Learning And Individual Differences（学习和个体差异杂志）是由Elsevier出版社主办的一本以心理学-PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL为研究方向，OA非开放（Not Open Access）的国际顶尖期刊。旨在帮助发展和壮大心理学及相关学科的各个方面。该期刊接受多种不同类型的文章。本刊出版语言为English，创刊于1989年。自创刊以来，已被SCIE（科学引文索引扩展板）、SSCI（社会科学引文索引）等国内外知名检索系统收录。该杂志发表了高质量的论文，重点介绍了PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL在分析和实践中的理论、研究和应用。
ISSN：1041-6080
E-ISSN：1873-3425
出版商：Elsevier
出版语言：English
出版地区：NETHERLANDS
出版周期：6 issues/year
是否OA：未开放
是否预警：否
创刊时间：1989
年发文量：83
影响因子：3.8
研究类文章占比：100.00%
Gold OA文章占比：34.12%
出版国人文章占比：0.07
出版撤稿文章占比：
开源占比：0.21...
文章自引率：0.0277...
《Learning And Individual Differences》是一份国际顶尖期刊，为心理学领域的研究人员和从业者提供科学论坛。该期刊涵盖了心理学及相关学科的所有方面，包括基础和应用研究，使读者能够获得来自世界各地的最新、前沿的研究。该期刊欢迎涉及心理学领域的原创理论、方法、技术和重要应用的稿件，并刊载了涉及心理学领域的相关栏目：综述、论著、述评、论著摘要等。所有投稿都有望达到高标准的科学严谨性，并为推进该领域的科研知识传播做出贡献。该期刊最新CiteScore值为6.6，最新影响因子为3.8，SJR指数为1.64，SNIP指数为1.793。
CiteScore指标的应用非常广泛，以期刊的引用次数为基础评估期刊的影响力。它可以反映期刊的学术影响力和学术水平，是学术界常用的期刊评价指标之一。
| CiteScore | SJR | SNIP | CiteScore 排名 | ||||||||||||||||
| 6.6 | 1.64 | 1.793 |
|
CiteScore是由Elsevier公司开发的一种用于衡量科学期刊影响力的指标，以期刊的引用次数为基础评估期刊的影响力。这个指标是由Scopus数据库支持，以四年为一个时段，连续评估期刊和丛书的引文影响力的。具体来说，CiteScore是计算某期刊连续三年发表的论文在第四年度的篇均引用次数。CiteScore和影响因子（IF）有所不同。例如，在影响因子的计算中，分子是来自所有文章的引用次数，包括编辑述评、读者来信、更正信息和新闻等非研究性文章，而分母则不包括这些非研究性文章。然而，在CiteScore的计算中，分子和分母都包括这些非研究性文章。因此，如果这些非研究性文章比较多，由于分母较大，相较于影响因子，CiteScore计算出来的分数可能会偏低。此外，CiteScore的引用数据来自Scopus数据库中的22000多个期刊，比影响因子来自Web of Science数据库的11000多个期刊多了一倍。
| 按JIF指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
| 学科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL | SSCI | Q1 | 11 / 74 |
85.8% |
| 按JCI指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
| 学科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL | SSCI | Q1 | 11 / 74 |
85.81% |
WOS(JCR)分区是由科睿唯安公司提出的一种新的期刊评价指标，分区越靠前一般代表期刊质量越好，发文难度也越高。这种分级体系有助于科研人员快速了解各个期刊的影响力和地位。JCR将所有期刊按照各个学科领域进行分类，然后以影响因子为标准平均分为四个等级：Q1、Q2、Q3和Q4区。这种设计使得科研人员可以更容易地进行跨学科比较。
中科院SCI期刊分区是由中国科学院国家科学图书馆制定的。将所有的期刊按照学科进行分类，以影响因子为标准平均分为四个等级。分区越靠前一般代表期刊质量越好，发文难度也越高。
2023年12月升级版
| Top期刊 | 综述期刊 | 大类学科 | 小类学科 |
| 是 | 否 | 心理学 1区 |
PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
心理学：教育
2区
|
2022年12月升级版
| Top期刊 | 综述期刊 | 大类学科 | 小类学科 |
| 否 | 否 | 心理学 2区 |
PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
心理学：教育
2区
|
2021年12月旧的升级版
| Top期刊 | 综述期刊 | 大类学科 | 小类学科 |
| 否 | 否 | 心理学 3区 |
PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
心理学：教育
3区
|
2021年12月升级版
| Top期刊 | 综述期刊 | 大类学科 | 小类学科 |
| 否 | 否 | 心理学 3区 |
PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
心理学：教育
3区
|
2020年12月旧的升级版
| Top期刊 | 综述期刊 | 大类学科 | 小类学科 |
| 否 | 否 | 心理学 3区 |
PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
心理学：教育
3区
|
Learning And Individual Differences(中文译名学习和个体差异杂志)是一本专注于PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL领域的国际期刊，致力于为全球PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL领域的研究者提供一个高质量的学术交流平台。该期刊ISSN：1041-6080，E-ISSN：1873-3425，出版周期6 issues/year。在中科院的大类学科分类中，该期刊属于心理学范畴，而在小类学科中，它主要涵盖了PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL这一领域。编辑部诚挚邀请广大心理学领域的专家学者投稿，内容可以涵盖心理学的综合研究、实践应用、创新成果等方面。同时，我们也欢迎学者们就相关主题进行简短的交流和评论，以促进学术界的互动与合作。为了保证期刊的质量，审稿周期预计为 。在此期间，编辑部将对所有投稿进行严格的同行评审，以确保发表的文章具有较高的学术价值和实用性。
值得一提的是，Learning And Individual Differences近期并未被列入国际期刊预警名单，这意味着其学术质量和影响力得到了广泛认可。该期刊为心理学领域的学者提供了一个优质的学术交流平台。因此，关注并投稿至Learning And Individual Differences无疑是一个明智的选择，这将有助于提升您的学术声誉和研究成果的传播。
多年来，我们专注于期刊投稿服务，能够为您分析推荐目标期刊。凭借多年来丰富的投稿经验和专业指导，我们有效助力提升录用几率。点击以下按钮即可免费咨询。
投稿咨询| 机构 | 发文量 |
| UNIVERSITY OF JYVASKYLA | 21 |
| OHIO STATE UNIVERSITY | 11 |
| UNIVERSITY OF CALIFORNIA SYSTEM | 11 |
| PENNSYLVANIA COMMONWEALTH SYSTEM OF HIGHER... | 10 |
| UNIVERSITY OF TURKU | 10 |
| LEIDEN UNIVERSITY | 9 |
| KU LEUVEN | 8 |
| LEIBNIZ INSTITUT FUR DIE PADAGOGIK DER NAT... | 8 |
| UNIVERSITY OF LONDON | 8 |
| UNIVERSITY OF PADUA | 8 |
| 国家 / 地区 | 发文量 |
| USA | 95 |
| GERMANY (FED REP GER) | 71 |
| Netherlands | 34 |
| Finland | 33 |
| CHINA MAINLAND | 29 |
| Australia | 25 |
| Canada | 23 |
| England | 17 |
| Belgium | 12 |
| Italy | 12 |
| 期刊引用数据 | 引用次数 |
| J EDUC PSYCHOL | 353 |
| LEARN INDIVID DIFFER | 207 |
| J PERS SOC PSYCHOL | 145 |
| CONTEMP EDUC PSYCHOL | 133 |
| CHILD DEV | 115 |
| PSYCHOL BULL | 115 |
| DEV PSYCHOL | 104 |
| PERS INDIV DIFFER | 92 |
| LEARN INSTR | 88 |
| STRUCT EQU MODELING | 87 |
| 期刊被引用数据 | 引用次数 |
| FRONT PSYCHOL | 266 |
| LEARN INDIVID DIFFER | 207 |
| CONTEMP EDUC PSYCHOL | 95 |
| J EDUC PSYCHOL | 69 |
| EDUC PSYCHOL-UK | 61 |
| READ WRIT | 60 |
| PSYCHOL BULL | 55 |
| EUR J PSYCHOL EDUC | 46 |
| LEARN INSTR | 45 |
| COMPUT HUM BEHAV | 43 |
| 文章引用数据 | 引用次数 |
| Informative tools for characterizing indiv... | 25 |
| I believe, therefore I achieve (and vice v... | 21 |
| How social support influences university s... | 14 |
| Unique and common effects of decoding and ... | 14 |
| Direct and interactive effects of perceive... | 12 |
| Towards a mathematically more correct unde... | 12 |
| Personality-based antecedents of teachers'... | 11 |
| Do girls take school too seriously? Invest... | 10 |
| Non-cognitive predictors of academic achie... | 10 |
| Motivation belief profiles in science: Lin... | 10 |
若用户需要出版服务，请联系出版商：Learn. Individ. Differ.。
