，而是考察我们的综合知识水平。此次实习增强了我毕业就业的信心和勇气。

模板实训心得总结6会计实训的建设主要是为了提高我们的实际应用水平。在培训过程中，通过做分录，填制凭证到制作账本来巩固我们的技能。通过财务会计培训，使得我们系统地练习企业会计核算的基本程序和具体方法，加强对所学专业理论知识的理解、实际操作的动手能力，提高运用会计基本技能的水平，也是对所学专业知识的一个检验。通过实际操作，不仅使得我们每个人掌握填制和审核原始凭证与记账凭证，登记账薄的会计工作技能和方法，而且对所学理论有一个较系统、完整的认识，最终达到会计理论，会计实践相结合的目的。

我们以模拟企业的经济业务为培训资料，运用会计工作中的证、账等对会计核算的各步骤进行系统操作实验，包括账薄建立、原始凭证、记账凭证的审核和填制，各种账薄的登记、对账、结账等。在学了一个学期的基础会计之后，我们虽然掌握了理论知识，但对于把这些理论运用到实践还是有一定难度，不能够把理论和实践很好地结合起来。众所周知，作为一个会计人员如果不会做账，如果不能够把发生的业务用账的形式体现出来，那么就不能算做会计。于是在大二第一个学期我们开了这门会计培训课。

在培训中，我们首先掌握了书写技能，如金额大小写，日期，收付款人等等的填写。接着填写相关的数据资料。再继续审核和填写原始凭证。然后根据各项经济业务的明细账编制记账凭证。根据有关记账凭及所附原始凭证逐日逐笔的登记现金日记账、银行存款日记账以及其他有关明细账;往后我们会编制科目汇总表，进行试算平衡。根据科目汇总表登记总分类账。并与有关明细账、日记账相核对;最后要编制会计报表;将有关记账凭证、账页和报表加封皮并装订成册并写培训总结。

在本次会计培训中，我们充当单位的记账人员，掌握了应该如何处理具体的会计业务和如何进行相互配合，弥补我们在课堂学习中实践知识不足的缺陷，掌握书本中学不到的具体技巧，缩短从会计理论学习到实际操作的距离，也可通过培训的仿真性，使我们感到培训的真实性，增强积极参与培训的兴趣。

我们将教材的理论知识学完以后，进行这次综合模拟培训。培训重在动手去做，把企业发生的业务能够熟练地反映出来，这样才能证明作为一个会计人员的实力。比如课本上及会计模拟实验中有原始凭证、记帐凭证、总账、明细账、银行存款日记账等的填制，虽然现在还有点手生，但只要细心，一步步的填制，我对自己往后熟练的填写很有信心。然后就要把培训书上各种单子、凭证剪下来附到记账凭证后面，方便以后的查看，最后就是装订成册。

作为一名未来的会计人员，我们现在刚刚起步，往后会学到更多的东西，并且有很多东西需要我们自己去挖掘。况且会计学科是一门实践操作性很强的学科，所以会计理论教学与会计模拟培训如同车之两轮、鸟之两翼，两者有机衔接、紧密配合，才能显著提高我们掌握所学内容的质量。还有就是作为一名未来的会计人员，我们应该具有较高的职业道德和专业素养。因此我们学校本着理论结合实际的思想，让我们学习培训课使我们不仅在理论上是强的，在动手能力更是强者。这样我们在三年毕业后走出校门才能更好地投入到工作中去。

培训的第一天做了分录，虽然之前从来没有培训过，但感觉对这样的工作也不是太陌生，但只是粗略的没有那个“氛围”，而且还是和同学们在底下自己做。老师在上边简单的提点一下!当老师说开始登记凭证时，面对着培训时自己桌上的做账用品，我有种无从下手的感觉，久久不敢下笔，深怕做一步错一步，后来在老师的耐心指导下开始一笔一笔地登记。很快的，一个原本平常上课都觉得漫长的下飞速过去了，但手中的工作还远远未达到自己所期望的要求进度。晚上继续忙当天没做完的任务。不过话又说回来了，看到自己做的账单心里还是很高兴的。虽然很累，但是很充实!有了前两天的经验，接下来的填制原始凭证;根据原始凭证，填记帐凭证，再根据记帐凭证填总分类帐和各种明细帐，现金日记帐银行日记帐:填制资产负债表和利润表等等的工作就相对熟练多了。不过我知道我离真正意义上的会计师还很远很远，但是我不担心，因为我正在努力的学习这些知识。

篇（4）

本文以浙江省嘉兴市中职学校的实际现状为案例进行分析，以会计专业实习班学生为样本研究对象，调查内容为在校会计实训教学课程设置及内容、老师采用什么样的教学方式、教学的场所是什么样的、老师的个人能力有没有达标、学生个人成绩的测试会用什么方式等等。

2.调查研究方法

（1）文献研究法。在探索目标的指导下，利用网络、图书馆等资源，查阅海内外在这方面的研究成果有哪些，在学校论坛等地方与其他人进行交流，听取别人的意见，再整理总结，做好分析工作。

（2）问卷调查法。遵循着基本探索线路，按照调查的规则，制定出调查问卷的题目，设定参与调查的学生是浙江省嘉兴市中职院校的会计实习班学生。首先是发放问卷，作者利用网络、电话等媒介向被调查者们发放问卷。其次是回收问卷，进行分类整理。最后是分析总结。

（3）访谈法。针对论文当中要研究但是不能通过问卷得到很好答案的问题，要换一种方式进行研究。

二、调查研究结果与分析

为了能够得到充足的论据，一共做了200份实际调研的问卷，调研结束后收回了190份，能够用来做数据用的一共有180份有效问卷，回收率是94.7%。从调查反馈的信息来看，无疑会对笔者本次的研究提供很重要的依据。

1.中职实训教学内容

经过调查可以发现大部分实习生对会计实训教学较为满意，而不满意的学生认为实训教学主要存在以下几个不足之处：实训内容与岗位需求不对接，实训内容较难，实训教学课时少，实训教学设备落后。

2.中职实训教学方式

经过笔者的调查统计，发现中职学校实训教学方法主要有传统教学、任务驱动、案例教学以及情景模拟。

中职学校对于所开设的专业课程必须要考虑好授课对象自身具有的特点以及空缺岗位有什么样的具体要求，制定一个符合实际的教学体系和具体的实施方案。将有效问卷进行深入分析研究后发现，大多数被调查的对象觉得对学会计的学生进行实训教学没有实际的效果，起不到激发学生主动学习的热情，这个调查结果充分说明学生对学校提出的实训不是很满意，希望实践教学的形式能够不断创新。此外，还能够说明本校的学生现在还没有达到将所学理论知识运用到实践中的能力，所以专业课老师应该进一步提高学生专业知识能力。

另外，通过实际调研发现学校现在对会计专业学生所设置的实训，老师大部分只是选择案例教学法；其中被调查的教师中，有60%会在上课时选择任务驱动的教学方法；但是依然有49%的专业老师在上课时选择以往的陈旧教学方法，大约有41%的学生在问卷中说其任课教师会在课堂上选择情景模拟的方法来激励他们，还有20%的学生说自己的老师会在课堂上选择项目法，有10%的实习生不确定教师用的教学方式。

3.中职实训教学场所

通过实际调研数据发现，调查问卷的对象大部分是学生，占有81%的比例，他们中很多学生对学校提供给他们的实训地点不满意，其中63%会计专业的学生觉得学校提供的实训场地不够正规，氛围也不好，不能够达到实训的目的，有大约13%的学生指出，学校安排的实训中没有提供先进的设备，还有12%的学生觉得进行实训的场地太小。对于学生进行实训练习来说，要想取得预期的学习效果就必须引进一些比较先进的设备、有足够的场地甚至具有高度的仿真性，因为企业更愿意招聘那些具有丰富经验的学生。

4.任课教师情况

篇（5）

二、在会计实训教学中引入项目教学法的意义

1.以学生为中心的教学方法

项目教学法就是说开展会计课程的时候，学生要在教师的引导之下处理一个项目的全过程。在这一过程中学生不仅要充分的掌握教学范围内的内容，还要根据教师的安排，独立完成，针对项目中出现的问题要找出具体的解决方法，并且将其解决。同时实训教学中，一定要体现学生为主体的教育模式，这样既可以提高他们学习的兴趣，也能够有效地调动他们的学习积极性和主动性。因此，在会计实训教学中，一定要引入项目教学发，只有这样才能不断的提升他们的实践操作能力和水平。

2.主张先练后讲，先学后教

采用项目教学法进行会计实训教学的时候，教师要将教学内容与项目的形式有效地结合在一起，为学生创造实践意境，这样就能够让学生在比较独立的空间中，实现先练后讲，先学先问的状况，从而就能够独立的进行各种信息的处理，也能够进行信息的搜集整理和方案的设计。同时在项目实施的时候，学生要参与到项目的实践中，这样就能够更加全面的了解实践的基本要求，从而就可以很大程度的提高学生的学习技术能力，继而就能够保证会计实训教学与社会接轨。

三、项目教学法在会计实训教学中的具体运用

在会计实训教学中，运用项目教学法的时候，要以项目为主要的线路，并且要以教学大纲为依据，与教材中的内容紧密的结合，以及还要满足会计行业岗位的基本需求，只有只要才能提高学生的实践操作能力。同时根据教学的实际情况，会计实训教学主要可以分为以下几个模块：模拟建账、出纳业务、财产物资的核算、工资的结算、财务成果的核算、登记账簿和编制财务报表等，每个模块都要根据教学的目标进行项目的设置，只有这样才能更好的进行计职业技能训练和培养职业能力。本文主要出纳业务中的支票提取现金为例对项目教学法进行详细的分析：

1.确定项目任务

选择项目内容的时候，一定要教师主导，首先教师可以根据实训课本上的规划项目对其内容进行确定。然后根据实训项目，事先准备好实训所需要的材料和有关的理论知识，例如：在签发支票从银行提取现金的时候，教师要准备好支票、凭证以及有关的印章，并且还要根据所学内部的牵制制度，向每一个学生分派本节课程的任务，以及模拟实训的岗位，让学生讨论出纳、主管的工作职能和具体的工作。

2.进行项目分组

项目小组是开展项目的重要过程，所以要想建立项目讨论小组，就一定要根据学生的兴趣爱好、成绩、知识结构等进行分组，从而就能够提高学生的协作能力，也能够全面的提高小组成员完成项目的热情。例如：签发支票从银行提取现金的时候，首先每三个人为一组；最后按照实际的情况扮演主管、会计、出纳；最后确定各自需要的材料，从而就可以对支票的保管、填写、签章等进行办理和操作。

3.实施项目操作

在会计实训教学中，一个非常重要的环节部分就是学生小组讨论，项目在实施的时候要形成一种对学生讨论有帮助的讨论气氛，只有这样才能够帮助学生在学习知识的过程中得到进步。通常情况下，首先要根据实训的计划制定出比较具体的操作流程；随后要严格的按照操作流程进行项目的实施和操作。与此同时制定出来的操作流程图一定要具有很高的全面性和可行性的特征，并且学生还要分工进行讨论和研究、查找资料，将理论知识与实际操作有效地结合在一起，从而就形成了一个很好的学习氛围。

4.项目评价与总结

首先项目完成之后，教师和学生要根据项目设计、实施、效果、收获等各个方面对自身、小组、教师进行评价和综合。然后教师在指导学生的时候一定要进行思路和技巧的总结，这样就可以有效地帮助学生理清思路，找出理论知识方面存在的问题，从而就可以充分的掌握解决问题的方法和技巧。最后要把项目的研究成果进行归纳整理，并且进行理论总结、归档，将其作为今后教学活动的案例教材。

四、在会计实训中应用项目教学法主要注意的问题

1.要处理好学生和教师的关系

在会计实训教学中运用项目教学法的目的就是为了让学生成为学习的主角，教师要心甘情愿的当配角，从而培养学生的综合应用能力。同时学生不可以过度的依靠教师，要发挥自身的主动性。

2.要配备“双师型”的师资

教师对学生的学习起着非常重要的作用，要不断的引导学生进行课程的学习，并且让学生对课程产生浓厚的兴趣，所以首先教师要根据岗位工作能力的具体要求，根据学生的需求和能力进行理论知识的教学，并且还要满足工作的实际需要；然后作为任课教师既要具备扎实牢固的专业和业务知识，还要充分的掌握项目教学法的应用技术，从而才能促使教学从固有的理论课程中分离出来；最后教师一定要根据学生的实际情况安排课程的内容和进度，并且还要合理的设置情景和问题，从而才能更好的激发学生学习的动力。

3.要做好项目成果总结及收集

在项目完成之后一定要对项目的成果进行总结，这一环节是非常关键的，主要包括思路、技巧以及方法的总结。与此同时还要建立项目教学档案，这对于积累教学经验、资源具有非常重要的影响，也能够更好地鼓励学生进行创新。

篇（6）

《基础会计》课程是中职会计专业的一门专业必修课。该课程由于教学模式单一、教学方法陈旧和教学设施设备缺乏等原因，会给人以枯燥乏味的印象。随着社会经济形势的发展，越来越多的企业对会计人才的需求特别重视实践操作能力。中职《基础会计》课程教学应强调“以理论为基础，以实践为主线”，结合中职学生的特点，通过项目化教学，使学生掌握这门会计入门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能，为进一步学习各种专业会计和有关管理课程奠定基础。

一、传统教学中存在的不足

（一）由于教学内容基本是通过教材的安排来制定的， 而教材由于受其系统性影响，每个教学内容往往只会根据单一知识点安排，这极不利于学生技能的掌握。

（二）教学内容由于只为知识的掌握而设立， 且教材的编写大多都落后于经济的发展速度，教学内容往往与现实情况相脱节，因此大大降低了学生所学知识和技能的有效性。

（三）不管是讲授课还是实训课，由于多是单独为某一个知识点进行，因此往往都忽视了对学生全面能力的培养。尤其是实践教学环节由于设备投入不足，往往缺乏必要的案例教学、实务操作、技能训练，实验和实训内容相对不足，无法体现中等职业教育以岗位技能培训为重点，以实践能力为本位的职业特色，大大制约了学校培养人才目标的达成。

学生毕业后既无精通的专业知识，又无过硬的操作技能，专业培养缺乏合理的定位，综合素质较低，有许多此专业在读学生“尚未毕业，就已失业”。要改变此现象，就必须设立一个具有现场性、综合性，以及对学生进行全面能力培养的教学项目。

二、项目教学法的内涵

项目教学法是指将传统学科体系课程中的知识、内容转化为若干个教学项目，围绕项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。 “项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。在强调“以学生为主体，以能力为本位”的基础上，项目教学法对于有效促进学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果有着重要的作用。

三、项目教学法在中职会计实训教学中的应用

（一）用项目教学理念设计会计实训方案。

我们应用项目教学来组织会计模拟实训，首先要遵循项目教学的一般规律和教学步骤。在设计会计模拟实训教学中可以按照下面五个阶段来进行。

第一阶段：项目计划阶段

通常由教师提出―个或几个项目任务的设想，然后同学生一起讨论，最终确定项目的目标与任务。实际操作方法：会计模拟实训是多个会计岗位的综合演练，它重在通过实际演练各个会计岗位及工作流程，达到提高学生对理论知识的理解和实际工作能力的提高。实际设计时我们应根据会计实训的内容出发，针对实习的过程进行目标的制定，比如：财务各项报表的制作，月度财务结算、出纳的一日工作等，看得见摸得着的具体工作流程。这样做有两点好处，一方面由教师提出任务能使教学更具针对性，达到本阶段教学的要求；另一方面学生讨论决定最终的任务，既能发挥学生的能动性，也可以通过最后确定的目标，了解学生的学习兴趣，为后续教学提供帮助。

当然并不是所有的会计内容都适合使用项目教学法，因此在筛选时要注意其内容是否符合满足项目教学实施条件。

第二阶段：项目准备阶段

在实训中制订训练计划，一般可以由学生制定实训的项目工作计划。然后按照具体的计划和环节进行分组、分工，并让学生按照分工来组织实训的硬件和软件，辅助完成其角色任务。实际操作方法：目标制订后，让学生开展讨论，通过讨论完成目标所需的各个步骤和环节，相应制订出具体计划和步骤。然后根据实训中所需的角色，对参训的学生分组、分工，再根据分工、分组由学生自行讨论其工作流程和环节，并提出自己的具体工作需求。例如，可根据岗位：财务总管、会计、出纳、审核，按实际项目情况安排小组人数；也可参照会计师事务所的模式，设置一名项目经理，其余几名学生为组员。项目经理或财务主管为这个小组的组长，要负责项目的具体实施和管理。团队协作可以锻炼学生的组织、决策和协调能力。

第三阶段：项目实施阶段

根据实训计划确定工作步骤和程序，进入模拟实训中学生按照之前的分组、分工进行互相配合，按照已确立的工作步骤和程序开展工作。实际操作方法：开始模拟实训，这一具体过程就是按照事先的实训目标、计划，模拟真实情况开展每一工作程序，学生根据自己的分工实际操作相关的会计核算，通过集体的协作来完成实训的目标。教师要在一旁留意观察学生的具体操作，记录学生操作中的优点和不足，为课后总结做准备。

第四阶段：项目评价阶段

实训结束后要对实训过程进行检查评估，先由学生自己进行评估，再由教师对项目工作成绩进行检查评分。实际操作方法：会计实训结束后，师生共同讨论、评判在模拟实训中出现的问题，讨论阶段可以从个人或各组先开始，可以提出自己的不足，也可是发现和总结其他环节的不足。经过讨论和记录，由学生总结出具体的意见和解决办法，最后教师做出评价结果，找出问题的原因，并适时地讲解问题、解决方法。

第五阶段：总结阶段。

指导学生认真进行思路总结和技巧总结，帮助学生明晰完成项目的思路，找到自己知识理论上的不足，掌握解决问题的各种方法和技巧，全面吸收整个项目活动的精髓，最后将项目研究的经验成果进行归纳整理，提升理论高度，及时归档，为以后的教学准备素材。

四、项目教学法在《基础会计》课程应用中存在的问题

在《基础会计》教学中实施项目教学法，让学生真正体会到了“在做中学”和“在学中做”的企业实际工作模式，这不仅培养了他们独立思考问题、解决问题的能力，也培养了他们团结协作精神和大胆创新的精神。但是，由于《基础会计》课程的知识多而散，项目教学缺乏系统的目标和内容，再加上受到教学设备和场地的限制，项目教学在实施过程中往往难以有序地进行，主要存在以下问题：

1. 教材的选择。

随着项目教学法在教育中的大力提倡，相配套的教材也在不断出现，如要发挥项目教学法在教学中的优势，教师应该选择合适的教材，也可以根据教学实际作出改动。

2. 师生角色问题。

“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”是项目教学法的基本特征，应用项目教学法，教师必须进行角色转换，从讲授、灌输，转变为组织、引导，从讲台上讲解转变为走进学生中间与学生交流、讨论，合作学习。

3. 专业教师的教学能力问题。

实施项目教学对会计教师的能力将是一个很大的挑战：会计专业教师必须具备专业操作能力、项目课程和教材的开发能力、理实一体化的教学能力以及企业工作或锻炼的实践经历等。这要通过教师个人、学校和企业三方努力才能达成，但由于会计工作会涉及企业的资金秘密而不同于其他专业，所以对会计教师下企业锻炼很多时候只能流于形式，使会计教师的实践操作能力还远不能满足项目教学的要求。

篇（7）

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-09-00-01

在传统管理会计教学过程中，教师是教学主体，学生是客体，也就是教学的对象。这与现代管理会计教学恰恰相反，现代管理会计教学理念是“学生为主，教师为辅”，这就要求教师根据具体教学情况，采取相应的教学方法，提高教师的业务水平，调动学生的学习积极性，培养学生的理解能力、思考能力和决策能力。管理会计教学方法受教学目标、教学内容、教学方式等一系列因素的制约。

一、案例教学法

管理会计案例教学中教师先查找案例，再由教师结合相关理论对案例进行系统的归纳总结，使学生们从案例分析中掌握管理会计的精髓。教师可通过互联网、查阅案例教材、校企合作等方式，搜集信息，选用与所涉及理论联系紧密的案例，再结合教学目标和高职学生的特点，编写出较为生动、有意义的案例。另外，在管理会计案例教学中应该鼓励学生积极参与案例讨论并且做好案例评价总结。

案例教学可以激发学生的学习兴趣，使学生在快乐中学习，在学习中享受快乐。管理会计理论具有实践性、系统性、趣味性等特点，结合这些特点，在教学过程中应该培养学生参与的兴趣。案例教学只有在全员参与的情况下才会达到良好的效果，教师应该引导学生正确思考分析事物和发表学生自己的观点。通过学生思考，去选择正确处理和解决问题的思路和方法，培养学生的思考能力和决策能力。

在讲述本靓丽分析时，设计了这样一个案例：学校附近有一个串串香小吃店，每碗10元，单位变动成本为5元，固定成本为10000元，然后提出问题：这家饭店每月至少卖出多少碗麻辣串才会不亏本？这是一个学生日常生活中的案例，同学们对这个案例也非常熟悉，于是在课堂上踊跃发言，收到了了良好的教学效果。

二、探究式教学

在管理会计教学中，要转变教育观念，采用探究式教学，培养学生的能动性和创造性，从而提高学生的自主学习能力，有利于提高教学效率。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：人的心灵深处总有一种把自己当做-发现者、研究者、探索者的固有需要。探究式教学是一个满足学生个人好奇心、求知欲和自我实现的过程，在好奇心的驱使下，以问题为导向，促使学生自主、独立地发现问题、分析问题、解决问题，从而使学生获取探索精神、学习能力和创新能力的发展。

管理会计是抽象的，怎样让枯燥乏味的理论变得生动有趣，这正是教师所面对的问题。首先，教师要营造轻松愉悦的氛围，融洽的师生关系会使学生心情放松，可以充分发挥学生的主动性和创造性。其次，设置问题，这也是探究式教学的一个重要环节。问题的设计应该与学生的实际能力相匹配，难易适中，不能太难，也不可以太简单，这样可以有效的调动学生的积极性。例如，在开始学习管理会计时，可以提出这样的问题：什么是管理会计？管理会计是怎样产生与发展的？为什么要学习管理会计？鼓励学生积极回答，可以大胆说出自己的看法，从而加深对所学知识的理解。最后，归纳总结，教师对学生的回答进行补充和完善，在尊重相关理论的基础上，尽可能保持答案的多元化，同时发表自己的观点。

探究式教学以学生为主，教师为辅，把教师的活动压缩到最低，既可以锻炼学生自主学习和解决问题的能力，又做到了寓教于乐和教学相长。

三、模拟实训教学

针对高职学生的特点和培养方向，通过情景模拟，可以化繁为简，化难为易，可以使学生身临其境的了解管理会计人员在企业经营管理中的作用以及如何做出正确的分析和决策。

实训包括实训目的、实训资料、实训要求、实训总结、教师评价等内容。例如，在进行短期经营决策分析模拟实训时，

实训目的：通过此次实训使学生掌握短期经营决策的原理和方法。

实训资料：龙华玩具厂需要小型电动机用于制造某玩具汽车，外购小型电动机的单价是20元，企业自行生产小型电动机的单位变动成本是10元，同时需要购买一台成本为500元的设备。

实训要求：1.什么情况下自制？什么情况下外购？2.如果该玩具厂需要电动机10000个，此时应该外购还是自制？

篇（8）

20xx年7月5日星期一，再找敏老师和张凤丽老师的指导下，我们开始了一次审计综合模拟实训。目的是为了使我们能比较系统地练习审计的基本流程和技术方法，加深对审计基本理论的理解、基本方法的运用和基本技能的训练，达到理论与审计实务相结合的统一，提高学生的实践操作能力，缩短学生步入社会的适应期，提高审计学专业学生发现线索、查找错弊问题、综合分析判断和作出评价及提出建议的综合能力。

审计实训不仅有利于我们加深对审计基本理论的理解、基本方法的运用和基本技能的训练，达到理论与审计实务相结合的统一，提高学生的实践操作能力，缩短学生步入社会的适应期，提高审计学专业学生发现线索、查找错弊问题、综合分析判断和作出评价及提出建议的综合能力；而且通过互相学习、互相督促、团结合作，有利于加深同学们之间、同学与老师之间的友谊，增进感情。实训过程中经过分组分工，明确自己的责任义务，有利于培养同学们团队意识，对以后的学习工作意义重大。

我们都清楚审计学是一门实践性很强的课程。我们只依赖理论知识是不够的，它更需要的是利用我们所学到的理论知识去实践。通过实训我们可以发现自己存在的问题，可以自己多查阅相关资料或向同学请教，以解决问题。从而，以奠定良好的专业基础，也为以后的工作做了铺垫，同时丰富了个人的阅历。作为一名学生，我想学习的目的不在于通过考试，而是为了获取知识，获取工作技能，换句话说，在学校学习是为了能够适应社会的需要，通过学习保证能够完成将来的工作，为社会作出贡献。通过实训了解到工作的实际需要，使得学习的目的性更明确，得到的效果也相应的更好。

二、实训的过程及内容

7月5日实训开始。第一天的实训审计工作并没有真正开始，而是在老师的要求下熟悉软件，了解审计的大致流程。在进行实质性测试之前，我查看了控制测试的结果，发现，广东科丽机械股份有限公司的内部控制基本有效，完全可以进行下一步的实质性测试。

在第一天的实训课上，老师分配了实训内容并且将专业两个班分成四组，每组20个人。以组为单位，实训结束时上交一份审计结果。我们暂时需要审计的主要内容是货币资金、应收账款、存货、固定资产、长期借款、主营业务收入、主营业务成本、管理费用、实收资本。

7月6日上午，作为一班第一组，我们召开了一个简短的会议。会议上，组长对于本次实训内容作了基本分工：组内20个人又分成四小组，每小组5个人，分别审计上述主要内容；设定主任会计师、部门经理、项目经理（在每小组的小组长任项目经理）。我所在第四小组分到了管理费用审计和实收资本审计两个内容。由于内容比较少，我们并没有进行工作细分，而是5个人每人做一份工作底稿上交，最后由项目经理审核决定用最准确，误差最小的那一份。

为了方便交流，组长还专门建立了名为“一班一组”的QQ群，大家在群里热烈的交谈，有什么问题马上得到解决。

7月8日，每个组基本完成了老师两天前规定的审计任务。由于完成任务的效率高，提前结束老师布置的内容，因此老师又另外补加了几项。

7月11日，实训结束。

三、收获与体会、存在的问题

1、收获与体会

1)自主学习。实训期间不像我们平时的上课，在这期间老师不像之前那样每一节课都和我们一起，给我们讲课，监督我们的学习……而如今几乎是靠我们自己去把握，我们必须自觉地去学习，遇到不懂的问题时，要自己去查阅相关资料而不是抄同学的实验结果。遇到问题时，只要找到老师，她是会帮助我们解决的，从而我们又可以从中学会一些东西。

2)积极的态度。在实训期间的确是有点枯燥无味，因为每天面对的都是同一门课程，一堆数据……这就更需要我们有那份由始至终的积极态度，保持学习的热情，对知识的渴望。我们需要积极的态度，把每一个实验做好，把结果做到最好。

3)团队精神。在这次的审计实训，其实也需要我们发挥团队精神，我们要学会与人沟通，交流，因为有时候只有通过不断地讨论和交流彼此的意见，这样才能达到实验的最精确的结果。然而别人遇到不懂的问题时，我们要尽自己最大的能力去帮助同学，因为从中我们也是收益的，我们也会收获不少东西。

4)理论和实践相结合。在这次的审计实训周特别深有体会，原以为学到了一些书本知识就可以了，就可以很好地把它运用到实际工作中来。其实我们在学校所学到的书本知识，只是理论知识，我们只有通过实训，使我们的理论指导实践，只有这样，才能更好地与以后的会计工作接轨。我们要做到理论指导实践，从实践中不断总结，从而真正地做到理论与实践相结合。

2、存在的问题

除了中间的系统出现了一点小问题外，审计实训过程基本顺利。我做好“实收资本审定表”存盘后退出，然后再进入发现，已经存盘的数据无法从系统中取出。我询问了其他的同学，发现也有类似的情况。最后我们只好重做一遍，然后进行抓图操作，将做好的表整理出来。

经过这些天的审计实训，是我的审计学知识在实际工作中得到了验证，并具备了一定的基本实际操作能力。但在取得实效的同时，我也在操作的过程中发现了自身的许多不足：1、比如自己不够细心和没有耐心，经常会因为资料的枯燥而放松自己去想一些不相干的事，以致遗漏了某些细节，导致后来填表时为了谨慎又要重新看一遍，引起了不必要的麻烦；2、虽然实训中有老师指导，但是很容易就发现自己的审计学基础知识没有打好，今后还得加强练习。

由于这次的实训是团体合作的，小组成员间进行了详细的分工，所以某些模块我们没有参与到，自我感觉有点遗憾，因为不同的模块都是对不同的会计基础知识进行检验的最好结果。

我非常感谢学校能够提供我们这次宝贵的实训机会，还要感谢实训过程中赵敏老师和张凤丽老师对我的指导以及同学们的关心和帮助。通过这次实训，不仅熟练掌握了审计操作的基本技能，将审计专业理论知识和专业实践有机的结合起来，开阔了我们的视野，增加了我们对审计实践运作情况的认识，为我们毕业走上工作岗位奠定了基础，更加增进了老师同学们之间的感情，为以后的学习工作积累了丰富的与其他人团结合作的经验。

范文二

通过这次在会计师事务所的实习，使我在即将毕业前学到了很多东西，很多课本上没有而工作以后又必须具备的东西。明白事务所工作的主要职责范围，机构构成，学到了一些必备的办公室事务处理，了解了最近的会计政策法规，并逐渐熟悉了审计业务的流程以及关键步骤。体会到作为会计师事务所外部审计的职责的重要性。无论从社会发展还是企业生存，完善的财务制度是至关重要的，而作为会计师事务所，肩负着外部审计之一重任，而作为事务所人员必须具备良好的个人品质，同时应具备较好的业务能力和身体素质，这样才能很好的适应并胜任这一重要的工作。

同时，作为事务所的实习人员，在审计过程中看到了很多的账本账册，也体会到了作为企业或者单位会计人员的工作，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性，每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，一一登记入记账凭证，明细账，日记账，三栏式账，多栏式账，总账等等可能连通起来的账户，这为其一，会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性，这为其二，在会计的实践中，漏帐，错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假，每一个程序，步骤都得以会计制度为前提，为基础，体现了会计的规范性，对于登帐：首先要根据业务的发生取得原始凭证，将其登记记账凭证，然后，根据记账凭证，登记其明细账，期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入账，结转其后，根据总账合计，填制资产负债表，利润表，损益表等等年度报表，这就是会计操作的一般顺序和基本流程。

另外，财务审计本身就是比较繁琐的工作，面对那么多的枯燥无味的账目和数字时常会心生烦闷，以致错漏百出，而愈错愈烦，愈烦愈错，必须调整好心态，只要你用心地做，反而会左右逢源，越做越觉乐趣，越做越起劲。对于这次实习，同样存在着一些不足之处，一是实习时间短，两个多月的时间不足以对事务所有一个完整的了解，对于审计业务也是浅尝辄止，没能接触到更多业务类型，第二，参与审计的都是业务较为简单公司，没有涉及规模较大，业务繁杂的大中型企业；对于课本学习内容有所遗忘，以至于在时间过程中时常不知如何解决。

对于以上问题，还需要在今后有机会的实习过程或者工作过程中注意改进和解决。总之，这几个月的实习使即将走上工作岗位的我受益匪浅！

个人评价：吃苦耐劳，做事踏实认真，积极乐观，乐于助人，善于调动大家的积极性。敢于面对挑战，具有良好的适应性和做事情认真负责；严谨务实，以诚待人，团队协作能力强。

获得的证书：全国大学生英语四、六级证书 ；会计从业资格证书；优秀学生二、三等奖学金证书；计算机二级证书；优秀学生干部、优秀团员、校级三好学生等。

个人技能：

1、掌握一定的会计理论知识，取得了会计从业资格证书。

2、具有一定能力的外语能力，通过了全国大学生英语四、六级考试。

3、熟悉计算机基本操作，通过了国家计算机等级考试二级。

4、有很强学习能力，组织能力，一直在校担任学习委员，获国家励志奖学金

范文三

20xx年半年审计工作即将告一段落，在近些年中，12年是北辰业务部人力最为鼎盛的时候，在领导的带领下大家同心同德，较圆满的完成了预期任务。现将我半年来的工作做一番总结，并从中找出不足，明确今后工作方向。

一、主要工作

截止目前：共计完成了审字报告20个、房资审字报告2个、审专报告22个和30个所得税汇算清缴报告。

二、工作心得

12年是质量年，11年末所里启用了新的审计底稿，经过对新审计底稿的整理和修订使自己对新底稿有了初步的认知，正式采用新底稿，无论从底稿的顺序还是底稿的内容，大家都经历了从不熟练到适应的过程，也逐渐体会到新底稿的优势。例如：1.以往审计中对现金流量表的编制无法体现工作轨迹，即使书写计算过程，单纯的数字加减也无法让人清楚明白计算详情。新的审计底稿弥补了这方面的不足，将快速编制现金流量表的套路用excel表格清晰体现。使用它编制现金流量表，一方面节省了记忆公式的时间，另一方面也细化了编制流程，能更容易发现编制漏洞，及时根据企业的实际情况调整编制方式；2.以往审计底稿较为简单，尤其对助理人员，许多需要详细复核的科目往往仅有审定表及明细表，真正分析复核的程序没有实施，导致审计风险加大。新的审计底稿从表的数量和表的设置上弥补了这方面的不足，将需要实施的程序用各种形式的excel表现，既规范统一了审计轨迹，又强化实施了审计必要的程序。经过一个循环的实践，新底稿真正践行了“质量年”的宗旨，审计质量也为近几年中较为优异的一年。

根据领导的部署，12年由我和孟工搭档工作。我们小组每开展一项工作，都会从实践中摸索经验，以便更好的提高工作效率。例如：1.合理分配时间，保证现场工作按时、有条不紊的进行；2.合理分工，保证现场需要采集的数据按部就班的完成。3.清晰划分权限，保证每个项目专人跟进，不出现空管的现象。

在领导的率先垂范和同事们互相帮助齐心努力下，北辰业务部延续了2011年度优秀部门的工作作风，又一次完成了任务。

三、工作不足

1.提高工作效率

由于采用新的审计底稿，加之对新底稿的填制不能马上熟练，且在业务初期没有进行级别限定，导致前期几乎每个公司都进行了大量的调查和了解工作，延长了时间，降低了工作效率。本年审计中后期，领导及时发现问题，调整审计策略，重新划分需要进行详细风险评估的级别。并且经过一段时间的经验积累，对新底稿的运用也越来越熟悉，工作效率也得到了提升。

2.加强企业个体的深入了解

随着底稿的不断更新提升，底稿的编制也要求越来越精确。比如：穿行测试的审计结论如何定位准确、各个科目的审定表明细表和测试表的审计说明和结论如何表达、业务完成阶段各表的填制如何呼应之前的审计程序及如何明确表达审计项目最终的结论等等，都是需要不断学习和总结的。其次，如果不对企业生产流程有清晰的了解，对企业财务软件中存货、生产流程的设置有清晰的认识，那么对于新底稿中存货、成本部分的分析性程序的底稿是无从下笔填写的。这就要求在日常工作中，须总结每个企业的特点，特别是对长期合作的客户要做到细化了解，才能将底稿做的更加符合要求。

篇（9）

F230-4

应用型本科是近几年来高校转型的重点，其会计学专业的人才培养模式是：坚持本科规格，强化实践教学，培养综合素质高、实践能力强、就业潜力大的应用型本科会计人才。应用型本科会计学专业实训实践类课程占比达总学分的40%以上，因此，对于这类课程的考核评价体系研究，是应用型本科课程改革转型的重点问题之一。

目前，大部分应用型本科院校课程的考核评价体系多沿用传统本科的期末考核制，这种评价方式过分强调结果的重要性，而实训类课程大多课程设计模块化、实训方式多样化，传统的考核方式并不完全适用于对此类课程。

本文主要针对应用型本科层次会计学专业综合实训课程的考核评价体系进行研究，针对其现状及存在的问题进行分析，提出此类课程考核改革的思路。

一、应用型本科会计综合实训课程考核的现状及存在的问题

1.课程设计项目化、模块化，传统期末考试的形式不适合考核此类实训课程。

会计专业综合实训是会计学专业最重要的教学实践环节，运用会计虚拟实习软件和会计应用软件，仿真职业场景，让学生体验财务会计实务工作，熟悉企业内部的整体业务流程，内部控制和账务处理，全面提升学生对企业财务环境、业务流程、内部控制、角色分工、财务工作的认知及会计业务全盘账的操作。以岗位模拟实训为例，一般需模拟出纳、总账会计、税务会计、成本会计、费用会计、财务经理等多个角色进行实训，课程设计也根据不同岗位进行了模块化的分割，实训成果也多以模块的形式呈现，期末以考试为主要考核手段的传统测评方式不适用于此类实训课程。

2.部分实训软件难以量化学生实训成绩。

随着互联网技术和会计电算化软件在会计实务中应用的不断加深，会计学专业综合实训课程为了更好地对接会计实务培养学生的职业能力，主要运用会计虚拟实习软件和会计应用软件进行实训。会计虚拟实训软件根据会计人员在实务中的不同岗位进行岗位业务模拟实训，实训内容模块化，此类软件部分配有考试及评分系统；会计应用软件是与实务中企业所用的财务软件类似的模拟应用软件，如金蝶、用友。这类的财务软件与企业实务中使用的财务系统几乎完全一致，可以让学生学习到职业最需要的基本技能操作，但最大的缺点是缺乏考试评分系统，无法利用软件将学生的练习操作给出分数，老师在课程中如果使用传统考试方法评分，则无法检测学生实务操作的能力，但技术手段暂时无法实现软件测评考试。

3.实训中多采用团队学的模式实训，但无法准确区分组内成员成绩。

会计专业综合实训课程设计以职业能力为导向，多采用团队学、做中学、学中做的教学方法与手段，由教师引导让学生组成学习小组，以一个小组为一个单位的会计部门进行各种业务的演练实训。教师根据不同业务的需要来设计不同的工作情境，由学生扮演不同会计岗位的工作人员，进行了办理会计事务，完成工作任务；并让学生互换角色开展实训，使学生在实训中亲自体验会计工作实务，开展与会计工作岗位对接的会计模拟实训、仿真实训。

这种模式的实训任务考核时大多以小组实训作业或实训报告为依据，存在小组内搭便车、小组实训作业成绩无法在组内成员间有效区分等问题。

二、 解Q思路

1.建立过程性考核体系，会计综合实训课程不再以传统期末考试的形式进行考核。

由于会计学专业综合实训课程设计上项目化、模块化，每一个实训大多需要2-3周时间完成，以期中、期末考试的形式在2小时内几乎无法对知识点进行较为完整的测评，因此，综合实训需建立过程化考核体系，实现项目制评分。期末成绩应由项目模块实训成绩、平时成绩（包括课堂表现、到课率等）、期末实训报告总结构成，不再有传统的期中期末考试。

以会计岗位模拟软件为主体的实训课程，因大多带有实训模块评分系统，可在一阶段的项目实训之后登记学生的模块实训成绩；以会计应用软件为主体的实训课程，因为软件缺乏实训评分系统，教师应对每一模块的实训设置考评点，每一个模块结束，都将学生各人的成绩记录在本模块的成绩当中，实现模块化打分。

2.考核方式多元化，其中包括评价方式的多元、评价主体的多元、评价内容的多元。

评价方式多元体现在软件评分和教师考核点评分相结合的方式进行。评价主体的多元体现在除了传统的教师进行评分之外，引入学生互评的环节，包括小组内成员间互评和班级小组间的互评，通过此举极大提升了评价体系的完整性。评价内容的多元体现在实训的完成质量、实训报告的完成质量、课堂表现、小组课堂演示等多方面构成，这需要教师建立完整的学生实训档案，综合进行评价。

3.建立小组实训综合评价体系，有效杜绝小组实训中搭便车的现象。

会计专业综合实训课程以小组为单位来进行项目实训，因此对个体的评价应该建立在对团队评价的基础之上，采取多方位的较为全面的全员评价体系。个人实训成绩由小组实训成绩、个人实训报告、平时成绩、小组成员互评、小组演讲成绩等多方面构成，其中小组长和小组实训汇报PPT演讲人酌情加分。

三、结语

会计综合实训课程是针对会计学专业学生提升职业能力的重要课程，实训质量决定了会计高技能人才的技能水平和适应性，关系到学生的未来就业和职业生涯。建立科学、规范、有效的应用型本科会计学专业综合实训课程评价体系，对学生的实训进行过程性、综合性、多元化的考核，是提高实践教学质量、保证教育可持续发展的现实需要，也是应用型本科转型重要的课程改革措施。

参考文献：

[1]林怡. 应用型本科课程体系转型研究与评价[J]. 高教学刊， 2016（17）.

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中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）19-0241-02

随着经济转型的加快和产业结构的优化升级，社会经济环境发生了很大的变化，这对外部环境“反映式”发展的会计专业教学来说，提出了许多新的要求和挑战，社会对会计专业人员的素质和职业技能要求也越来越高，高职会计专业毕业生明显存在不能胜任会计岗位工作的现象。由麦可思研究院、社会科学文献出版社正式出版的2013年就业蓝皮书《2012年中国大学生就业报告》显示：2012届高职高专会计专业毕业生毕业半年后离职率竟高达42%。企业认为会计毕业生对会计工作的处理能力与水平低于工作岗位要求的标准。这种企业高标准和高职会计毕业生低素质的现实差距，要求高职会计教育必须做出调整和改革，探索新的教学模式，培养符合岗位需求、具有可持续竞争力、综合素质较高的应用型会计人才，以适应环境的变化。

一、高职会计教学模式现状分析

1.教学目标不清晰，与企业现实需求对接有距离。高职院校会计教学的目标应该是培养应用型人才，以满足企业的岗位需求为导向，企业需要什么，高职院校就应该教什么，一切以市场需要为导向。但是在具体的教学过程中，高职院校甚至于高职教师的市场意识不够强烈，只是满足于理论知识的传授与考核，忽略了对学生实践能力的培养，最后教学的结果是学生对会计的基本知识和理论掌握得比较好，能熟练地进行单项业务处理，但是对会计工作的具体流程、会计岗位职责和会计综合业务处理似懂非懂，感到很迷茫，尤其是缺乏职业判断能力，使得学生在毕业之后无法胜任会计工作。

2.教学方法单一，教学手段落后。目前，高职院校在会计教学上，教学方法比较单一，虽然大部分高职院校强调教学方法的多样性，引入了案例教学法、启发式教学法，等等，但是总的来说，理论讲述占据了会计课程的大部分内容，而实践环节则相对较少，理论与实际的结合不太紧密，大都流于形式。由于教学任务紧张，为了在规定的时间内完成教学任务，多数教师在授课的过程中仍然是采用传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式。在教学过程中，教师扮演主角，学生被动性的接受，师生之间缺少沟通交流，学生对学习并不主动，教师讲多少就是多少，教师怎么教，学生跟着怎么做，学生缺乏质疑的能力，这些都不利于学生的能动性、创造性的发挥，不利于学生分析问题、解决问题能力的培养，从而造成学生一旦踏入社会面对现实问题时就会感到无所适从的局面。

3.教师综合素质有待提高。教师综合素质的高低直接影响着教学的质量和效果，会计专业的专业性比较强，教师不仅需要具备深厚的理论功底，还需要具备丰富的实战经验。但由于高职院校的会计教师大都是从学校毕业后就直接任教，虽然专业理论知识扎实深厚，但缺乏企业实践经验，在会计教学中无法真正地实现理论与实践的有机结合。同时，要培养出高素质的应用型人才，满足社会对人才的需求，教师还需要具备高超的驾驭课堂能力和敏锐的洞察能力，要善于发掘学生的心理，善于引导学生积极思考和讨论，鼓励他们要敢于质疑并自主寻找解决问题的方法。

二、PBL教学模式分析

随着教学改革的日益深入，很多学者认为教学活动中的主体地位应该由教师向学生转变，教学活动的中心应该是学生，一切教育教学活动都应该以学生为中心展开。PBL（Problem-Based Learning）教学模式则顺应了这一思想，它是一种以真实情景中的问题为导向，以学生为中心，强调学生的主动参与和自我引导，激发学生运用所学知识去解决实际问题，注重提高学生综合能力的教学方法。PBL教学模式主要分为三个阶段，即识别现象提出问题阶段、分析问题阶段、在已有基础上学习新知识从而去解决问题阶段。它相对于传统的会计教学模式而言，教学目标则更为明确、具体和详细;教师的角色也有了较大的变化，由教学的“主导者”转变成了“管理者”和“协调员”;在对学生的评价体系上更注重过程的评价，而不再单单是结果的考核。

三、PBL教学模式在会计教学中的应用研究

在会计专业课程体系当中，“会计综合实训”是一门基于各类专业课程之上的实训课程。旨在培养和提升学生综合业务处理能力、独立解决问题能力及自主学习的能力。本文以该课程为例，谈谈PBL教学模式在教育教学过程当中的应用。

1.问题的提出。在会计综合实训前一周，教师实训任务，实训任务侧重点各不相同，例如有工业企业的实训、商品流通企业的实训和其他行业的实训，有一般纳税人的实训和小规模纳税人的实训，有手工会计的实训和电算会计的实训，等等，并且还要提出明确的实训目标。教师要求学生分组、分岗位进行，让学生能够进行充分准备和自由组合。实训任务的就相当于PBL教学模式中的“提出问题”，实训任务的内容应注重系统性、综合性和可拓展性，最大限度地扩展学生思索的空间。在实训任务设计的过程中采用项目管理模式，充分培养学生的综合素质。同时，实训设计内容应分层次性，配合不同程度学生的知识能力和理解能力。

2.问题的分析。在PBL教学模式中，学生先利用所学的知识对问题进行分析，通过小组成员间的深入探讨和交流，发掘问题的深层内涵。学生在进行会计综合实训之前，已经进行过比较系统的专业课程学习，相关的基础理论知识和基本操作技能都已经了解和掌握。为了让学生在实训中对需要解决的问题进行深入剖析，在综合实训中，分项目进行专题分析，熟悉实训中企业与银行、工商、税务、客户、供应商之间的关联、业务处理的流程和涉及的相关单据，讨论各小组中存在的共性问题，这部分内容由教师、学生共同完成。在进行综合实训设计的过程中，学生对其实训任务所涉及的问题的理解逐步深入，从而不断地发掘问题，并在解决问题的过程中得到提升。在每个项目实训中，教师都会同每个小组成员进行15～20分钟的研讨，包括：实训企业环境分析、关键业务分析、疑难问题讨论和解答。这样就把教师置身于小组当中，平等地与学生交流探讨，不但密切了师生关系，而且还能培养学生的想象力且激发学生的创造性。但在实施的过程中，着重注意研讨的针对性、有效性和气氛的活跃性，提高研讨的效率。

3.问题的解决。会计综合实训依托会计实验室，采用自主式、启发式的教学，使学生在巩固已有知识的基础上，能加以综合运用，并且把原来专项实训中分开的零星的项目综合运用起来，学生更能清楚各类企业的性质、会计工作岗位的职责和业务处理的流程，有利于学生发现问题，开展研究并解决问题，有助于学生提前熟知企业环境，实现零距离就业。自主式、启发式教学最大的特点就是“以学生为主”，教师可以是辅导者、讨论者或督导者，这些角色的变化，正体现了自主式、启发式的教学方法，只有换位思考，才能共同进步。

4.思考与总结。PBL教学模式中非常重要的一步就是思考与总结，学生在实训进行过程当中，通过不断的思考、总结来逐渐解决问题并不断提高自身的能力，教师通过对实训结果的检查和实训过程的答辩来达到这样的目的。在实训中，教师对每组实训情况进行检查。检查内容包括：实训进展、实训目标实现、发现并解决的问题、解决问题的思路等。通过检查，教师可以把握每组学生的实训状况，清楚每位学生的能力情况，以做出相应的指导和评价。在实训将要结束的时候，安排实训答辩。聘请3～5位教师作为答辩小组成员。学生以小组为单位进行答辩，包括实训陈述、回答问题等环节。教师对学生的实训成果进行点评，提出相应的意见，了解学生在实训中的真实想法和业务能力。同时，通过答辩，还可以对每个人在实训中的表现进行评价，以促进其继续努力并改正当前问题。

根据高职会计教学的现实情况和企业岗位的现实需求，探索PBL教学模式在教学中的应用，为培养学生岗位能力奠定了基础，这才是高职会计教学教改的目的所在。

参考文献：

[1]赵海涛，刘继和.“基于问题的学习”与传统教学模式的比较研究[J].外国教育研究，2007，34（12）：54-57.

[2]Stokes，S.，Mackinnon，M.，Whitehill，T.Students’experiences of PBL：Journal and Questionnaire Analysis[J].Journal of University Didactics，1997，21（1）：161-179.